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1、江苏第二师范学院17届本科生毕业设计（论文）目 录摘要ABSTRACT一、前言1（一）研究背景1（二）研究目的1二、研究设计2（一）研究对象2（二）研究内容及方法2（三）关键概念内涵3三、学前教育专业大学生课余生活基本情况3（一）学前教育专业大学生课余时间量基本情况3（二）学前教育专业大学生课余生活内容选择情况3（三）学前教育专业大学生课余生活情况比较51.工作日与休息日课余生活主要内容比较52.农村户口与城镇户口学生课余生活主要内容比较53.男生女生课余生活主要内容比较64.大一大二大三年级学生课余生活主要内容比较7四、学前教育专业大学生课余生活情况分析8（一）总体分析8（二）问题分析9（三
2、）原因分析101.课程因素112.学校因素113.自身因素12五、针对学前教育专业大学生课余生活现状的建议13（一）学生方面13（二）学校方面13（三）社会方面14六、研究反思14致谢16参考文献17附录18摘 要为了了解学前教育专业大学生的课余生活情况，为学前教育专业大学生合理科学的利用课余时间，享受良好健康的课余生活提供建议，以江苏第二师范学院为例，采用问卷调查以及访谈调查的方法，分层随机抽取了240名学前教育普本专业的大一、大二、大三学生进行了户口、性别、年级、工作日与休息日几方面的比较调查研究。调查结果显示，总体而言，学前教育专业大学生们的课余生活安排情况比较积极健康，进行了一定的规划
3、，从中反映出的大学生们的学习态度与个人认知品格比较良好，但学生们对于自己课余生活的评价度较低，也有课余时间利用率低、课余生活自主性自由性不足等问题的存在。针对此现象，本文从课程、学校、学生三个方面进行问题原因的分析，从学生、学校、社会角度提出建议，以帮助学前教育专业大学生们更加健康合理的组织课余生活。关键词：学前教育专业；大学生；课余生活ABSTRACTIn order to have some insight into the extracurricular life of College Students who major in preschool education and give
4、some suggestions to take reasonably use of spare time and enjoy good health after-school life ,taking students who are studying at Jiangsu Second Normal University whose specialty is preschool education as an example,we use questionnaire and interview survey method, randomly selecting 240 students w
5、hose major is preschool education.Among the 240 students,some are Freshmen.Some are Sophomores.Some are Juniors. Based on residence comparison，gender comparison, grade comparison, working days and rest days comparison , the survey results show that, overall, preschool education professional college
6、students extracurricular life is positive and health.They make a simple plan usually, which reflects the Learning attitude and personal cognitive character of college students is favorable.However, the students have a low assessment of their after-school life,.There are also some questions such as l
7、ow utilization rate of spare time and lack of autonomy free existence. In view of this phenomenon, we analyze the reason from three aspects including the curriculum, the school and the students.We also put forward suggestions to help college students organize a healthier and more reasonable preschoo
8、l life majoring in personal consideration,social perspective and preschool education. Key words: preschool education; college students; extracurricular life一、前言（一）研究背景1.大学较高中时期相比，课时量不同，课程类型有差异，课余生活类型丰富大学时期就初中高中时间比较，可供自己支配的课余时间明显增多。高中时期朝五晚九，课程安排稳定紧凑；大学时期课程安排较为灵活，即使在学前教育专业课程较多情况下，也有非满课的现象存在。课程类型上，高中以语
