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1、常用护理诊断 2015-01-13,.,2,护理程序,护理程序概念：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现存或健康问题的反应。 护理程序的特征： 目标性、个体性、系统性、科学性、动态性、互动性、普遍性。 护理程序的步骤： 1、评估：收集资料、发现事实，整理分析资料，以发现和确认服务对象的健康问题。 2、诊断：在评估的基础上确定护理诊断，以描述服务对象的健康问题（确定问题-确定相关症状和体征-确定原因）,.,3,护理程序,3、计划： 对如何解决护理问题涉及的健康问题作出决策，包括护理诊断的顺序、确定预期目标、制定护理措施和书写护理计划） 排列顺序、分清主次、制定目标
2、、制定护理措施，做出护理计划 4、实施：按照护理计划执行护理措施的活动。 验证计划、实施计划、提出建议、与其他部门合作、健康教育、书写动态的护理记录。 5、评价：将服务对象对护理反应与预期目标进行比较，是否到达预期目标，评定护理计划实施后的效果，必要时重新评估，进入下一个循环。 针对目标设定标准、评价实施效果及质量、问题解决终止措施、问题未解决的重新评估,.,4,护理评估,是确定护理诊断和提供有效护理措施的基础，也是评估护理相关的参考。 评估内容和方法： 评估内容：一般资料、生活状况及自理程度、健康检查、心理及社会方面资料 评估方法：交谈、观察、体格检查、阅读（检查结果、病历、文献）,.,5,
3、1990年第9次护理诊断分类会议给护理诊断的下的定义是： 护理诊断（nursing diagnosis）是关于个人、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题以及生命过程的反应的一种临床判断，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础，这些结果是应由护士负责的。,.,6,护理诊断的步骤,一、分析资料 二、做出判断、设定健康问题 三、诊断性命名 四、识别健康问题相关因素 五、形成护理诊断,.,7,护理诊断的基本元素,四个基本元素 一、名称：对护理对象的健康状态或疾病反应的概括性描述。有现存的、潜在的、可能的、健康的。 二、定义：对护理诊断名称的一种清晰、正确的描述。 三、依据：做出护理诊断的临床判断标准，通
4、常是相关的症状体征及有关病史。有主要依据、次要依据 四、相关因素：生理、心理、治疗、年龄等。,.,8,陈述方式,3种方式 三部分陈述：即PES公式： P（problem）问题即护理诊断的名称 E（etiology）病因即相关因素 S（symptoms or signs）症状和体征包括实验室检查结果 二部分陈述：即PE公式。如皮肤完整性受损：与长期卧床有关。PS用于现存和高危的护理诊断 一部分陈述：只有P，用于健康的护理诊断,.,9,护理诊断的排序,排列顺序就是将列出的护理诊断/问题按其重要性和紧迫性排出主次，一般将威胁最大的问题放在首位，其他依次排列。 首优问题 中优问题 次优问题 值得注意的
5、是，有危险但尚未出现的问题不一定都是不应首先考虑的问题。,.,10,医疗诊断与护理诊断的区别,护理诊断 1、描述某个体对疾病过程的反应； 2、针对个体而言； 3、随病人的反应变化而改变； 4、指导独立的护理行为； 5、由两部分组成； 6、目前尚无公认的分类系统。,医疗诊断 1、描述某一具体的疾病过程； 2、针对病理改变而言； 3、在整个患病期间基本不变； 4、指导治疗行为； 5、有几个字组成； 6、有发展完善被医学专业公认的分类系统。,.,11,临床上提出护理诊断容易存在的问题,用医疗诊断代替护理诊断 将合作性问题视为护理诊断 以患者症状、体征作为护理诊断 工作太忙，评估不及时，已出现的问题来
