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1、去年的树教学目标：、分角色有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。、理解课文内容，体会童话揭示的道理。、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重难点：分角色有感情地朗读课文，体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，感受童话特点。教学过程：一、初读课文，整体感知1、导入：今天我们学习课文去年的树，这是日本儿童文学作家新美南吉创作的，新美南吉早在60年前就去世了，一生只活了30岁，他却给我们留下了许多童话作品。他在生前曾经说过这么一段话（课件出示）他说：我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次
2、生命！从这一点来说，我是多么幸福啊！2、下面让我们一起走进童话去年的树，看看这位天才作家带给我们怎样的感动。3、请看屏幕，听课文范读，想想课文讲了一件什么事？（点击课件，播放视屏）4、课文主要讲了一件什么事？你能根据下面的提示说一说吗？（出示）鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听。要飞回南方时，鸟儿答应。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现，她到处寻访，问了、，最后找到了。于是，鸟儿。二、精读课文，潜心对话。1、课文中几次写到鸟儿唱歌呀？浏览课文，找出相关的语句读读。读课文时，读到两次鸟儿唱歌，给你的感受一样吗？怎么不一样？2、现在，让我们跟随鸟儿的歌声一起回到去年。（出示第一自然段）（1）同学们读
3、读这段话，看看哪些词句能让我们感受到小鸟和大树是好朋友，他们生活得很快乐！（课件）一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（2）一个天天唱歌给朋友听，另一个天天听着朋友唱歌，这是多好的朋友啊！（板书：小鸟唱树）你能边读课文边想象一下这美好的画面吗？（能！）教师给你们配合一下，我读第一句，创设情境，帮助你们想象，然后你们接着读后面两句。A：师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候。生：鸟儿站在树枝上，师：无论烈日炎炎，无论凉风习习。生：鸟儿师：从春天唱到夏天，又从夏天唱到秋天。生：3、寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须飞到遥远的南方去过冬，离别前，两个
4、好朋友说了些什么？（读文，找句子）出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”（1）自由读，与同桌分角色读读。（2）抽一组同学读，读后评价：A、你从他的朗读中听到了大树此时的心情怎样？或：大树，好朋友就要离开你了，你舍得吗？伤心吗？请你带着伤心、舍不得的感情再把这句话读一读！B、小鸟，你舍得离开大树吗？（舍不得）而且你还和大树约定：明年春天一定回来，请你用坚定的语气再把这句话读一读！（3）哪一组同学还想读读这组对话？（4）多美好的约定呀！（板书：小鸟唱（约定）大树）小鸟，你们都愿意明年回来再给我唱歌吗？（愿意）请你坚定地回答我，一
5、起读：“好的，我明年春天一定回来！”4、今年春天，小鸟满怀深情地回来找你的朋友大树。（板书：小鸟唱（约定）大树找小鸟）可是，往日朝夕相处的朋友不见了。他着急地找了又找，问了又问，问了树枝、大门、小女孩。（板书：小鸟唱（约定）大树找（树枝、大门、小女孩小鸟）请你用横线勾出小鸟说的话，用波浪线勾出树枝、大门、小女孩说的话。（1）（课件出示三组对话）请同学们四人一组在小组里分角色练读这三组对话。边读边体会小鸟的心情有怎样的变化。（2）哪一组同学先给我们展示一下？（学生展示朗读）（3）你们谁读得好？或者哪个角色你能读得比他好？（4）指导朗读。A、你们觉得鸟儿的这三次询问语气一样吗？（出示课件）再轻声读
6、读，体会体会。B、请一位同学连起来读这三句话，看语气是否有变化？（指名读、抽生评议）C、鸟儿找不到好朋友大树，心里越来越着急，越来越难过。咱们一起把鸟儿的三句放读读，好吗？（5）一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，我被小鸟的真情感动了，你呢？来，让我们再来分角色读读这三组对话（出示）（6）（随机采访）可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里会怎么想？三、引导想象，补充说话。1、无论着急也好，伤感也好，鸟儿的声声询问树枝听到了，大门听到了，小女孩听到了，只有谁永远听不到了？（树）还记得去年那个约定吗？（生：记得）“再见了，小鸟，明年春天请你回来，还唱歌给我听。”如今小鸟信守诺言回来
7、了，可树在哪儿呢？（生：做成火柴用光了）2、火柴已经用光了，可是火柴点燃的灯火还在这盏灯里亮着。请同学们接着读读课文的这三个自然段（出示：最后三自然段。）（1）读到这里，你有什么问题吗？（学生质疑）A、鸟儿为什么要对灯火唱歌？B、鸟儿为什么盯着灯火看，她会想些什么、说些什么？C、唱完歌，鸟儿为什么对着灯火看了一会儿，她会想（说）些什么？（2）有这么多同学提问呀！这样吧，让我们尽情交流对话，你可以提问、也可以解答别人的问题，想说话起来就说。（3）“看”字普普通通，可包含了小鸟多少深情和留恋呀！让我们一起再读一读。3、小鸟飞走了，带着淡淡地伤感飞走了。但她留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西诚信、友
8、情。（板书：珍惜友情、信守诺言）四、拓展延伸，多向对话。1、课文学完了，可是作为读者，同学们一定还有许多话想说，想对谁说？（出示：大树、鸟儿、作者、人们、自己）把你想说的话写下来。2、展示交流。（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。 五、推荐经典，永久对话。1、小结：这篇童话语言朴实无华，但情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。2、老师要向同学们推荐新美南吉的其它作品，你可以登录：小书房-儿童文学网，阅读狐狸阿权、小狐狸买手套、白蝴蝶3、希望大家能从这些童话中得到一些启示，也希望童话中美好的情感能陪你渡过幸福的童年、伴随你们一生。【板书设计】去年的树 唱歌 寻找小鸟-树-小鸟 约定 树根、门、女孩 （珍爱友情、信守诺言）4