9、数外为主，大学则主要围绕专业设置课程。另外，课余生活类型也有较大程度上的丰富，尤其是在娱乐方式上，并出现较多的社团活动与兼职，学前教育专业的学生们课余活动选择大大增多。2.学前教育日益受到重视，国家对学前教育工作者的要求不断提高，本科学前教育专业竞争压力大国家对学前教育的重视显而易见幼儿教师编制制度的实行，幼儿园教育指导纲要、幼儿园工作规程、36岁儿童发展指南、幼儿园教师专业标准等文件的颁布。另外，“培养高层次教育人才”的呼声越来越高，新的三级师范培养模式专科、本科、研究生逐步建立。目前大多数幼儿园的教育工作者基本都包含专科毕业学生、本科毕业学生、学前教育专业研究生，三方同时争抢幼儿园教育工作
10、岗位，本科学生面临很大挑战。鉴于此，本科学前教育工作者自我要求也就需要更高。本科学生必须意识到，大学专业学习是成为合格幼师的开始、基础，在无论是课堂上的系统学习，还是课余时间里的自我学习、自我追求、自我塑造，都是至关重要的。（二）研究目的1.了解学前教育专业大学生的课余生活基本情况学前教育专业的大学生们，是如何安排自己的课余生活，课余时间是否获得充分利用，课余生活的安排是否合理科学健康，存在什么样的特点以及问题，通过调查可以获得简单初步了解。2.分析学前教育专业大学生的学习生活态度以及认知品格，给予发展建议自己支配课余时间意味着，学生们将自己的自由意志加入课余生活中，课余生活是大学生认知品格和
11、学习态度的真实反映。其认知、态度是否有利于学前教育专业的大学生们更好的塑造自我，丰富自我，为成为一名合格的、具有专业理念与师德、专业知识、专业态度的幼儿教师夯实基础。3.为学校对学前教育专业的工作安排提供参考教育需要“以人为本”，了解学生的学习生活需要，有利于学校对学生进行不同角度的分析，为学前教育专业的工作安排作出更好的选择。本文通过调查学前教育普本专业的大学生的课余生活情况，进行对比、分析，总结其现状，提出其存在的问题，给出一些相应的建议，望以提高学前教育专业大学生们的课余生活质量。二、研究设计（一）研究对象1.以江苏第二师范学院本科在校学前教育专业大学生为调查研究对象。采用分层随机抽样调
12、查的组织方式，考虑到大四年级以实习为主，在本专业的大一至大三中分层随机抽取个体调查。2.根据江苏第二师范学院的各年级学前教育专业学生数量具体情况，大一年级抽取样本总量为90人，大二年级抽取样本总量为80人，大三年级抽取样本总量为70人，总计发放份调查问卷240份，有效回收问卷为225份，有效回收率为93.7%。3.因学前教育专业的特殊性，回收问卷中，具体情况为：性别上，男生共6人，占比2.7%，女生219人，占比97.3%；户口上，农村户口138人，占比61.3%，城镇户口87人，占比38.7%；年级上，大一年级83人，占比36.9%，大二年级74人，占比32.9%，大三年级68人，占比30.
13、2%。（二）研究内容及方法1.主要采用问卷法调查以及访谈法调查。调查个人的基本信息，包括性别，年级，户口等，对填写问卷的大学生们说明请尽量如实填写，最大程度确保问卷的有效性。2.考虑学前教育专业大学生的课程情况，对学前教育大学生课余活动类型进行归类，主要有学习类，包括完成技能作业（练琴、画画、练舞）、完成理论作业；娱乐类，包括外出游玩（旅游、逛街、看电影）、上网（玩游戏、看视频、刷信息）、运动；工作类，包括兼职，参加社团活动或学校活动；休息类，包括在宿舍休息，利用假期回家。3.对于收集回的问卷，主要利用Excel软件及SPSS软件进行数据的统计与分析。（三）关键概念内涵本文课余活动主要是指学生
14、在课余时间里进行的活动，课余时间包括周一至周日一整个星期之内除去上课的剩余时间，包括一天之中两门课之间的空余时间，不包括元旦、清明、五一、端午、中秋、国庆法定节假日及寒暑假。；三、学前教育专业大学生课余生活基本情况（一）学前教育专业大学生课余时间量基本情况据调查问卷统计显示，我校大一大二大三三个年级阶段每天的课程量有710节。所以，在课余时间量上，由图11可见，有58.5%的同学认为课余时间不够充足，课外的学习、娱乐、兼职、休息几者之间难以达到内心所希望的平衡状态。而在认为课余时间量不足的学生中，有51.4%为大三学生。据访谈调查，大部分学前教育专业的学生认为课余时间不够充足有以下几点主要原因
15、：（1）课程类型及课程量多。（2）考核多，如钢琴声乐的等级考试，技能学习占主要位置，以及多种本科学生和学前教育专业学生需要通过的基本考核考试，如普通话考试、计算机考试、英语等级考试等；（3）实践内容多，相对应的理论作业随之增加许多。（二）学前教育专业大学生课余生活内容选择情况1.技能学习与理论学习占最主要位置大学期间学前教育专业的技能学习主要有美术、钢琴、舞蹈、声乐，其中各个技能的学习涉及多种类型，而大部分学生在这些技能上是以“零基础”开始学习的。由图21可见，在有效调查的225名学前教育专业大学生中，所有人都需要利用课余时间进行技能学习与练习。另外，学前教育专业的理论学习涉及范围甚广，通识性知识就包括教育学、心理学、教育心理学、卫生学等，专业性知识包括幼儿教育心理学、儿童发展心理学、学前教育学、特殊幼儿教育、学前课程、五大领域的教学法，游戏教学法等等，还包括每星期见习实践后的记录感悟。因此，大部分学生需要利用课外时间进行理论方面的学习。这一定程度体现了学生们对学习的重视，但也说明了学前教育的技能学习与理论学习对于学生们的困难与繁重。2.娱乐活动以外出与上网为主近年来，电子智能通讯设备快速的更新发展，使得大学生们想要上网变得更加的方便快捷。手机、平板，随时随地，不受拘束
