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1、生活与哲学专题三认识论一、知识点梳理1实践是认识的基础(1)概念：人们改造客观世界的物质性活动。(2)特点：客观物质性，主观能动性，社会历史性。(3)实践决定认识：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。实际运用“真知来于实践、没有调查就没有发言权、不入虎穴，焉得虎子、百闻不如一见”此类语言哲理是：实践是认识的来源。2在实践中追求和发展真理(1)真理具有客观性、具体性和条件性真理的客观性：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映；真理最基本的属性是客观性。真理的具体性和条件性：任何真理都是相对于特定的过程
2、和范围来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。方法论：真理是客观的，我们要坚持真理，真理是具体的相对的，我们要随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理；在人们探索真理的过程中，正确对待错误。(2)认识具有反复性、无限性和上升性认识的反复性：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。认识的无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。认识的上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。实际运用“受到限制、多次反复、循环
3、往复、永无止境”此类语言哲理是：认识具有无限性和反复性。归纳提升：实践和认识辩证关系原理(1)原理内容：实践决定认识，实践是认识的基础：实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的最终目的和归宿。认识对实践具有反作用。正确的认识，真理、科学理论对人们的实践活动有巨大的推动作用。错误的认识和谬误对人们的实践活动有阻碍作用。(2)方法论：要求我们首先要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识；还要重视认识的反作用，特别是科学理论对实践的巨大指导作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。(3)反对：反对只承认实践
4、决定作用忽视认识能动作用的形而上学错误，也要反对片面夸大认识能动作用的唯心主义错误。二、高考题再现1、【2008年23】随着科技水平的提高，人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”、“圆球体”、“扁球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。人类对地球形状的认识过程，体现的哲理是A创新是对既有理论的突破和抛弃 B认识在实践中多次反复而无限发展C意识随着客观世界的变化而变化 D对同一确定对象会有多个真理性认识2、【2009年24】. 2009年是达尔文的物种起源发表150周年。下列与物种起源中“物种变异、逐步进化”蕴涵的哲理不一致的是A量变与质变的辩证关系 B肯定与否定的辩证关系C实践与认识的辩证关系 D
5、运动与静止的辩证关系3、【2010年24】.图7既可以看成正在对视的两个人，也可以看成一个酒杯。这表明A.运动是客观事物的固有属性和存在方式B.人们的认识结果是由认识的主题决定的C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的D.人们的认识活动可以能动地改造客观世界4、【2011年25】.2010年7月，我国自主研制的“蛟龙”潜水器潜水深度首次达到3759.39米，有利推动了我国深海探矿、海洋打捞事业的发展。这表明A事物的发展取决于人类认识的提高 B改变规律可以服务于物质生产C人类能够创造自在事物之间的联系 D只有尚未认识而没有不可认识的之物5、【2011年28】 “十二五”时期是我国全面建设小康社会
6、的关键时期，山东省委、省政府将进一步推进转方式调结构，努力实现富民强省新跨越。阅读资料，回答问题。材料一： 为进一步推进转方式调结构，2010年10月，山东省委组织专家分赴全省17市进行了实地调研。针对调研中发现的新问题，山东省委认真听取民主党派和群众的建议，深化了对转方式调结构的认识。（2）结合材料一，运用实践与认识关系的知识，分析山东省委开展调研工作的合理性。（6分）三、课后作业1、（2011安徽文综，9,4分）茶叶因生长环境的差异而带有不同的味道，一些品茶专家根据多年的经验品一品便知茶叶的产区在哪里。这表明一事物区别于它事物就在于矛盾的特殊性世界上的一切事物都具有自觉反映的特性人的认识是
7、在实践中不断的深化和发展的人为事物的联系形成后不在人的意识之外A B C D2、（2011课标全国文综，21,4分）华君武的漫画永不走路，永不摔跤（图3）讽刺了一些人不懂得只要善于总结实践经验，错误是可以避免的不理解缺乏敢想敢闯的精神就会一事无成不了解实践探索中出现的失误和错误总是宝贵财富因怕犯错误而不敢实践的行为AB CD3、（2011浙江文综，28,4分）28. 考古学好比望远镜，可以让我们远望人类的起点和整个历史，考古遗物则如同显微镜，可以让我们透视具体的历史事件。这意味着没有对个体的透视，整体就难以把握 没有对整体的理解就无法认识没有时间认识就没有来源 没有认识的指导时间就不能深入A
8、B C. D. 4、（2011江苏单科，28,2分）黑格尔说：“真理是在漫长地发展者的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理（ ）在认识过程中不断被推翻在发展过程中不断超越自身是具体的、有条件的在认识中不断超越历史条件A B. C. D. 5、（2011课标全国文综，20,4分）历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于（ ）不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制A B C
9、 D6、（2011上海单科，20,2分）文学名篇醉翁亭记开头一段写成后，作者欧阳修觉得没能准确反映景象。于是再赴滁州城外，最后把开头改为：“环滁皆山也”。这一写作修改过程生动地体现了一个（ ）A参加实践的过程 B抽象思维的过程 C获得经验的过程 D寻求真知的过程7、（2011四川文综，39（7），10分）材料六 安全是核电发展的前提和最高原则。从三里岛和切尔诺贝利核事故的伤痛，到日本福岛核泄漏的阴霾，一次次引发全球对核电安全的高度关注和重视。各国依据核电发展的客观规律和特殊要求，不断反思核电安全标准，检查核电安全建设，完善核电安全措施与技术体系，以推动核电安全日臻完善。联系材料六，从认识论角度
10、，说明人类在发展核电过程中应怎样确保安全。专题三认识论答案高考题：1-4BCCD5、【答案】实践是认识的来源，山东省委通过实地调研获得了认识；实践是认识发展的动力，山东省委通过调研发现新问题，推动了认识的深化；实践是认识的目的和归宿，山东省委通过调研获得认识的目的是推进转方式调结构。课后作业1-6ACCCDD7、（1）把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。在发展核电过程中，人类应依据核电发展的客观规律和特殊要求，从安全标准、安全建设、安全措施、技术体系等方面充分发挥主观能动性，确保核电安全。（2）正确处理实践与认识的辩证关系。在推动核电发展和应对核事故过程中，人类应不断总结经验教训，深化和发展对核电安全的认识；运用对核电本质和规律的正确认识，指导核电建设，使核电安全日臻完善。【解析】本问可以从实践检验认识、实践是认识发展的根本动力等方面分析；反思成果方面，体现了实践是认识的最终目的和认识对实践的反作用。
