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1、教科版科学五年级上册第四单元第一课,我们的小缆车,教材分析,学情分析,教学重难点,教学目标,教学准备,教学过程,教法学法,一、教材分析,学情 分析,教学 重难点,教学 目标,教学 准备,教学 过程,教材 分析,本节课是义务教育课程标准实验教课书 科学 五年级上册 “运动和力” 单元中的一课。 这是一节实验探究课，教材主要安排了两个活动：一、安装一个小缆车，通过小 车的安装与试着运动，使学生感受到铁垫圈对绳子有一个向下的力，从而引出重力的概念， 二、拉力大小与小车的运动，主要探究拉力大小与小车运动快慢的关系，从而使学生构建拉力越大，小车运动越快的科学概念。通过本课的学习，使学生的科学概念、动手能
2、力，思维能力及探究精神得到进一步的发展，同时也为后面深入研究弹力、摩擦力打下良好的基础。,本课的教学对象是五年级的学生，对于运动和力，他们并不陌生，在日常生活中有他们 自己的感性经验。他们认为，有的物体是静止的，有的物体是运动的，物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来，在这些认识中，有些是正确的，有些是错误的，因此，在学生原有的认知基础上，探究拉力大小和小车运动的关系，是本节课的重点。同时从认知心理学来看，五年级的学生好奇心强，喜欢动 手实验，但由于探究能力有限，因此，设计实验探究拉力大小和小车运动的关系也是本节课的难点。,二、学情分析,学情
3、 分析,教学 重难点,教学 目标,教学 准备,教学 过程,教材 分析,知识目标：知道什么是重力；知道一定的拉力可以使静止的物体运动起来；尝试控制实验中的条件，发现拉力大小与小车运动的关系； 能力目标：指导学生学会安装用重力拉动小车的装置，培养动手能力；能根据假设的答案，制定简单的科学探究活动计划； 情感目标：培养学生注重获取证据、用证据来证明观点的科学态度；促进探究过程中的相互交流相互合作精神。,三、教学目标,教学 过程,重点： 1、理解重力的概念 2、探究发现拉力与小缆车运动的关系,四、教学重难点,学情 分析,教学 重难点,教学 目标,教学 准备,教学 过程,教材 分析,解决方法： 让学生自
4、己动手演示，发现问题，交流解决问题，实验操作前，学生明确实验要求，个别指导时要及时准确，适当的进行集体引导，让学生在老师的引导自主探究学习。,难 点：制定拉力大小与小车运动快慢的关系的研究计划,四、教学重难点,解决方法：引导学生理解如何设计对比实验，在不断交流讨论中，尝试控制实验中的条件，提高和完善研究计划，通过“推测实验验证对比讨论得出结论”的活动，让学生用实验中记录的数据来分析描述事实，运用真实的数据，探究拉力大小与小车运动的关系，促进学生的自主发挥。,五、说教法,科学课程标准指出：科学学习要以探究为核心，应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探
5、究能力，获取科学知识。在教学中始终把学生置于主体地位。保证学生有充足的实验观察时间，有充分的提问思考时间，有充 分的共享交流时间，让学生真正参与到整个教学过程中。 针对教学目标，新课程理念及学生的认知规律，在教法上，我主要采用自主探究法，让学生主动猜想、观察、交流、动手操作，探究拉力大小和小车运动的关系。教给学生观察、实验、 分析、概括、总结的能力，达到自主发展学生的科学探究能力，自我构建科学概念的教学目标。,六、说学法,为顺利完成教学任务，抓住重点，突破难点，我将从五年级学生的实际出发，引导学生采用质疑问题，探求新知，观察实验，小组合作，集体研讨等学习方法习得知识，培养能力、发展兴趣。,分组
6、： 实验用的小车2辆、细线2根、铁垫圈若干、秒表（或直接目测）、记录单。,七、教学准备,学情 分析,教学 重难点,教学 目标,教学 准备,教学 过程,教材 分析,八、教学过程,学情 分析,教学 重难点,教学 目标,教学 准备,教学 过程,教材 分析,创设情景引入新课,设计实验，展开活动,活动一：安装一个小缆车,活动二：研究拉力大小与小车的运动之间的关系,活动三：启发研讨、建构新知,课后延伸，开阔视野,（课件展示）,Company Logo,（一）情景导入，揭示课题。 我将给学生展示一辆电动玩具车，使其在教室里运动，并引导学生思考：玩具车是靠什么运动的？,马车,三轮车,小轿车,游览车,高山缆车,
7、轨道缆车,钢缆绳的拉力,从学生熟悉的玩具车入手，激发学生原有的生活经验，将活跃课堂气氛，看看图片中的各种车又是靠什么运动的。在学生回答 的基础上，我再进行补充，重点分析缆车，从而引出本课课题我们的小缆车并板书,活动一：安装一个小缆车,怎样根据这些材料，既能让我们的小缆车向前运动起来，又不掉到桌底下？我们得思考哪些问题？,材料：小车、长绳、铁垫圈、回形针,先让学生按照图组装小车，之后由小组之间玩一玩小车，让学生在教师的引导下，自己在玩的过程中，自主发现其中的问题，再通过全班的讨论，对重力的概念形成一定的认识。,思考：, 细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？ 细绳的长短与小车在桌面上的运动
8、的距离有关吗？ 拉小车的绳子多长比较合适？ 铁垫圈起了什么作用？,推测,提问,观察,设计,验证,交流,活动二：研究拉力大小与小车的运动之间的关系,研究的问题： 拉力大小与小车运动有什么关系？ 我们的材料： 小车二辆、细绳二根、小钩二个、铁垫圈若干 猜测： 拉力越大，小车运动的越快 我们的方法与步骤： 教师演示：单车演示 对比演示 分组实验,实验提醒:,A、标明小车运动的起点，每次实验都要从起点开始，终点结束。 B、多个多个地增加垫圈（建议2个2个地增加），每次增加重复做三次。 C、计时的同学要与控制小车的同学相互配合好。 D、对比实验是小组同学要认真观察,研究“拉力大小与小车运动关系”的记录,挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来？,活动三：启发研讨、建构新知,1、 小组研讨：根据实验记录单，说说你们发现了什么？ 2、 汇报交流：各组派代表汇报他们这组的发现 3、 综合意见、归纳得出：拉力越大，小车运动越快,拉力越小，小车运动的越慢； 拉力越 大 ，小车运动得越 快 。,实验结论：,课后延伸、开阔视野,还可以用哪些动力来驱动小车前进？,通过今天的探究活动，你学到了什么？,
