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1、5开题报告正文一、课题的研究目的和意义（本课题来源及研究的目的和意义）幼儿攻击性行为是影响幼儿性格和思想品德形成和发展的关键因素之一， 也是幼儿主要的不良行为之一，这种情况在年龄较小的幼儿身上出现的几率更大些。在心理学研究中，对幼儿攻击性行为进行矫正是一个重要的课题，现在的孩子，经常会有攻击性行为出现，这已经是一种普遍现象，其实，这是一种不良适应行为的表现，这种行为是在孩子成长的过程中，随着社会的影响慢慢形成的 李昭晖. 教师如何矫正学生的攻击性行为J. 教书育人. 2012(31)。通过发展心理学我们可以发现：个体的攻击性行为是持续稳定的，孩童时期个体攻击的水平和强弱对他成年的攻击性，都会有
2、很强的预测效果，一般来说，攻击性行为频繁的孩子都会被同年的玩伴抵触，同时也是老师不喜欢的那类学生，要是孩子在童年时期就长时间处在这种消极环境中，那么他们的身心发展就会有很大的负面影响。孩子的攻击性行为其实对他们个体的健康成长很不利，同时也会对孩子社会发展产生影响、阻碍他们个性和认知的发展，也会对教师教育工作的实施带来困难。一旦这种攻击性行为升级，同时发展到青少年时期，那么就有可能引发孩子攻击性人格障碍，在他们处理人际关系时就会有困难，不宜跟他人相处等因此，为保证孩子能健康成长，对他们进行攻击性行为的矫治和预防还是很有必要的。本研究是实证研究，其价值表现在它的实践价值上面，研究者通过绘画投射技术
3、对两位有攻击性行为的孩子进行了美术治疗，通过这种治疗方法，来探索这种技术对有攻击性行为孩子带来的效果，从而对研究结果进行归纳总结，最后产生结论，并形成文，可以帮助那些幼儿老师和家长通过孩子的绘画来了解孩子内心的各种不安和恐慌，从而引导孩子解决困扰；可以帮助幼儿老师和家长解答各种因为孩子攻击性行为产生的疑惑，预防孩子的攻击性行为产生；对于幼教老师对攻击性治疗的实践处理也有很大的指导价值。二、国内(外)研究现状及分析（本课题所涉及的问题在国内(外)研究现状及分析）（一）国内研究现状在我国，一般的研究者都会有这样的观点，所谓攻击性行为，就是“故意去伤害他人，同时这种行为还是不为社会所允许的”。攻击性
4、行为包括三个要素，伤害的意图、行动与社会评价，攻击者一旦产生了伤害他人的主观意图，那就会直接造成被攻击者受伤，或者是让被攻击者产生恐惧，从而达到攻击者伤害他人的目的。通过调查研究发现，现在社会上有很多的孩子都是存在着不同程度的心里问题的，#孩子的心里问题会对孩子的成长和发展产生直接的影响#其中攻击性行为就是孩子大多心里问题中极为常见的一个，这在将来是会对孩子的学习生活产生直接影响的，对他们的成长有很大的负面效应。我们所知道的幼儿的攻击性行为，大多是指孩子通过身体或言语，对他人频繁的进行攻击#孩子的攻击性行为在对他人造成伤害的同时，也会对自身的健康成长产生很大的影响，从而妨碍孩子的个性和认知发展
5、#要是对孩子的攻击性行为不了了之，那么这些孩子在以后的发展中就容易误入歧途，产生犯罪行为。（二）国外研究现状很多资料对攻击的界定都有不同的说法，追根究底，研究者们对攻击的根本特征都是一致的，那就是有意伤害性。在这个基础上，Parke 和 Slaby(1983)对攻击做了一个基本定义：“从狭隘的定义上看，攻击就是一种带有目的的伤害或损害他人的行为”。从这个定义可以发现，Parke 和 Slaby 明确了攻击的最根本特征有意伤害性。截至目前为止，这个定义还是被大家认可的。Brain(1994)对攻击有了一个更形象，更具操作性的界定。他把攻击界定为由很多不同的成分伤害或破坏性、故意性、呼唤性及憎恶性
6、构成的范围。总的来说，攻击就是指有意伤害他人（身心伤害）的行为或趋向，他的核心特征是“有意伤害性”，同时，攻击一般来说，还会牵涉到愤恨或者是想要伤害别人的情绪或内心状态。孩子一般18个月左右就会开始涂鸦，他们会觉得在纸上涂画是一件快乐的事情，其实这时候孩子的创造潜能已经被激发了。画画是孩子们表达自己内心世界的一种方式，他们画出来的就是自己内心的想法，能够描述他们的各种情感世界，儿童画就是一种儿童内心的写照，取自英国美术评论家哈巴特李德(Read，1985)的观点：“想要传递思想、观点或者想法，通常我们会通过语言来实现，但是如果要传递感情，那么绘画、色彩和线条就是最好的表现方式”。孩子们画出的一
7、幅幅画，就跟他们人一样，有属于自己的个性，有他们在成长过程中心里发展的某个特点，有他们的生活痕迹和在相应的生活环境中留下的痕迹。现在有很多研究者和心理医生开始使用绘画投射技术来观察孩子们绘画中表现出来的情感问题的特征，来引导孩子从一些由于环境、记忆或情感问题造成的困惑中走出来。弗洛伊德曾经说过，如果人们受到了挫折，不去把内心的攻击性宣泄出来，那么这种攻击性能量就会被抑制从而产生压力。换个角度来说，攻击性行为也有它积极的一面，那就是疏导他们受压抑的心里。然而现在可查的研究方法，一般来说都是比较简单而教条的，基本是用制止和避免来解决问题，忽略了这是攻击者宣泄自己心理的一种方式。其次，翻阅很多文献，
