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1、现代教育技术在中学数学教学中应用的研究摘要: 随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的实施，现代教育技术以各种形式被引进课堂教学，在初中数学教学过程中现代教育技术拥有独特的优势和不可替代的作用。将信息技术与数学学科整合成为数学教学改革的一个突破口。在数学课中应用信息技术是一种必然的选择。但是随着科技的发展和教育行业观念理论的进步，我国现代教育技术在中学数学教学中出现了一些不利的情况值得广大一线教育工作者重视并反省，本文针对现代教育技术与中学数学课程整合进行了深入的研究, 从理论和应用现状结合的角度来谈讨如何应对这些教学问题。关键词: 现代教育技术 中学数学教学 应用 教学误区 对策Abstr
2、act:With the further promotion of modern education technology and the implementation of quality education, modern education technology in various forms by the introduction of classroom teaching, in the junior middle school mathematics teaching in the process of modern education technology have the a
3、dvantage of a unique and irreplaceable role.The integration of information technology and mathematics is a breakthrough in the reform of mathematics teaching.It is an inevitable choice to apply information technology in math class.But with the development of science and technology and the progress o
4、f the theory of education industry theory, the modern education technology in the middle school mathematics teaching in our country there have been some unfavorable situation is worth the general education workers pay attention to and reflect on a line, this article in view of the modern education t
5、echnology and the high school mathematics curriculum integration has carried on the thorough research, from the perspective of theory and combining with the status quot of the application for teaching how to deal with these problems. Key words: Modern education technology, middle school mathematics
6、teaching, application teaching error countermeasures, strategies 目 录1、引言52、研究的目的与意义52.1研究的目的62.2研究的意义62.2.1理论意义62.2.2现实意义63、国内外研究现状73.1国内研究现状73.2国外研究现状74、现代教育技术概念85、现代教育技术特征85.1现代教育技术具有交互性85.2现代教育技术具有针对性95.3现代教育技术具有艺术特点96、现代教育技术在中学数学教学中的应用96.1现代教育技术在中学数学教学中的应用现状96.1.1 国外现代教育技术在中学数学教学中的应用现状96.1.2 国外现
7、代教育技术在中学数学教学中的应用现状96.2现代教育技术在中学数学教学中的应用优势106.2.1激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和空间想象力106.2.2现代信息技术的使用可提高课堂教学效率和教学质量116.3现代教育技术在中学数学教学中的应用途径116.3.1信息技术教学在新授课中的运用116.3.2信息技术教学在复习课和练习课中的运用126.4现代教育技术在中学数学教学中的应用方式126.4.1动态展示126.4.2实验模拟127、现代教育技术在中学数学教学中的问题与对策137.1现代教育技术在中学数学教学中的问题137.1.1信息技术教学使用具有盲目性137.1.2新的“填鸭式”
8、教学147.1.3教学过程中缺乏交流147.2现代教育技术在中学数学教学中的问题对策147.2.1电子展示不能完全替代教师板书147.2.3摒弃教学方法单一的弊端147.2.4运用具体问题具体分析的观点运用和操作数学教学模式158、总结与展望15参考文献16致谢171、引言 科技进步在二十一世纪，以多媒体技术和计算机网络技术为核心的信息技术，是一场雪崩，冲击着整个教育体系。随着教学手段和手段的转变，信息技术也将使教育观念、教育内容、教育思想、教育模式和教育理论发生更深刻的变化。随着现代教育技术的进一步推进和素质教育的进一步发展，多媒体教学在课堂教学中得到了广泛的应用，知识转移的途径已不再单一。
