《吉林省伊通县实验中学七年级语文上册《第一课 唐诗五首》教案 长春版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省伊通县实验中学七年级语文上册《第一课 唐诗五首》教案 长春版.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吉林省伊通县实验中学七年级语文上册第一课 唐诗五首教案 长春版课型：新授课教学目标：1.知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。2.过程与方法：研读品味，体悟诗的表现手法。3.情感态度与价值观：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。教学关键：通过诗歌所创造的意境美，体会诗人借助景物所传达的思想情感。教学方法：研读，品析。教学手段：多媒体
2、教 具：录音机课 时：3课时教学过程：第一课时一、导入新课“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。以情真意深、清新自然见长的唐诗，是中华文化的瑰宝，其中的名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。今天就让我们一起走进唐诗的世界，从里面采撷几朵多姿的花朵。二、学习送杜少府之任蜀州1.朗读指导（听朗读录音）由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。2.作者、作品简介（多媒体展示）王勃（650676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐朝初年的著名诗人。他幼年
3、聪明过人，6岁能文。曾任沛王府修撰。在他20岁的春夏之交，诸王子斗鸡游嬉，王勃写了一篇斗鸡檄，假托沛王鸡传檄声讨英王鸡。高宗看了这篇檄文，认为是挑拨诸王子，于是将他赶出沛王府。26岁时前往越南看望父亲，途中游览南昌有名的胜地滕王阁，写下了震撼古今的名篇秋日登洪府滕王阁饯别序（简称滕王阁序）。后渡海溺水，受惊而死。3.品味赏析（1）这首诗表达了怎样的感情？与其他送别诗相比有什么不同？这首送别诗，表达了作者与友人的情谊。与其他送别诗相比感情比较达观，有一种奋发向上的精神。（2）你从诗中的哪句话感觉到作者的这种感情的不同？“海内存知己，天涯若比邻。”（3）这句话为什么会起到这种艺术效果？这句话形象地
4、概括了朋友之间那种诚恳深厚的情感，情调积极乐观，给人以鼓舞的力量，道出了古今上下几千年人们的共同心声。（4）分析其他三联我们来看一下首联。作者通过这一联要表现什么？这一联看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“三秦”是送别地点，“五津”是朋友上任地点。写送行的地点和友人要去的地方，暗示了朋友间恋恋不舍的深情厚谊。颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话应怎样理解？指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是出外做官的人，此别为别中之别，不必伤感。诗人为什么会在尾联写出“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句？二人同为宦游，即使分别也因感情相通而不感觉距离遥远，因此在分别之时才会不效仿小儿女的情态，哭
5、泣悲伤。三、学习登幽州台歌1.朗读指导学生自由读，再找学生朗读。在读时用心揣摩诗的内容和情感。2.介绍作者及写作背景陈子昂（659700），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。自幼具有豪侠浪漫的性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大的政治抱负。24岁举进士，上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。他曾在26岁、36岁两次从军边塞，对边防军事问题提出过一些有远见的建议。38岁后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。有陈伯玉集。3.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样的感受？向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了
6、；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。4.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？五、课堂小结。六、作业：1背诵两首诗。2课外积累王勃、陈子昂的代表性诗歌，背诵下来。教学后记： 第二课时一、检查作业：1背诵两首诗。2找同学背诵王勃、陈子昂的代表性诗歌。二、学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.朗读指导先由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。在读时用心揣摩诗人在诗中所寄托的情感。2.作者介绍李白（701762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。5岁时随父迁居绵州昌隆（今四川省江油县）的青莲乡，因以
