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1、第1题(单选题)认为实验的归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是 A.苏格拉底 B.培根 C.夸美纽斯 D.梅伊曼和拉伊第2题(单选题)以下著作属于文化教育学的是 A.狄尔泰的关于普通妥当的教育学的可能 B.鲍尔斯与金蒂斯的资本主义美国的学校教育 C.布厄迪尔的教育、社会和文化的再生产 D.阿普尔的教育中的文化与经济再生产第3题(单选题)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A.学记 B.论语 C.礼记 D.中庸第4题(单选题)在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是 A.学记 B.大教学论 C.论演说家的培养 D.普通教育学第5题(单选题)外国最早的教育
2、著作是 A.学记 B.大教学论 C.论演说家的培养 D.普通教育学第6题(单选题)古希腊哲学家柏拉图的代表作是 A.理想国 B.政治学 C.论演说家的教育 D.民主主义与教育第7题(单选题)论演说家的培养一书的作者是 A.苏格拉 B.赫尔巴特 C.昆体良 D.亚里士多德第8题(单选题)反映孔子教育思想的文献是 A.学记 B.论语 C.礼记 D.中庸第9题(单选题)制度教育学是在20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，以下不属于其代表人物的是 A.F乌里 B.M洛布罗 C.A瓦斯凯 D.布厄迪尔第10题(单选题)属于实用主义教育学代表的是 A.杜威 B.荣格 C.斯宾塞 D.赫尔巴第11题(多
3、选题)资本主义社会的教育的基本特征有 A.教育的目的在于既要培养适合统治阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识 B.建立了现代学校制度 C.课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现 D.师生关系民主化。在古代社会和古代教育中，师生关系是不平等的，在总体上带有古代社会人身依附关系的性质第12题(多选题)文化教育学又称精神科学的教育学，是19世纪以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有 A.狄尔 B.斯普朗格 C.布厄迪尔 D.利特第13题(多选题)20世纪初的教育学相比，20世纪末的已经具备了许多新特征，以下描述正确的是 A.教育学研究的问
4、题领域急剧扩大 B.教育学研究基础和研究模式的多样化 C.教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合 D.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切第14题(多选题)现代学校制度的突出变化包括 A.实行义务教育制 B.创办了幼儿园，并逐步地把幼儿园纳入到学校制度中来 C.创办了实科中学和工科，设立并发长了职业技术学校 D.产生了各种类型的成人教育第15题(多选题)原始社会的教育特征是 A.教育水平低 B.有一些专门教育场所出现 C.教育没有阶级性 D.教育与原始宗教或仪式有紧密的联系第16题(多选题)学校教育（狭义的教育）与广义教育的相同点在于它们都有目的性
5、，不同点则在于学校教育具有的目的性更强，这表现在 A.学校是专门的育人机构 B.学校有健全的设施 C.学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养 D.在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有效为全面的考虑第17题(多选题)教育目的的调控功能主要体现在 A.教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法选择的最高准则 B.教育目的对具体教育内容的安排、教育手段的选择等有支配、协调的作用 C.教育目的对国家的教育规划以及教育结构的确立与调整具有指导、协调的作用 D.教育目的是检验教育活动成果与否的最根本标准第18题(多选题)以下正确表达我国教育目的的基本特征的是 A.我国学
6、生都可以获得全面发展 B.我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想 C.我国教育目的有鲜明的政治方向 D.坚持全面发展与个性发展的统一第19题(多选题)中国古代的教育专著有 A.学记 B.论语 C.大学 D.师说第20题(多选题)下列属于社会本位目的论的观点有 A.君子欲化民成俗，其必由学乎 B.古之王者，建国君民，教学为先 C.今生只是永生的准备 D.君子学道则爱人，小人学道则易使也第21题(判断题)提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是杜威 A.正确 B.错误第22题(判断题)先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是康德 A.正确 B.错误第23题(判断题)提出教育目标的分类系
7、统的心理学家是布鲁纳 A.正确 B.错误第24题(判断题)“教育的过程，在他自身以外没有目的；它就是自己的目的。”这是杜威的言论 A.正确 B.错误第25题(判断题)中国封建学校教育的启蒙读物有千字文、女儿经、三字经、百家姓 A.正确 B.错误第26题(判断题)1939年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是凯洛夫 A.正确 B.错误第27题(判断题)近代最早的一部教育学著作是中庸 A.正确 B.错误第28题(判断题)教育归根到底产生于本能 A.正确 B.错误第29题(判断题)卢梭不属于个人本位的教育目的论的教育家 A.正确 B.错误第30题(判断题)“培养德、智、体等方面全面发展的社
