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1、,CO2与水、氢氧化钠溶液反应探究,化学实验探究专题复习,本节课从猜猜看和喷泉实验入手，吸引学生的注意力，同时关注氢氧化钠和二氧化碳反应的事实，在设计证明氢氧化钠与二氧化碳反应的实验中体会对照实验的必要性，体会科学探究的严谨。通过设计证明氢氧化钠和二氧化碳反应的一系列活动，体验实验探究的过程中发现问题、解决问题的乐趣，更重要的是体验科学探究的基本环节，感悟科学探究基本方法。并通过亲自设计实验、操作实验，促使学生关注学习过程，从过程中发现问题，反思评价方案，激发学生持续的求知欲望，并培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力及合作交流的能力。通过学生自己归纳总结来提高学生学习的自信心。,一、教材
2、分析1教材作用和价值在新教材中，探究性实验占相当大的比重，新教材大力提倡开展实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。在中考试题的设计上占的比例相当大。想要落实这一化学实验教学目标，首先要充分利用教材。在平时的教学中不断的渗透探究精神，贯穿探究过程，使学生遇到探究性试题有章可循，有方法去突破，找到解题的有效途径，做到由此及类、一题多解、多题一解的分析问题、解决问题的方法。“二氧化碳与水反应、氢氧化钠溶液反应探究”的主题是物质的探究，探究的对象是跟生产、生活密切相关的二氧化碳与水反应、氢氧化钠溶液反应，探究方法主要涉及物质的化学性质，且给学生从物理性质、组成与结构等角度探讨探究方法预留了足够的空间
3、。,2教学重点和难点重点：(1)通过探究过程的体验，了解科学探究的一般过程。(2)感悟对照实验是一种重要的探究方法。难点：设计合理的实验探究方案,实验中变量的控制和对照实验设计。,三、教学目标1知识与技能（1）通过复习进一步巩固证明氢氧化钠与二氧化碳反应的途径。（2）通过探究过程的体验，了解科学探究的一般过程，了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。（3）能根据实验试题要求，设计实验方案；了解控制实验条件的方法。2过程与方法通过体验二氧化碳与水反应、氢氧化钠溶液反应的探究过程，学习把握探究过程的脉络，通过实验设计和动手实验，体验科学探究的一般过程与方法，提高逻辑思维和反思评价能力，加强知识
4、和方法的内化。3情感态度与价值观(1)通过对实验方案的讨论，增强小组合作交流意识，激发学习化学的持续兴趣。(2)通过对实验方案设计的学习,培养学生科学的学习方法、科学态度和价值观。,四、教学思路通过猜谜和趣味实验引课，围绕实验展开讨论进行探究,整节课包括“创设情境，提出问题”、“演示实验，质疑问题”、“对照实验,解决问题”、“分析装置，拓展问题”、“探究产物，论证问题”、“设计方案，升华问题”等六个实施阶段，帮助学生形成“实验探究”解决问题的认知关系。其主要教学内容与设计意图简述如下。,老者生来脾气燥，每逢喝水必高烧，高寿虽己九十八，性情依然不可交。(打一化学物质),猜猜看：,浓硫酸,【教学过
5、程】,实验探究,CO2与H2O作用还是CO2与NaOH作用导致气压变化呢，如何解决这一疑问。,设计对照实验！,看变瘪的情况！,对照注意等量原则,设计实验方案,实验步骤,实验现象,实验结论,1、取一个充满二氧化碳的塑料瓶，滴加5毫升蒸馏水,2、取相同的充满二氧化碳的塑料瓶，滴加5毫升氢氧化钠溶液,塑料瓶没变瘪,塑料瓶变瘪,瓶中气压减小，是二氧化碳和氢氧化钠反应造成的。,进行实验,利用气体压强差,方法1：,方法2：,有没有其他装置来进行相同的验证呢?判断如下装置是否可行?分析装置的特点:可变形可移动.,根据气压的变化判断反应,图7,CO2,运用控制变量设计对照实验是化学学习探究的有效方法,如下方案
6、,对二氧化碳和氢氧化钠的反应进行验证,你能说明是怎样验证的吗?还有其他方法吗?,检验生成物,石灰水,石灰水,氯化钙溶液,氯化钙溶液,提出问题,建立假设,设计实验方案,得出结论,实验探究的基本环节：,交流评价,进行实验,如何验证水与二氧化碳反应？（学生分组讨论，初步形成简要实验方案）,可以吗？,向NaOH溶液中通CO2,无现象,Na2CO3也呈碱性,关注探究过程,科学设计实验,提出问题合理猜想,我的收获,如右图所示，向充满干燥的CO2气体的烧瓶中，第一次滴加氢氧化钠溶液，小气球发生的变化为，原因是，反应的化学方程式为；第二次再向烧瓶内溶液中滴加盐酸，小气球发生的变化为，其原因是（用化学方程式表示）。,应用与提高5,挑战极限：,设计实验探究浓硫酸的吸水性。,
