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1、忙碌的一天新的一天开始了。早晨到校后，张老师习惯性地走进了教室。像以往一样，进教室后，他就开始处理自己发现的班级问题。当看到学生小直在抄作业时，他想也没想就把小直叫到了教室外边。他想用早自习课前的几分钟来处理这一事情。“抄作业有什么好处？”“有好几个同学在抄作业，为什么单单抓我？”小直的回答让张老师大为恼火。伴随着张老师和小直的争吵，自习课开始了。张老师的批评强度越大，小直的辩解“理由”就越充分。直到自习课结束的时候，他们的争执也没有停止。楼道里聚集的看热闹的学生越来越多，张老师的批评声调在不断地提高。当张老师和小直正争论得“热火朝天”时，语文课代表胆怯地问张老师第一节语文课需要讲的单元检测题
2、在哪里。这时，张老师只好先把这事放一放，准备这一节课的讲解内容。可到办公室拿单元检测题时，张老师才发现：检测题还有几份没改完。原来，张老师原定今天早自习课时把检测题改完的，可因为处理小直的事情把改检测题的事情忘干净了。而且，张老师昨天只是改了试卷，还没有分析这次检测的具体情况。在课堂上，那几个检测题没改的学生大有意见，抱怨张老师偏心。由于不了解检测的具体情况，张老师只是通了答案，并没有指出这一个单元学生的学习收获和现存不足。因此，这一堂课上得很不成功。第三节课是体育，张老师便把小直叫到了办公室，准备继续处理小直抄作业的问题。尽管小直很不情愿，但还是不得不来到张老师的办公室。可刚开始处理没几分钟
3、，张老师就接到了政教处主任的电话，询问他今天早晨怎么没把星期一的班会记录交上来。张老师赶紧开始找班会记录，幸好很快就找到了。但找到班会记录后张老师发现，“班会反思”一栏还没有填写。于是，他草草填写完毕，然后快速地送到政教处。当然，因为班会记录送晚了，这一次的班会记录量化分没得满分。“都是小直惹的祸！”张老师边走边怒气冲冲地想。等张老师回到办公室准备继续处理小直的事情时，十几分钟已经过去了。在这十几分钟里，小直一直站在那里等张老师回来。当张老师正和小直谈话时，总务处又通知他去领班级的消毒液。没办法，张老师只好赶紧去领。在回办公室的路上，张老师遇到了李老师，就一堂课的教学设计问题两个人忘情地聊了起
4、来。正侃得起劲儿时，张老师忽然想起小直还在办公室里，便匆忙地告辞跑回办公室。等他回到办公室时，发现小直已经回教室了。办公桌上放了一张纸条，是小直在回教室前留下的。纸条上的字不多，但几句话就足以表达小直的不满了。下午刚上班，课代表送来了作业。张老师便赶紧花了一节课的时间把作业改完，接着开始备课，张老师边和同事聊天儿边备课，直到下午第三节课要结束的时候，张老师才准备好了第二天要讲的内容。伸伸懒腰，张老师告诉自己终于可以休息一下了。正当张老师在网络浏览中“漫游”时，校长把他叫到了校长室小直的家长向校长打电话投诉张老师浪费学生的时间。放学后好长时间了，校长的批评还没有结束。等蔫蔫的张老师收拾好东西准备回家时，窗外早已华灯闪烁。刚踏出校门，张老师又开始担心了，为了迎接明天教育局的检查，各班第四节课卫生大扫除，自己还没有进班级检查一遍，不知道学生们打扫得是否彻底，明天早晨7：30检查可就要开始了蹬着自行车，张老师感觉特别疲惫，忙乱了一天，也郁闷了一天。随着蹬车幅度的变化，被路灯拉长的身影也不停地变化着。看着自己的身影，张老师自言自语道：“做班主任真是太累了，我真不想做了！”选自：班级管理齐学红主编 P50
