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1、教育信息化培训心得体会理解和体会通过对中小学信息技术利用能力培训课程标准解读学习和郭绍青教授的详细讲授，让我对中小学教师信息技术能力提升工程有了比较深入的理解，也对自己后1阶段的任务有了较为清晰的认识，现把我对中小学信息技术利用能力培训课程标准的理解和体会简单小结以下：1、加强理论修养是工作完成的基础首先，了解了能力标准和能力培训课程标准的制定背景及根据，了解了能力培训课程标准的内容框架，明确了能力培训课程标准与能力标准之间的对应关系。 其次，对教师在“利用信息技术优化课堂教学”、“利用信息技术转变学习方式”和“教师专业发展”方面提出的不同要求，构成了3个课程系列，构成了培训课程框架。了解了4
2、类课程主题相对应的能力要求，知道了根据4类课程主题开发的具体培训课程。第3，了解了如何设计课程，构成课程体系。了解了如何有效地进行课程的开发。第4，了解了展开教师培训活动的要点。第5，了解了展开教师培训活动的要点。知道了当培训机构为教师提供了课程“超市”以后，就要进入课程实行阶段，即开展教师培训活动。这些都对我的思想产生了很大的冲击，“大数据时期”、“云课堂”、“翻转课堂”、“微课”、“微课堂”、“饥饿教学法”等等无1不冲斥着全部脑海，不由笑曰“我们被洗脑了”。从培训前的不知到知，从听说到了解，我对此次提升工程的重要性和必要性都有了较为深入的认识，也了解了自己在接下来的任务和需求。通过这1课的
3、学习和培训我了解到作为1名新时期的教师，必须具有良好的信息素养，具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，能熟练应用信息工具对信息资源进行有效的搜集、加工、组织和应用。而这些素质的养成绩要求我们不断地进行学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了毕生学习的必备素质之1，如果没有良好的信息素养，就不能成为1名满足现代教学需要的高素质的教师。2、丰富的专业知识是提升工程完成的条件通过凝听郭绍青教授的中小学教师信息技术利用能力标准及中小学教师信息技术利用能力培训课程标准解读，使我充分认识到作为1名现代社会老师，首先要具有基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获得信息的能力，
4、除此以外还应具有信息搜集处理和表达的能力和综合应用能力。深入的认识到教育信息的重要性，明白甚么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种经常使用的教学模式和软件的基本利用。3、坚持不懈是信息技术能力提升工程后继发展的保证信息技术能力提升工程是1项长远的工程，它其实不应当在短时间内就结束，随着科学技术的发展，各种新技术、新装备的不断更新出现，这就需要每位教师都应当坚持不懈地主动学习、了解和掌握新技术、新知识，其实不断地应用于自己的教育教学当中，方才能真正转变观念，提升教学方法与教学质量，从而让自己“懒”下来。在学校信息化建设和利用发展这样1个新背景下，作为学
5、校领导必须具有信息化领导力基本的信息素养和利用信息化装备组织教学，公道评价教师、学生和学校管理人员的信息技术利用水平及其效果的能力，引领和示范公道高效地使用信息化资源的能力，简言之就是使学校在信息技术方面的投入获得应有的成效的能力。学校领导的信息化领导力，是在信息化环境中，学校领导所体现出的1种综合影响力和领导气质。教育信息化作为1项系统工程，成功与否受多方面因素的制约。要想加强信息化领导力，推动教育信息化的整体发展，学校应当系统计划、有序行动，对以下方面要有所关注和思考：第1，要关注课程教育改革和新课程的挑战。教育信息化的领导力应当体现在全面了解我国基础教育改革与教育信息化的现状，并进而认识