9、现代教育技术将在学生的教学信息面前，通过丰富多彩的图像、声音、文字和图表直观生动地显示出来，显示多媒体信息和网络信息的传递，教学思想、教学方法都能体现在媒体上。多媒体、计算机等信息技术在数学教学中的作用更为明显。它不仅引起数学教学的深刻变革，而且也从概念和教学模式上产生了深刻的变化。 在数学课程中应用信息技术是一种必然趋势，已成为各国数学课程改革的重点。世界教育界关注的焦点不再只是信息技术的使用，而是如何更有高效地应用信息技术。本文将结合国内外现代教育技术结合中学数学教学的现状进行应用方面的研究和探讨，希望能够为现行的中学数学教学提供合理的建议。2、研究的目的与意义2.1研究的目的 为推进素质
10、教育，培养高素质人才，国家教育部组织了新一轮基础教育和教育改革。这一改革是在充分研究、国际比较研究、实证研究和历史研究的基础上进行的。根据对中国目前的教育和社会的发展，新课程改革的要求，要培养学生的创新精神和实践能力为重点工作，改变过于强调接受学习的方法，死记硬背、机械训练的实践变化的学习情境，引导学生主动参与，积极探索努力学习先进的科学的实践方法。 论现代教育技术在中学数学教学中的应用研究是适应基础教育课程改革的需要，探索结合现代信息技术与高中数学教学，分析现代教育技术在学生自主学习、探究、合作和其他方面的优势和存在的问题。积极寻求相应的策略，使现代教育技术能在中学数学教学中发挥积极作用，使
11、学生能够在信息爆炸和知识膨胀的时代适应时代发展的需要，参与时代的发展。 2.2研究的意义2.2.1理论意义 信息技术与课程教学的结合是一种先进的教育理论，是学习理论与现代教育技术相结合的产物。它改变了教师的教学方法和教育观念，改变了教师的主导地位，体现了学生的主体地位。同时，也改变了学生在学习过程中的知识获取方式、学习方法和师生互动。它对调动学生的学习积极性，提高学生的认知能力和情感发展，提高教师的教学质量和课堂效率都将起到积极的作用。 培养高素质的信息人才已成为我国当前教育的重要目标之一。在教育技术和教育观念创新的基础上，现代信息技术与各学科的融合也是教育工作者的重要任务。因此，现代信息技术
12、与初中数学的整合已成为教育技术发展的必然结果。信息技术在初中数学教学中的应用也具有重要的理论意义。 2.2.2现实意义课程和课堂教学尚未达到计算机教育先驱者多年前的预测，教育也尚未实现因使用技术而产生的根本性变革。 有了现代信息技术与初中数学整合信息技术的优势，比传统的数学教学对提高初中数学教学效果发挥更明显的作用是毋庸置疑的，但很多教师的重要性，没有认识到信息技术与初中数学教学的整合，特别是在一些边疆少数民族地区民族地区配备教学设施不完善，对领导重视程度相对较低，很少有新的教师观，正遭受着无奈的环境。网络资源的使用，初中多媒体课程组合教学形式的运用没有得到提高和推广。这些领域的研究对提高教学
13、质量，促进信息技术与数学的整合具有重要的现实意义。 3、国内外研究现状3.1国内研究现状新中国成立后，中国也十分重视教育的发展。一直以来，我国研究的重点是现代教育技术在课堂上的有效应用，而在课前和课后的研讨上较少涉及到。 在中国教育技术与数学课程整合的早期阶段，研究的重点是如何发挥CAI的作用来证明它的形式，如多媒体演示教学内容。这虽然可以激发学生的学习兴趣，发挥抽象概念的可视化和微观宏观世界的作用，但本质上不能改变师生关系和学生的学习方式，不能实现学生创造性思维的培养。有的甚至适得其反，迅速、直接地展示教学内容，传递学生思维的重要步骤，抛弃数学学科的教学目的，培养学生的思维能力。 2002，
14、教育部基础课程开发中心启动了“Z智能教育平台在国家数学课程改革中应用的实验研究”课题。上海试图把图形计算器引入数学测试中。2011，义务教育数学课程标准作为课程理念的一部分，明确指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理利用现代信息技术。要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效性，但大多停留在计算机的作用和教学经验的引进上，没有理论、抽象和模式的概括。教育技术与数学课程相结合的教学模式研究还没有一套完整的体系。 在中国，对信息技术与课程整合的教学模式研究的学者教授何克抗、朱志廷教授、李可通教授，他们发表了大量的论文和书籍，总的来说，反映了本课题的普遍性，但在数学整合教学模式的研究很少。 3
15、.2国外研究现状 目前，世界各国都对教育的发展给予前所未有的重视，并试图把教育置于未来信息化社会的有利地位，从而引领社会的发展。因此，许多国家将信息技术应用于教育，作为国家发展的动力。 20世纪90年代以来，美国、英国、法国、日本等发达国家纷纷将信息技术应用于数学教学中的教材建设技术。美国指出，二十一世纪数学课程标准：“数学教学要利用技术来帮助所有学生理解数学，准备“在社会先进技术数学应用；英国国家数学课程标准：提供适当的机会，发展能力”的信息技术在数学中的应用；数学新课程标准指出：“法国技术真正融入数学，这种整合是必要的，加拿大、日本、德国等国家促进信息技术与数学教学。 总之，在现代教育技术与数学教学的现状，结合国外有以下两点：一是信息技术与数学课程的整合是“在”的状态，技术是一把双刃剑，一方面是一把双刃剑，它揭示了一些新的问题；二是的教师在现代信息技术的支持，如何有效地组织数学教学，但还缺乏成熟的经验，如何处理技术与教师的关系，如何实现技术与传统手段的优势互补，有必要进一步研究。 总之信息技术在数学教学中一方面显示出诱人的前景，一方面也暴露出许多尚待解决的问题。4、现代教育技术概念 上世纪30年代，随着有线广播、录音电影和录音机的出现，电化教育的风暴在教育界掀起了一场风暴。20世纪50年代，“程序教学”、“教学机器”、“计算