8、会主义事业的建设者和接班人”的教育目的是在我国1999年6月中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中确定的 A.正确 B.错误第1题(单选题)循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要 A.在理解的基础上巩固 B.建立民主平等的师生关系 C.教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁 D.了解学生发展的具体特点第2题(单选题)教师在教学中惯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求 A.要恰当地选择直观手段 B.直观是手段而不是目的 C.要在直观的基础上提高学生的认识 D.要充分运用三种直观教学的手段第3题(单选题)( )是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施 A
9、.课外辅导 B.备课 C.上课 D.布置和批改作业第4题(单选题)下列哪个国家在1988年改革之前，既没有统一的国家课程标准，更没有统一的国家 A.德国 B.美国 C.加拿大 D.加拿大第5题(单选题)陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则？ A.系统性原则 B.量力性原则 C.直观性原则 D.因材施教原则第6题(单选题)中小学常用的教学方法不包括 A.讲授法 B.参观法 C.暗示教学法 D.试验法第7题(单选题)计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能，其中不包括哪一项？ A.教师的角色将实现重要转变 B.个别化教学将普遍实现 C.计算机
10、辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能 D.让学生学习计算机的原理和程序语言第8题(单选题)美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括 A.非指导性教学模式 B.认知发展模式 C.群辩法模式 D.意识训练模式第9题(单选题)最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并以极大的魅力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是 A.桑代克 B.杜威 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯第10题(单选题)真正为课程论建立起心理学基础的学者是 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.杜威 D.亚里士多德第11题(多选题)教师在教学活动中贯彻启发性原则要遵循那些基本要求
11、 A.激发学生的积极思维 B.确立学生的主体地位 C.建立民主平等的师生关系 D.根据具体情况进行调整第12题(多选题)完整的教育目标应当包括 A.身心发长领域 B.认知领域 C.情感领域 D.动作技能领域第13题(多选题)从发达国家的经验来看，实行小班教学应注意哪几个问题 A.取消教师分科任教或延缓教师分科年限 B.改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会 C.采用复试教学 D.均等的成功机会第14题(多选题)当课程被认为是活动时，其特点在于 A.强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性 B.强调以活动方式开展课程教育教学活动 C.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程 D
12、.从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科第15题(多选题)制定自主性探索学习的评价标准时，必须注意到以下几点 A.评价标准应当突出重点 B.评价标准应该量化 C.评价标准应该有唯一的标准 D.评价标准应当有一定的弹性第16题(多选题)教师运用谈话法，应当注意以下哪几点 A.做好充分的准备 B.谈话要面向全体学生 C.在谈话结束时进行总结 D.注意与其他教学方法配合使用第17题(多选题)分层教学又称为分组教学，它的优点是（ A.便于管理 B.增加了智力测验和成绩作为依据 C.同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐 D.学生的学习和教师的教学更加便利第1
13、8题(多选题)当课程被认为是经验时，一般特点在于 A.课程体系是以科学逻辑组织的 B.课程往往是学习者角度出发和设计的 C.课程是与学习者个人经验相联系相结合的 D.强调学习者作为学习主体的第19题(多选题)我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践发展了铠洛夫所提出的教学原则体惜，补充了哪些新的原则 A.理论联系实际原则 B.量力性原则 C.思想性和科学性统一的原则 D.因材施教原则第20题(多选题)根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，至少必须包括以下几部分 A.练习题 B.主题 C.任务 D.评价标准第21题(判断题)德育过程实际上就是德育对象自身在道德等 A.正确 B.错误第22题(判断题)教师的政治地位决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感 A.正确 B.错误第23题(判断题)创造性或创造性思维其实说的就