6、不及提出的护理诊断 住院时间长的轻症患者没有护理诊断,.,12,如何正确提出护理诊断,熟悉护理程序的工作方法，切实做好评估工作； 合理安排工作时间，勤巡视病房，了解病人的需求； 加强与病人的沟通，加强与医生的沟通； 加强专业知识的学习；,.,13,书写护理诊断的注意事项,1、护理诊断所列名称应明确、简单易懂。 2、护理诊断应是护理措施能够解决的问题。 3、一个护理诊断针对一个健康问题，并且应该规范化。 4、护理诊断应指出护理的方向，有利于制定护理措施，故需要列出原因，潜在的护理问题应列出危险因素。 5、列出的护理问题应贯彻整体的观点，作全面的诊断，一个病人可有多个护理诊断，并随病情发展而变化。
7、 6、避免使用引起法律纠纷的语句，例如一个长期卧床病人：皮肤完整性受损与护士未及时给病人翻身有关；有受伤的危险与护士未加床拦有关； 7、避免价值判断 护理诊断是为了帮助病人而非批评病人，不应作出带有价值判断的护理诊断，如卫生不良与懒惰有关；知识缺乏与智商有关；,.,14,护理计划的目的及意义,1、指导护理活动 2、实现个体户护理 3、有利于护士之间的沟通 4、提供护理评价的标准 5、增进护患关系 6、提高护士的业务能力,.,15,护理实施,一、实施过程：做什么、谁去做、怎么做、何时做 做什么：护理措施 谁去做：护士本人、其他医务人员、病人及家属 怎么做：操作、讲解及沟通 何时做：根据病人的具体
8、情况、健康状况，选择执行护理措施的具体时间,.,16,护理实施,二、实施护理计划的方法 1、操作 2、管理 3、咨询 4、教育 5、指导 6、沟通 7、记录 8、报告,.,17,护理实施,三、动态记录 内容：实施护理措施后服务对象、病人家属及护士观察到的效果，服务对象出现新的健康问题与病情变化，所采取的临时治疗、护理措施，服务对象的身心需要及满足情况，各种症状、体征、器官功能的评价，服务对象的心理状态等,.,18,护理计划的分类,1、入院护理计划 2、住院护理计划 3、出院护理计划,.,19,护理评价,目的及意义 1、了解服务对象对健康问题的反应 2、验证护理效果 3、调控护理质量,.,20,
9、护理评价,评价过程 预期目标落实评价标准 例如摄入量不少于2500ml 收集资料：主观及客观资料 评价预期目标是否实现 重审护理计划,.,21,护理质量评价,结构、过程、结果,.,22,NANDA确定的护理诊断,NANDA（北美护理诊断协会）通过的以人类反应型态(Human ResPonse Patterns)的交换：有皮肤完整性受损的危险等共45个 沟通：语言沟通障碍1个 关系：家庭作用改变等 共14个 赋予价值：共2个 选择：不合作等 共16个 活动：躯体移动障碍、活动无耐力等 共24个 感知：自我形象紊乱等 共9个 认知：知识缺乏等 共6个 感觉：疼痛、焦虑等共 11个,.,23,临床常
10、用到的十八个护理诊断,知识缺乏 疼痛 焦虑 活动无耐力 有感染的危险 恐惧 生活自理缺陷 营养失调 体温过高,清理呼吸道无效 睡眠形态混乱 气体交换受损 皮肤完整性受损 便秘 躯体移动障碍 有受伤的危险 潜在并发症 有皮肤完整性受损的危险,.,24,一.知识缺乏（特定的）,定义:个体缺乏与某种特定内容有关的认知方面的知识 诊断依据： (1)主诉缺乏有关知识和技能，并寻求信息；(2)表现出对目前健康状态有不正确的认识和感受；(3)没有正确地执行医生的医嘱、医护人员的要求和指导；(4)不能正确地对待各项检查、化验结果；(5)表现出因缺乏知识而引起的心理反应，如焦虑、不安、抑郁、冷漠、愤怒、激动、躁
11、狂等。 相关因素：(1)对医疗护理方面的新理论、新知识、新技能、新方法缺少接触、缺乏信息；(2)知识水平限制或智能低下，无法理解和接受知识；(3)学习积极性差，对获取信息缺乏兴趣；(4)不熟悉获取信息的途径，无法取得信息；(5)文化和语言障碍，影响信息的获取,.,25,二.疼痛（pain),定义：个体处于严重的痛苦不安和不舒适的状态 诊断依据：(1)主诉疼痛不适；(2)血压和脉搏的变化，呼吸增快或减慢，瞳孔散大，出汗；(3)呻吟、哭泣、烦躁不安、痛苦面容，求助言行；(4)防卫性和保护性行为；(5)注意力集中于自我，注意范围变窄（远离社交接触，对时间感知改变，思维过程改变）； 肌张力改变 1、2
