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1、 人教版 九年级上第五单元智取生辰纲教案（十三）教学目标：一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。三、学习本文环境描写的艺术手法。教学设想：智去生辰纲选自水浒传情节简单，因是用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文，设计了导学纲要来指导学生，帮助学生，最终提高教学效果。教学手段：多媒体教学安排：两课时教学过程：第一课时发放导学纲要，指导学生预习第二课时一、导入播放电视连续剧水浒传的关于智
2、取生辰纲的片断提问：1、片断中主要涉及到那些人物？ 2、他们之间发生了什么故事？二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。明确：双线结构：杨志押送金银担-明线 吴用智取生辰纲-暗线2、课文中有哪些矛盾冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突-主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突-次要矛盾冲突三、紧扣住智，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。（一）个体形象
3、-杨志1、杨志有没有智？他的智体现在哪里？从文中找出来并概括。明确：更变起行时间 催促军健赶路 斥责虞侯顶撞老督管 三问枣客 警惕卖酒者2、杨志为什么要这样做？明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。3、概括杨志的性格特征精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。）4、杨志为什么会失败？明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，
4、梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个遭死的军人，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的智固比不上吴用的智，以杨志一人的智对晁盖等八人的智，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。（二）群体形象-晁盖、吴用等八位英雄1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的智主要体现在哪些地方。（1）智用天时-酷热的天气a .从课文中找出描写天气炎热的语句直接描写：天气、时间、太阳、天空等间接描写：人物（军健、虞
5、侯、老督管、白胜等人）的语言、动作b.小说中的环境描写有什么作用？明确：烘托气氛 有助于刻画人物 推动情节发展（2）智用地利-山冈树林黄泥冈，是两条线索的交汇点（3）智用矛盾-杨志的内部矛盾 军健 虞侯 杨志 老督管（4）智用计谋（播放水浒传的精彩片段，创设情境） 明确：乔装打扮-消除杨志的戒心 酒为诱饵-难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒-天衣无缝的计策 卖而不卖-喝酒买酒-饶酒夺酒-巧下蒙汗药（欲擒故纵）2、小结小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。四、总结通过这样一场智的激
6、烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。正是由于水浒传塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。五、讨论：生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点，从此落草为寇，最终归梁山。他是被逼上梁山的，梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的，让我们从中选择几个人物（林冲、杨志、鲁智深）相比较，来看一看他们的被逼有何不
7、同？板书： 智取生辰纲 衬托 杨志 吴用 送 取 智 天 地 人 谋 智取生辰纲导学纲要学习目标一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。二、分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。三、学习本文环境描写的艺术手法。基础知识1、标出下列字词的读音。嗔（ ）怪 厮（ ） 直恁（ ）地 喃喃呐（ ）呐 聒（ ）噪 怄（ ）死 剜（ ）口 忒（ ）认真 2、解释下列词语：趱行： 端的：搬口： 干系：兀自： 聒噪； 3、填空：智取生辰纲选自水浒即 ，又名 ，是我国古代描写农民革命斗争的长篇 小说，属长期累积型小说。解题生辰：生日。纲：旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大
8、量礼品。“智”点出了夺取的方式。阅读思考1、小说有哪两条线索？两条线索的交汇点在哪里？2、文中有哪些矛盾冲突？3、找出文中关于天气的描述的语句。文中反复描写炎热的天气作用何在？4、杨志是怎样一个人？他失败的原因是什么？5、杨志有没有“智”？如果有，体现在什么地方？6、晁盖、吴用的“智取”的“智”体现在哪些方面？7、全文最后一段采用了什么叙事方式？这一段有什么作用？ 思考讨论梁山的一百零八将中有许多英雄都是被“逼”上梁山的。参照补充材料中的介绍，试比较水浒传中杨志、林冲、鲁达三个人物形象，看一看有何不同。 能力训练1、下列各句中，修辞手法与其他三句不同的一句是（ ）A、这般天气，兀的不晒杀人!B
9、、你便将我千刀万剐，其实去不得了!C、农夫心内如汤煮。D、比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞强。2、下列说法有误的一项是（ ）A、水浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义的发生、发展、失败的过程，讴歌了农民的反抗精神和优秀的品质，描绘了农民革命的理想，反映了广阔的社会生活。B、水浒是一部由文人独立完成的作品，它的作者一般认为是施耐庵。它的叙述方式带有说书人的痕迹，如“话说”“且把闲话休提，只说正话”等。这种形式的好处是既可以因为故事发展的需要安排许多巧合，也可以打断故事进程发一通议论。C、智取生辰纲围绕一个“智”展开明暗两条线索一起发展，之所以能“智取”，
10、是因为晁盖一方占着天时、地利、人和以及周密的计策。D、从写作特色上看,水浒语言、行为描写非常出色，许多地方尽管没有具体点明有关人物的名姓，但我们仍然能够通过听其语言、观其形来判别出那些人物是谁。阅读下列文字，完成题没半碗饭时，只见远远的一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来，唱到：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是什么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往哪里去？”那汉子道：“挑出村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不
11、买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么。”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得酒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你理会的什么？到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难，多少好汉，被蒙汗药麻翻了！”、解释加线的词语。言语：胡乱：理会：吃嘴：、“赤日炎炎”的绝句在内容和形式上有什么作用？_、“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”众军的这些言语说明了什么？_、这个“买酒的汉子”到底是谁？他在“智取”中起什么作用？_阅读水浒中林教头风雪山神庙片段，完成题。仰面看那草屋时四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城里唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上，出到大门首，把两扇草场门反拽上锁；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行。那雪正下得紧。、关于草屋的描写的意义或
