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1、 本科生毕业设计（论文）建立积极中班师幼互动关系的研究所在学院： 学前教育学院 专 业： 学前教育专业 姓 名： 许琪 学 号： 1340510078 指导教师： 姚苏平 完成日期： 2017 年 04 月 06 日目 录 摘要I ABSTRACTII 第一章 引言1 一、研究缘由及研究意义1 （一）研究缘由1 （二）研究意义1 二、国内外研究现状综述1 （一）国内现状1 （二）国外现状1 三、相关概念界定2 （一）师幼互动2 （二）积极中班师幼互动关系2 四、研究设计2 （一）研究目的与内容2 （二）研究对象2 （三）研究方法2 （四）研究过程3 第二章 中班师幼互动的现状及问题分析3 一、
2、中班师幼互动的现状3 （一）中班师幼互动的类型3I （二）中班师幼互动的时机5 （三）中班师幼互动的语言5 （四）师幼互动的效果6 二、中班师幼互动中出现的问题7 （一）师幼互动中幼儿的主体地位没有受到足够的重视7 （二）中班师幼互动的内容倾向性差异大7 （三）师幼互动对幼儿发展带来的持续影响没有引起足够重视7 三、对中班师幼互动的具体案例分析7 （一）案例一8 （二）案例二9 第三章 对中班师幼互动问题的原因探讨9 一、教师素养不高9 二、互动的节奏不准确9 三、幼儿的发展是一个过程10 第四章 建立积极中班师幼互动关系的策略10 一、调整角色定位，发挥幼儿的主体作用10 二、接纳与尊重幼儿
3、，营造宽松愉快的互动氛围10 三、针对幼儿的特点，采取不同的互动方式10 第五章 研究反思10 致 谢12 参考文献13II 附 录14III摘 要 在幼儿园的一日生活中，教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，对幼儿的发展起着重要的作用。本论文以中班幼儿的一日生活为背景，以师幼互动为核心，使用了观察法、文献法、调查法和案例分析等研究方法，对中班师幼互动进行深入研究，了解中班师幼互动的现状以及出现的问题，分析中班师幼互动出现问题的原因，最终得出建立良好中班师幼互动关系的策略。通过实习观察，我收集了中班师幼互动情况的诸多案例，并对这些具体的案例进行分析，在结合相关文献的基础上，找出中班师幼互动
4、过程中出现的问题，并探究出现问题的原因。根据研究结果，提出建立良好中班师幼互动关系的策略。 关键词：中班；积极师幼互动关系；对策 IABSTRACT In daily life in kindergarten, childrens learning teachers as supporters, partners and guide, plays an important role in the development of young children. This paper is based on the background of childrens daily life, the te
5、acher child interaction as the core, using the observation method, literature method, survey method and case study method analysis, in-depth study of the class teacher child interaction, to understand the status quo of class teacher child interaction and problems, analysis of factors influencing the
6、 shift of teacher child interaction, finally establish a good class interaction between teachers and childrens strategy. Through the practice of observation, I have collected many cases of class interaction between teachers and children of the situation, and the analysis of the specific case, on the
7、 basis of relevant literature, find the class teacher child interaction process, and explore the cause of the problem. According to the research results, proposed to establish a good interaction between teachers and children of the middle class strategy.Key words: middle class; the interaction betwe