6、到教育信息化与基础教育新课程教学改革是密切相干、互为增进的。信息技术与课程整合，正是新课程背景下的教育信息化实践创新的具体体现。第2，要关注课堂创新教学与教学改革。教育信息化的领导力体现在应当了解信息化教学在课堂实现的基本模式，认识到信息技术的有效利用需要以教学方式的改革为基础，认识到高价值的信息技术课堂教学利用要确保体现技术的有效整合。 第3，要关注学生信息化与学生的全面发展。教育的目的是为了增进每一个学生的全面发展。在教育信息化的进程中，创设以“学”为中心的信息化学习环境，增进学生的全面发展应是教育信息化领导力关注和思考的动身点应当了解如何创造将学校、社区、家庭紧密联合的信息化教育体系；了
7、解如何利用网络技术展开教师、学生、家长多方参与的评价与家庭学校互动：了解实现学生的电子成长记录与全面发展轨迹；了解如何将社会信息化发展和新课程改革对学生发展的新要求，转化为教师、学生的行动和基本素养。第3，要关注教师面向信息化的教师专业成长。教育信息化领导力应当体现在在教育信息化的进程中，教师的专业发展面临着新的要求和新的机遇。教师需要掌握基本的技术利用能力，需要掌握将信息技术整合到课程中的教育技术能力，需要掌握借助信息技术寻求毕生发展的学习能力。学校领导要认识到，面向信息化的教师专业成长，是教育领域系统计划信息化发展的重要组成部份，需要为教师的专业发展制定相应计划，之内化为教师自觉利用教育信
8、息化的履行力。第4，要关注环境信息化教育环境与学校文化建设。学校领导们该认识到，教育信息化建设的效果体现之1，是教育文化的变革。如何在学校信息化环境建设与校园文化之间获得调和和共同增进发展，以获得信息化投入的最好效益。 第6，要关注效益区域教育信息化投入的效益评估。教育信息化是1件经济、人力、物力投入都极大的工作。学校领导应当苏醒并深入地认识到，教育信息化系统计划需要对技术投入的效益进行关注，需要对教育信息化各系统要素效果和整体效益进行通盘问虑和认真评估。只有对这些方面真正思考，从硬件设施、软件资源、利用队伍、课程改革、教学利用、规章制度等多维度进行系统设计，才能有效地推动学校的信息化发展与建
9、设，真正具有教育信息化的领导能力。当前，教育信息化已成为学校教育教学管理工作的1个重要组成部份，在推动教育信息化的进程中，学校的职责就是要寻觅能够使每一个学生到达最好学习状态、学习水平并得以健康成长和发展的条件。校长作为学校的领导者，是学校工作的掌舵者，学校信息化的有效利用和使用水平，取决于校长及中层领导因素、教师因素和环境因素。其中学校的引领作用是关键。思想是行动的先导。学校领导的认识层次决定了学校信息化工作的发展方向，学校的信息化的制度的制定符合教学规律，要贴近教学实际，符合教师的工作需求，才能够被教师认可，才能有效地得到履行，因此学校有关信息化方面制度建设和鼓励机制的的健全是推动学校教育
10、信息化工作的重要保障。学用结合是深入推动信息化的宝贝。学校领导的身体力行是学校信息化工作顺利进行的关键，校领导必须清楚各学科教师的学习情况，做好信息化推动中的对全部教师培训指点工作，能及时利用数据对课堂教学及质量进行分析，化解难点和教师的困惑，让教师切实体会信息技术的魅力。信息化的管理服务是效力的保证。学校领导和相干管理人员要密切合作，调和做好服务和管理工作，推动学校信息化工作的快速发展。为信息化搭建、打造必要的环境。学校要从硬件建设和软件提升方面为教师的使用提供便利，解决实际利用中存在的问题和困难。学校专业信息技术人员的学习和教师的专业培训必须符合教师的实际需求，确保优良资源能为教师正常教学
11、所用，能为学生同等地同享。利用信息化，推动校本教研。学校要着眼教师的专业发展，拓展学科教师信息技术与学科整合实践研究，增进教师展开信息化与学科教学的深度融会研究，激起教师的成绩感，为教师更好的发展创造条件。学校的教育信息化工作是1项长时间的，逐渐完善的工程，只有从思想上高度重视，充分认识，在行动上积极地践行，才能使信息化发挥最大的功效。以上就是我此次培训的1点感悟，虽然还有许多知识没有完全消化，有待于以后继续加强学习、领会体悟，但通过这次学习、培训和交换，信息化这股扑面而来的教育清风，使我更加明确了今后的努力方向做1名教育信息化的积极践行者，灵活应用信息技术，改进教育教学方法，不断提高课堂教学