12、为必要依据 相关因素：(1)生物的、化学的、物理的损伤因素；(2)心理因素.,.,26,三.焦虑(anxiety),定义：个体因某种非特异的和不明确的因素而引起的一种模糊的忧虑不适感。 诊断依据：(1)紧张、忧郁、无助感、自卑、退缩、缺乏自信、神经质、恐惧、易怒、心神不宁、过度兴奋、容易激动、缺乏主动性；(2)失眠、坐立不安、手抖、面部紧张、声音发颤、心率加快、血压升高、出汗、瞳孔散大；(3)注意力不集中，对外界事物不关心，思维紊乱、健忘、集中注意自己、警惕性增强。 相关因素：(1)有关生命的各种因素（食物、空气、睡眠、休息、性、排泄等）的冲突；(2)自我概念的威胁（社会地位、事业、财物、道德
13、伦理等）；(3)健康的威胁；(4)死亡的威胁；(5)亲朋好友离别、失去的威胁； 环境、人际关系的威胁；(7)安全的威胁； 需要未得到满足。,.,27,四、活动无耐力,定义：个体在进行必需的或希望的日常活动时，处于生理上或心理上耐受能力降低的状态。 诊断依据：(1)主诉疲乏或软弱无力；(2)活动后有异常的反应，如心率或血压变化、呼吸困难、发绀、面色苍白、出汗、心电图示心肌缺血或心律失常。 相关因素：(1)供氧障碍性疾病，如心、肺疾病、贫血；(2)慢性消耗性疾病；(3)长期卧床；(4)工作、生活负荷过重；(5)药物影响。,.,28,五、有感染的危险,定义： 个体处于易受病原体侵犯的危险状态 诊断依
14、据 有下述危险因素存在：(1)第一道防线不完善，如皮肤损害、组织损伤、体液失衡、纤毛运动减弱、肠蠕动异常；(2)第二道防线不完善，如炎症反应受抑制、白细胞减少、红细胞减少；(3)免疫抑制、免疫缺陷、获得性免疫缺陷；(4)营养不良；(5)慢性疾病； 创伤性检查或治疗；(7)药物因素； 预防知识缺乏。 相关因素：同诊断中危险因素。,.,29,六、恐惧 （fear),定义：一种被证实与有明确来源的危险刺激的恐惧感。 诊断依据：(1)明确的恐惧对象；(2)惧怕、忧虑和不安的感觉；(3)逃避或失去控制行为的能力；(4)攻击行为、退缩行为、强迫行为；(5)心跳加快、血压升高、呼吸急促、皮肤潮红或苍白、出汗
15、、瞳孔散大、大小便次数增多或失禁、晕厥等。 相关因素：(1)躯体部分残缺或失去功能；(2)疾病晚期或濒临死亡；(3)环境因素；(4)心理因素。,.,30,七、生活自理缺陷,（一）沐浴或卫生自理缺陷 （二）穿着或修饰自理缺陷 （三）入厕自理缺陷 （四）生活自理缺陷,.,31,（一）沐浴或卫生自理缺陷 定义：个体处于自己进行或完成沐浴或卫生活动的能力受损的状态。 诊断依据：(1)不能清洗身体或身体的一些部分；(2)不能得到水；(3)不能调节温度和水的流量。 相关因素：(1)活动无耐力，体力和耐受性下降；(2)神经肌肉受损；(3)肌肉骨骼受损；(4)疼痛不适；(5)感知或认知受损； 严重焦虑、抑郁。
16、,.,32,（二）穿着或修饰自理缺陷 定义：个体处于自己进行或完成穿衣或修饰活动的能力受损的状态。 诊断依据： (1)穿上或脱去必要的衣服的能力受损； (2)取得衣服或更换衣服的附件的能力受损； (3)系紧衣服的能力受损； (4)不能将自己的仪表保持在满意的程度。 相关因素：同上,.,33,（三）入厕自理缺陷 定义：个体处于进入厕所或完成入厕活动的能力受损的状态。 诊断依据： (1)不能走向厕所或便桶； (2)不能坐上便桶或从便桶上站起； (3)入厕时不能松解衣服； (4)不能进行必要的入厕卫生，不能冲洗厕所或便桶。 相关因素：(1)同上；(2)移动能力受损；(3)可活动状态受损。,.,34,（四）进食自理缺陷 定义：个体处于自己进行或完成进食活动的能力受损的状态。 诊断依据：不能自己将食物从容器中送入口中。 相关因素：同上。,.,35,八、营养失调：高于机体需要量,定义：个体处于营养物质的摄入量超过机体代谢需要量的状态。 诊断依据：(1)体重超过正常的10%，甚者体重超过正常的20%；(2)三头肌皮肤折叠厚度，男性超过15m
