《八年级语文上册 26 生于忧患死于安乐同步测控优化训练 语文版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文上册 26 生于忧患死于安乐同步测控优化训练 语文版.doc(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、初中语文同步测控优化训练第七单元26 生于忧患,死于安乐5分钟训练(预习类训练,可用于课前)1.给下列加点的字注音。(1)畎亩( ) (2)傅说( ) (3)胶鬲( ) (4)行拂乱其所为( ) 解析:特别要注意多音字“说”“拂”,准确读出这些字音,有利于理解词语的含义,进而理解课文的内容。 答案:qun yu g f2.指出下列句中的通假字,并释义。(1)曾益其所不能。_通_:_。(2)困于心,衡于虑,而后作。_通_:_。(3)入则无法家拂士。_通_:_。 解析:通假字的识记是文言文学习中的重要部分,要有正确的答题格式:通假字本字解释。在答题时要看清题目的要求。 参考答案:(1)曾 增 增加
2、 (2)衡 横 阻隔(3)拂 弼 辅佐3.解释下列句中加点的词。(1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡 入:_出:_恒:_(2)故天将降大任于是人也 故:_任:_是:_ 解析:在翻译句子中的词语时,必须注意整个句子的语意,把词放在句子里解释。 参考答案:(1)国内 在国外 常常(2)所以 责任、担子 这样的4.积累填空。 生于忧患,死于安乐一文选自_,这是一部记录战国时期_及其弟子言行的书,他是战国时期的_家、_家和散文家,儒家学派的代表人物之一。 解析:本题的关键是对孟子及其作品的评价,要做到准确记忆。 答案:孟子 孟子 思想 教育10分钟训练(强化类训练,可用于课中)1.下列说法不
3、正确的一项是( )A.这篇课文选自孟子。孟子是孟子自己编著的,收录的是他讲学游说的言论。B.孟子,战国时期思想家、教育家。名轲,字子舆。C.“孙叔敖举于海”,是指孙叔敖隐居海滨,当时的君王楚庄王知道他有才能,任命他为宰相。D.拂,在“行拂乱其所为”中发“f”的音,而在“入则无法家拂士”中发“b”的音。 解析:孟子是孟子和几位弟子共同撰写的。 答案:A2.下列词语解释错误的一项是( )A.“舜发于畎田之中”,“发”是“起”的意思。B.“管夷吾举于士”,“士”是“狱官”的意思。C.“百里奚举于市”中的“市”是指市场。D.“人恒过,然后能改”中的“恒”是“本来”的意思;“过”,是“犯错误”。 解析:
4、“恒”是“常常”的意思。 答案:D3.在画线处填上合适的句子。 故天将降大任于是人也,必先_,_,_,_,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 解析:本题的设计是为了使同学们能够熟悉课文内容,对关键语句有清楚的记忆,对课文有整体的感知。 答案:苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身4.解释下列词语。(1)动心忍性: (2)曾: 解析:第一个词语考查对文言语法中使动用法的认识,因为上一题中有对这段文字的默写,所以希望对同学们的答题能够有所提示。第二个词是考查对通假字的理解。 参考答案:(1)使他的心动,使他性情受到磨炼。(2)增加。5.下列说法中不正确的一项是( )A.本文讲的是造就人才和
5、治理国家的问题。B.本文先论证“生于忧患”,后论证“死于安乐”。C.论证“死于安乐”是全文的重点,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,从理论上加以证明。D.全文内容以造就人才为主,从客观条件方面论说人要成就一番大业必须经过艰苦磨炼。 解析:A项从课文的整体内容方面设题,强调了文章的内容大意;B项从论证的角度设计题目,强调了论证的结构;D项则强调了人才培养方面的一个方面。而C项错在“论证死于安乐是全文的重点”一句上,因为全文的重点包含两个方面。 答案:C快乐时光不打自招 彼得的父亲宴客,其中有一个客人的鼻子特别大。在餐桌上,父亲看到彼得老是朝着那位客人的脸上看,担心他会乱讲,于是
6、瞪眼示意。 “放心好了,爸爸。”彼得大声地向父亲保证说,“我只是看看他的大鼻子而已,决不会说出什么不礼貌的话。”30分钟训练(巩固类训练,可用于课后)阅读理解(一)阅读下面的文字,完成13题。 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。1.解释文中加点的词。(1)发( ) (2)举( )(3)征
7、( ) (4)喻( ) 解析:发、举是两个意思相近的词,在这里就是要把握好同一含义可以由两个不同的词语来表述,也引导我们学会在语言使用上尽可能避免重复累赘。 参考答案:(1)起用 (2)被举用 (3)表现 (4)明白2.文中画线句子的作用是_,全文的中心句是_。 解析:这里要认识中心句的作用,体会用在段首的中心句对全文的影响起到领起或承上启下的作用。 答案:承上启下 然后知生于忧患,而死于安乐也3.翻译句子。困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 解析:翻译本句时要注意文言语法中的使动用法和翻译的语序。 参考答案:使他的内心受到困扰,思虑被阻碍,这样之后才振作;他内心的想法从脸色上表
8、现出来,从声音上发出来,这样之后才被人了解。(二)阅读短文,完成46题。 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非静无以成学,淫慢则不能励精,险躁则不能理性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!(选自诸葛亮集)注:行:品行。澹泊:同“淡泊”,安静而不贪图功名利禄。淫慢:过度地享乐。励精:振奋精神。险躁:暴躁。理性:陶冶性情。多不接世:对社会没有贡献。4.从上文中找出两组对偶句,写在下面。 解析:对偶的句子要注意字数的一致、词语类型的对应,如动词对动词,形容词对形容词,同时还应该注意句子结构的一致。 参考答案:
9、静以修身,俭以养德 淫慢则不能励精,险躁则不能理性5.用现代汉语翻译下面的句子。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 解析:学会根据字意、词意来翻译语句。注意通顺。 参考答案:年华和时光一同逝去,意志和时间一同消失,于是就成了枯枝落叶,对社会没有任何贡献,挽守着破屋悲惜过去,还怎能来得及呢?6.这是诸葛亮告诫儿子的一封信,你读了之后有何感想? 解析:在信中,作者主要告诫儿子做人的原则、处事的原则,希望他能够修养品性、珍惜时光,可以从这几个方面中任选一个方面来谈自己的感受。 参考答案:略深层探究7.成就大业和吃苦耐劳之间有必然关系吗?课文中说“故天将降大任于是人也,必先苦
10、其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”不知你在学习后对这个问题有什么样的见解和主张,请谈谈你的理解。 解析:这是一道开放性题目,注意观点要全面,内容要健康。 参考答案:略中考链接8.(经典回放)阅读下面的三则材料,联系本文(历练后的飞翔),写出你探究的结果。材料一:母虎抚养幼虎有三个过程。开始,它出去捕食回来,把最嫩的肉用爪子撕成碎片喂给幼虎吃。后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎要吃,它就大吼一声,不让它吃。过几天,幼虎饿得实在受不了了,就离开母亲,自己找食吃,且不再回来。材料二:孟子曰:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”(生于忧患,死于安乐)材料三:曾有这样一幅漫画:父亲送儿子上大学,衣着时髦的儿子空着手与别人谈笑风生,而父亲却肩扛手提,佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。 解析:此为开放性题目,极具探究的价值或意义,尤其是一、三两组材料,从对比中不难看出人与动物在亲情和爱心方面存在巨大差异,让人感触极深。 参考答案:略4用心 爱心 专心