12、效力。20xx年8月610日，我有幸参加了3山区基础教育信息化专题研修班为期4天的培训，深感自己与现今先进的教育信息技术的差距，也深入的认识到了先进的教育信息技术在教学中可发挥重要的作用，可起到事半功倍的效果，同时也深入的认识到了只有不断的学习，接受新理念、新技术、新事物，学会并应用新理念、新技术，才能跟上现代教育的步伐。回顾这几天的学习生活，我们繁忙着，却充实着；我们劳累着，却快乐着。由于，我们收获的不单单有知识，更有精神上的收获与充实。现将参加这次培训心得体会总结以下：1、提高了教育信息技术的素养。第1天上午是参观学军中学和听学军中学办公室主任张同华所作的学军中学办学特点的讲座，下午，张韫
13、大数据改变教育让我认识到：教师的教学是1门科学，需要研究，需要创新，教育信息技术也是1门科学，更要研究，创新。同时，我也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，教育信息技术使老师面临着如何公道应用教育信息技术，如何使教育信息技术在教学中发挥最大的功效。并且从张韫的大数据改变教育讲座中让我明白大数据离我们其实不遥远，它就在我们身旁，在每时每刻产生着。第1个变化在于思惟路径的改变从演绎转向归纳，在“去经验”的进程中找到真正重要的教育影响因素。第2个变化在于信息真实性的凸显，让信息从可疑到可信，使研究者能够真正得悉真实的情况，第3个变化在于个性化教育具有了可能性，真正实现从群体到个体。通过此次培训，让
14、我认识到，学会把教育信息技术利用在教学中能使自己的教学进程条理更清晰，学生更明白易懂，让教学进程更明朗化，可以为教学增加光彩和活力。2、提高了专业知识水平。第2天，是上海市普陀区教育局副局长、上海市特级教师周飞关于信息化浪潮下的教与学，培训进程中周飞老师围绕着“为什么做？”、“做甚么”和“怎样做？”3个大问题进行专题培训。首先展现在我们眼前的是1张张各国教室教育模式图片，伴随着周老师生动的讲授，让大家明白了“课堂无选择、学习少自主”的教育教学模式在信息时期的今天遭受了巨大挑战，遏制了学生个性的发展。因此，课堂转型势在必行，这是新时期教育对我们教师队伍的要求。接着周飞老师还用图象详细分析了我们传
15、统教学模式的5个环节。1、备课未成腔调先有情；2、上课语不惊人死不休；3、作业纸上得来终觉浅；4、辅导大珠小珠落玉盘；5、评价吹尽狂沙始到金。这类传统班级授课制已不能满足学生个性发展的需求，所以出现了“翻转课堂”。“翻转课堂”的核心是“先学后教、以学定教”，在课外进行知识传授，就是在课外学生通过观看教学视频和材料，先初步消化吸收；在课内进行吸收内化，就是在课内老师进行答疑解惑，把学习的主动权交给学生，而不是强行灌输，真正到达了学生会的不教，只教学生不会的，大大地提高了学习的效力。 这次给我们培训的老师，他们的教育思想、教学观念等专业知识水平、敬业精神都是1等1的。经过他们耐心细致的讲授，让我认识到学无止尽，教育思想、教学观念还有待于不断地提高。真实的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。3、教育理念不断得到更新。第3、4天是考察杭州的采荷3小和听校长做点让孩子们感到幸福的事讲座和听华南师范大学教育信息技术学院教育技术系主任、教授、博士生导师、美国宾州州立大学访问学者胡小勇的有关翻转课堂和微课的教学经验讲座，讲座中让我感受最深的是翻转课堂教学的5把金钥匙，这类对传统教学思想的颠覆，区分在于翻转课堂教学它重思考，而非听课、重课前，而非课后、融会多种学习行动。翻转课堂将记忆、理解、思考和利用等多种学习行动融会在1起。而传统课堂中，