7、自号青莲居士。李白与杜甫齐名（比杜甫稍长），世称“李杜”。他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统一。他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。他的诗歌具有豪迈奔放、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。3.诗的前两句通过写景、叙事渲染了一种什么样的氛围？诗人选取两种富有特征的事物，描绘出南国的暮春景象：南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的杨花，耳边是一声声杜鹃的悲啼。此情此景，已够撩人愁思的了，何况又传来了好友远谪的不幸消息？烘托出一种哀伤愁怨的气氛。4.“愁心”原是悲伤而沉重的，但愁心寄月随风的形象所给予
8、读者的，为什么不是沉重压抑之感？在这首诗里，明月成了传送友谊的使者，长风也成了吹度明月的凭借。这夸张奇妙而又天真烂漫的想象，使这首诗带有强烈的主观抒情色彩和李白豪放天真的个性，而诗人对朋友的深挚情谊也真切地表达出来。三、合作探究设想王昌龄读了李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄后，会有怎样的反应与表现。再结合王昌龄其人、其诗分析这些设想哪一个更合理。在探究中要注意结合王昌龄的芙蓉楼送辛渐来评价这些设想，这样就可以知道他的反应与表现应是积极、乐观的。但学生可以有不同的观点，关键要能自圆其说。四、学习滁州西涧1.学生朗读诗歌要求：上一课时已经学习了朗读时要注意节奏、韵律、声调、重音，在读时要注意体会、运
9、用。在读时体会两首诗中所描写的景物和所要表达的情感。（教学设想：进一步培养诗歌朗读的能力，引导学生走入诗歌所渲染的艺术境界，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，更好地理解诗歌内容。）2.作者介绍韦应物（约737约792），京兆长安（今陕西省西安市）人。天宝末年，以三卫郎侍玄宗，放浪不检，后来悔悟，折节读书。曾任洛阳京兆功曹等职。建中年间出任滁州、江州刺史，后转左司郎中，贞元初任苏州刺史。他在历任官职中都努力做一个清廉刚直的地方官，并对民间疾苦经常表示关怀。韦应物的山水田园诗很多，也很著名。白居易曾评论他的诗“高雅闲淡，自成一家之体”。3.根据你的理解，描绘出本诗所写的景色。本诗描写春游西涧赏
10、景和晚潮野渡所见，绘出了一幅幽静深邃而又富有生机的春天景色：涧边的幽草在生长萌发着；深树里的黄鹂在欢快地鸣叫着；春潮带着雨点，使河里的流水更加湍急；野渡口虽然无人，但那只摆渡的小船却被水流冲击得在自己摇摆。4.作者通过写景寄寓了什么样的意趣？寄寓了一种向往自然、寻求宁静的心情和恬淡、闲适的意趣。五、课堂小结诗歌的一个重要作用就是用来抒发情感，在学习诗歌时要注意体会作者在其中蕴含的情感。但这种情感有时候不是直接抒发的，这时就要抓住作者选择的事物和他的语言、动作来用心体会。六、作业：1背诵所学诗词。2课后二。教学后记： 第三课时一、检查背诵默写。二、学习早春呈水部张十八员外1.朗读指导先由学生自由
11、读，再找学生朗读。在读时用心揣摩诗人在诗中所寄托的情感。2.作者介绍韩愈（768824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人。唐代散文家、诗人。性秉直，居官仍不改其性，故屡被贬。累官至吏部侍郎。他和柳宗元都是古文运动的倡导者，为了整顿旧时秩序和振兴儒家道统而提倡学习古文，又为了宣传古道而写作古文。在诗歌方面，他推崇陈子昂、李白和杜甫，是韩孟诗派的代表人物之一。他的诗，或反映时事，或写中下层文士的政治失意和个人遭遇，都很有特色，如山石左迁至蓝关示侄孙湘次潼关先寄张十二阁老使君早春呈水部张十八员外等。其诗往往规模宏大，才气纵横，气势雄伟。有韩昌黎集。3.“天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人喜爱之处？
12、春雨细密润滑，湿路不湿衣。恰好使尘土不扬，空气清澄，给人极舒适的感觉。它预报着春的到来，催动草木复苏。4.“草色遥看近却无”表现了诗人什么样的情感？诗人用敏锐深细的眼光观察了早春草色远近之不同，并进行淡墨涂抹，隐隐地泛出了那一缕青青之痕，造成了一种可望而不可即的春色。“草色遥看近却无”展示了春的特色，流宕着诗人喜悦的深情。5.诗人为什么会说早春要胜过“烟柳满皇都”之时？这两句诗是对早春美景的品评和抒情。早春草色是淡淡的一抹新绿，似有还无；早春之美所唤起人的精神愉悦乃至昂奋则是深切的。皇都长安虽然杨柳堆烟，花光烂漫，但无论如何也引不起严冬告逝、草芽初萌时那种欣慰惊喜。这正是诗人对早春景色特别喜爱的真谛所在。三、课堂小结学习诗歌需要有丰富的想象力，要用自己的想象去再现诗人为我们营造的艺术世界，用我们的审美方式去感受诗人的审美体验，就会更好地理解诗歌。但要记住“诗无达诂”，在学习时不要受别人观点的影响，要有独立的思考与认识。四、诗词背诵比赛。五、作业：1做同步解析与测评。2自创一首新诗，有突出的景物描写，并渗透自己的主观情感。板书设计：送杜少府之任蜀州：达观，奋发向上。登幽州台歌：力图为国建功的积极精神。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：表达诗人对朋友的深挚情谊。滁州西涧：寄寓一种向往自然，寻求宁静的心情和恬淡闲适的意趣。早春呈水部张十八员外：展示早春特色，体现诗人喜悦之情。5