8、en teachers and children; CountermeasuresII江苏第二师范学院17届本科生毕业设计（论文）第一章 引言一、研究缘由及研究意义（一）研究缘由在幼儿园实习期间，我观察到中班师幼互动的整体环境较好，教师能够有意识地与幼儿进行互动，但是在多种因素的影响下，师幼互动也会出现一些问题，比如：教师较少地关注互动的效果；幼儿在师幼互动中一直处于被动的状态等。我观察到这些现象，想进一步探究中班师幼互动关系受哪些因素的影响，教师可以采取什么办法来增强师幼互动的效果。 代写各专业硕博学位论文,代写代发CSSCI、北大核心论文，合作加QQ:97079517、 97079518
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10、新通信、兰台内外、中国多媒体与网络教学学报、农村科学实验、今日财富、心血管外科中国结合医学、经贸实践、语文课内外、记者观察、新课程、现代职业教育、建筑与装饰、畜牧兽医科学、化工管理、魅力中国、人力资源管理、新教育时代、心理月刊等300多家国家级、省级普刊。审稿周期：1-7天办结查稿。 （二）研究意义 1.理论意义我国在师幼互动的研究方面取得了丰富的成果，许多研究对师幼互动的现状、师幼互动出现的问题以及建立良好师幼互动的策略方面有很多见解。但是国内对于分年龄层次的师幼互动情况研究较少。我的研究有可能丰富国内中班师幼互动的理论。 2.实践意义师幼互动是教师和幼儿之间相互交流和相互交往的过程，对于中
11、班幼儿来说，师幼互动的效果将对其行为的改变起重要作用。而且改善师幼之间的互动质量对于改善教育教学管理也具有积极意义。二、国内外研究现状综述（一）国内现状我国学前教育领域关于师幼互动行为研究的第一部学术专著是刘晶波博士于 1999年所著的师幼互动行为研究我在幼儿园里看到了什么 刘晶波师幼互动行为研究我在幼儿园里看到了什么J.幼儿教育.1999(11):6-7，该研究详细地报告了作者近年来所做的关于师幼互动行为成因的实证性研究结果，对师幼互动行为做了较为全面的定义，也对理想师幼互动做了介绍。此后，师幼互动就成为研究者们关注的一个主题，关于师幼互动的各方面研究也日渐增多了。国内的研究者从不同的维度对
12、师幼互动做了研究。在这些研究中，学者们普遍认识到了师幼互动对幼儿发展的重要意义，力求去探寻和谐的师幼关系，提高师幼互动的质量。但就研究对象来说还有些过于宽泛，对于某一年龄阶段幼儿与教师的互动研究较少。 国内大多是对整个幼儿园阶段幼儿与教师的互动情况进行研究，而对中班师幼互动的研究较少。（二）国外现状国外对师幼互动和师幼关系的研究非常丰富和广泛。从师幼互动对幼儿发展的影响、师幼互动的关系模式、以及影响师幼关系的各种因素的分析等等都有涉及。而且所采用的研究方法从定量研究、定性研究，到多元化研究，并且日趋完善。 在师幼互动对幼儿发展的影响方面，野田俊（2001）对幼儿人际关系的发展进行了观察，他认为
13、经常受到教师肯定和关心的幼儿，其人际关系呈积极状态，反之，幼儿人际交往能力水平较低，同时，研究还发现，师幼间敞开心扉的对话有助于增强幼儿与人交往的勇气。Alexander，Entwisle（1988）等人的研究也证明，幼儿与教师的关系对幼儿社会适应性的发展具有重要影响。幼儿一入园，2与教师建立积极的关系是他们适应新环境的一个很主要的方面，师幼关系融洽与否影响着幼儿的社会适应状况。 兰 晔中班幼儿绘画教学活动中师幼互动存在的问题及对策研究 D河北：河北大学， 2013国外很多学者还对影响师幼互动的因素进行了相关研究。国外学者的一系列研究表明，影响师幼关系的第一要素是幼儿自身所具有的特征，如幼儿的
14、气质倾向、性格、行为模式、幼儿的早期经历等多个方面。就幼儿的气质倾向和行为特征层面的研究结果证实：开朗、外向且行为积极的幼儿受到教师关注与反馈的机会最多，而比较内向、不爱表现的孩子得到的关注、反馈较少。以前受尊师重道思想的影响，出于对教师的敬畏，师生关系多比较僵硬。现今社会提倡人格平等，在师幼关系模式的改变中也体现出来，教师虽是知识的传播者，但是已经“去神化”，师生关系变的较为亲密，甚至出现了朋友模式的师生关系。 国外的研究中也鲜见对中班师幼互动情况的研究。三、相关概念界定（一）师幼互动“师幼互动是指发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程。它是幼儿教育过程得以实现的充要条件。它既影响着幼儿的发展,又标识着外显的教育手段和教育结果、内隐的教师的儿童观和儿童的教师观。” 刘晶波师幼互动的总体特征及其功能 J研究与探索（二）积极中班师幼互动关系积极中班师幼互动关系是指教师与中班