8、大多是陈述了各种方法，并没有提到如何在现实教育中来实施这些方法，更没有提到要根据攻击性行为产生的原因，来针对性的进行教育，例如通过攻击别人来取乐自己和受到了委屈就对别人进行攻击报复，这两个攻击性行为原因不同，就应该有针对性的采取措施。三、课题主要研究内容及可行性分析（课题的任务要求及实现预期目标的可行性分析）本文对幼儿攻击性行为的产生因素和教育措施进行了简要分析， 一共分为了四个部分，第一、二部分写了关于中班幼儿攻击性的研究目的意义以及研究方法，第三部分分别写了其国内外的研究现状；第四部分重点从家庭、社会、幼儿园以及幼儿自身四个方面分析了幼儿产生攻击性的原因，同时针对原因提出了相应的解决对策
9、，希望能对有所需要的人们提供参考。具体大纲如下所示：一、研究目的及意义二、研究方法三、国内外研究现状四、研究方案（一）幼儿攻击性行为1、幼儿攻击性行为的概念3、攻击性行为的危害（二）幼儿攻击性行为的产生原因1、家庭方面原因2、社会方面原因3、幼儿园方面4、幼儿自身方面（三）中班幼儿的年龄特点分析（四）幼儿攻击性行为的个案观察记录（五）攻击性行为的矫正对策1、对攻击性行为要及时干预2、加强对幼儿交往技能的指导3、创设良好的环境，减少环境中易于引发攻击性行为的刺激4、帮助幼儿建立自控能力结论参考文献致谢其一，经过学习，已经掌握了本篇论文写作的基本知识；其二，图书馆、互联网等可以搜集到较多的资料；其
10、三，有导师的指导；其四，自身在M幼儿园工作，可以获得一手资料。四、研究方案和技术途径（本课题需要重点研究的、关键的问题及解决的思路）（一）文献研究法搜索和检阅跟课题有关的各种国内外原始文献，熟悉各种学前教育中跟本课题有关的研究项目，明确对本课题有用的思路和研究方法。（二）经验总结法经过对孩子玩伴产生冲突的调查研究，根据在这个研究中出现的各种问题 ，不断的进行反思和总结。（三）观察法 明确自己的研究目标、研究方向，做个观察表，通过自己的感觉，配合外界的辅助工具对被研究对象进行观察，然后获得资料。（四）个案观察法在研究对象中明确一个特定对象，然后很对特定对象进行调查研究，并进行分心，最终弄清该对象
11、的特点及形成其过程的一种研究方法。5、 工作方案及进度计划第一阶段：选题、定题阶段，及任务书下达（201X.XX.XX-201X.XX.XX）第二阶段：搜集资料、形成论文提纲、撰写开题报告（201X.XX.XX-201X.XX.XX）第三阶段：撰写论文，中期检查（201X.XX.XX-201X.XX.XX）第四阶段：论文的评阅及答辩工作（201X.XX.XX-201X.XX.XX）第五阶段：毕业论文资料的整理归档（201X.XX.XX-201X.XX.XX）6、 外部条件及解决办法自身在幼儿园工作，有其他老师共同探讨。七、主要参考文献（不少于10篇）1犹元佳. 4-5岁幼儿倾听行为的研究D.鞍
12、山师范学院,2015.2全海英. 体育活动发展36岁幼儿亲社会行为的理论与实践研究D.辽宁师范大学,2012.3刘艳. 家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径J. 学前教育研究,2010(06):55-57.4孙胜男. 幼儿不良行为习惯的养成及矫正措施J. 教育教学论坛,2016(49):277-278.5李文娟. 在集体语言教学活动中对中班幼儿倾听行为的研究D.上海师范大学,2018.6张锏月. 浅论幼儿教育中幼儿不良行为及有效对策J. 现代交际,2017(21):109.7雷秀荣. 幼儿不良行为的表现与有效对策J. 华夏教师,2017(17):13-14.8马月成. 幼儿不良行为及其教育对策以
13、幼儿争抢玩具为例J. 宿州教育学院学报,2018,21(03):49-51.9赵静. 团体游戏辅导对4-6岁被拒绝幼儿同伴交往能力的影响研究D.河南大学,2014.10常红. 幼儿心理健康与家庭功能的特点及关系研究D.安徽师范大学,2014.11查娜新. 谈幼儿常见不良行为的成因分析与矫正方法J. 学周刊,2016(33):105-106.12赵丽娅,汤雪琴. 学前儿童不良行为习惯矫治83例效果观察J. 中国儿童保健杂志,2004(02):180-181.13田菩提. 幼儿群体良好行为习惯形成的元胞自动机模拟J. 心理发展与教育,2004(04):89-93.14潘丽君. 强化疗法在幼儿不良行
14、为矫治中的应用J. 才智,2012(05):91.15吕晓昌. 体育游戏对矫正城市幼儿不良心理行为的研究J. 山东体育学院学报,2003(03):47-49.16郭婧晰. 4-6岁幼儿不良饮食行为调查研究D.鞍山师范学院,2015.17冯宝梅. 幼儿生活习惯养成问题、成因及家庭教育策略研究D.福建师范大学,2015.18谢应宽. 家长帮助幼儿纠正不良行为习惯的原则浅析J. 重庆师专学报,1999(02):83-84.19孙能. 幼儿饮食行为现状研究D.辽宁师范大学,2016.20马明月. 幼儿不良饮食习惯的成因及应对策略J. 科教导刊(下旬),2015(01):133-134.学生（签字）： 年 月 日指导教师审阅意见：（对学生工作进度、工作态度、工作质量进行综合评价）开题报告成绩（百分制）：指导教师（签字）： 年 月 日
