《小说人物形象鉴赏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小说人物形象鉴赏（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考怎么考？高考怎么考？20142014新课标新课标I I古渡头古渡头（2 2）作品中的渡夫有哪些性）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。格特点？请简要分析。20142014新课标新课标2 2鞋鞋小说中守明是一个什么样的人物形小说中守明是一个什么样的人物形象？象？20152015新课标新课标1 1马兰花马兰花：小说在刻画马兰花这个形象：小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。20152015新课标新课标2 2塾师老汪塾师老汪东家老范是一个什么样的人东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。？请结合全文简要分析。201620
2、16新课标新课标2 2战争战争（2 2）小说中女主人公有哪些性）小说中女主人公有哪些性格特点？请简要分析。格特点？请简要分析。20162016新课标新课标3 3玻璃玻璃（2 2）“我我”在小说中的主要作在小说中的主要作用是什么？请简要分析。用是什么？请简要分析。 （3 3）小说中的王有福有哪）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。些性格特点？请简要分析。学习目标学习目标1. 1. 了解小说人物形象鉴赏的三个考查了解小说人物形象鉴赏的三个考查角度及考查题型。角度及考查题型。2. 2. 明确小说形象题明确小说形象题解题思路解题思路，规范答，规范答题题“人物形象人物形象”鉴赏考查的鉴赏考查的三个
3、角度及题型三个角度及题型 一、一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析 二、二、人物形象的塑造手法人物形象的塑造手法 三三、人物形象的作用人物形象的作用人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析【提问方式提问方式】 (1)(1)简要概括简要概括这一人物形象的这一人物形象的性格特征性格特征有哪些有哪些性格特点性格特点？ (2)(2)根据小说内容，简要概括根据小说内容，简要概括的的形象特形象特点点（3)3)请简析请简析这一人物形象这一人物形象（4）是一个怎样的人请加以概括是一个怎样的人请加以概括解题方法解题方法第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理、神态、神态（言谈举止）等（言谈举止）等描写揭示
4、人物的思想感情和性格特征。第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第三，从分析环境（包括时代背景、人物关系、景物环境、社会氛围）入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。第四，从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。肖像描写肖像描写心理描写心理描写行动描写行动描写语言描写语言描写神态描写神态描写 别人的描述别人的描述衬托、对比衬托、对比环境烘托环境烘托 情节推动情节推动正面描写正面描写( (直接描写直接描写) ) 一、从小说一、从小说塑造人物的方法中分析
5、塑造人物的方法中分析侧面描写侧面描写( (间接描写间接描写) )肖像、神态、动作描写肖像、神态、动作描写肖像、神态、动作描写肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。更好展现人物的内心世界及性格特征。更好展现人物的内心世界及性格特征。更好展现人物的内心世界及性格特征。语言描写语言描写语言描写语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。发展。发展。发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、
6、跃然描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。纸上。纸上。纸上。心理描写心理描写心理描写心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾直接表现人物思想和内在情感（矛盾直接表现人物思想和内在情感（矛盾直接表现人物思想和内在情感（矛盾/ / / /焦虑焦虑焦虑焦虑/ / / /担心担心担心担心/ / / /喜悦喜悦喜悦喜悦/ / / /兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。节发展。节发展。节发展。细
7、节描写细节描写细节描写细节描写：更细腻地展示人物某一特征。：更细腻地展示人物某一特征。：更细腻地展示人物某一特征。：更细腻地展示人物某一特征。（5 5 5 5）侧面描写侧面描写侧面描写侧面描写：衬托、对比突出主要人物：衬托、对比突出主要人物：衬托、对比突出主要人物：衬托、对比突出主要人物各种描写手法的作用各种描写手法的作用1、揣摩小说作者对人物的肖像描写、揣摩小说作者对人物的肖像描写成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神的。的。 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣
8、辉煌，恍若神妃仙子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。春威不露，丹唇未启笑先闻。
9、 表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势）表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势）及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等注意肖像描写中对人物眼睛的描绘注意肖像描写中对人物眼睛的描绘初初到鲁镇到鲁镇, , “只是顺着眼只是顺着眼”； 再到鲁镇，再到鲁镇，“顺着眼顺着眼, , 眼角上带些泪痕眼角上带些泪痕, ,眼眼光也没有先前那么精神了光也没有先前那么精神了”； 最后见到，最后见到，“只有那眼珠间或一轮，还可只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物以表示她是一个活物”。 运用肖像描写，三次刻画眼睛，来表现祥林运用肖像描写，三次刻画眼睛，来表现祥林嫂在不同阶段
10、的性格特点，反映她深受封建嫂在不同阶段的性格特点，反映她深受封建礼教残害，一步步被吞噬掉的过程礼教残害，一步步被吞噬掉的过程。2、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。 细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的特会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。n例如吴敬梓的例如吴敬梓的儒林外史儒林外史是这样描写严监生的：是这样描写严监生的：n“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，严监生喉咙里痰响
11、得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头伸着两个指头。爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思？你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。费了油。我如今挑掉一茎就是了。说罢，忙走出说罢，忙走出挑挑掉一茎掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。时就没了气。” 例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急
12、起来，嚷道：却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人老栓还踌躇着，黑的人便便抢抢过灯笼，一把过灯笼，一把扯扯下纸罩，下纸罩，裹裹了馒头，了馒头，塞塞与老与老栓；一手栓；一手抓抓过洋钱，过洋钱，捏一捏捏一捏，转身去了。嘴里哼，转身去了。嘴里哼着说，着说，“这老东西这老东西”（药药）答题示例：答题示例： 小说通过语言、动作、细节的小说通过语言、动作、细节的描写突出了康打叔贪婪、狡诈、凶狠的性描写突出了康打叔贪婪、狡诈、凶狠的性格特征。格特征。康大叔康大叔“黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表
13、兄， 顽顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管爱，无人敢管”，贾母也不放心地告诫黛玉，贾母也不放心地告诫黛玉, , 不要睬不要睬他。王夫人他。王夫人“孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，一时有日无天，一时又疯疯傻傻一时有日无天，一时又疯疯傻傻” 。 在贾宝玉出场之前，作者借别人的语在贾宝玉出场之前，作者借别人的语言及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表言及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表现了他是一个与封建正统思想格格不入的现了他是一个与封建正统思想格格不入的纨绔膏粱，为他的出场张本，从反面呈现纨绔膏
14、粱，为他的出场张本，从反面呈现出黛玉眼中的宝玉形象。出黛玉眼中的宝玉形象。 3、揣摩小说作者对人物的侧面描写、揣摩小说作者对人物的侧面描写(别人的描述、衬托对比等）。别人的描述、衬托对比等）。侧面描写：秦罗敷侧面描写：秦罗敷行者见罗敷，下担捋髭须，行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰，使君从南来，五马立踟蹰，陌上桑陌上桑 从人物活动的时间从人物活动的时间、地点地点、时令时令、气候气候、地理风貌等地理风貌等自然环境自然环境的描写所制造的气氛中感
15、的描写所制造的气氛中感受人物的情趣受人物的情趣、心境心境;从人物活动从人物活动、事件发生发事件发生发展的时代特征展的时代特征、社会风貌等社会风貌等社会环境社会环境描写中体描写中体会人物性格会人物性格、心理。心理。 小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。的社会历史背景下去理解。二、在环境描写中分析人物形象二、在环境描写中分析人物形象林黛玉进贾府林黛玉进贾府中中1 1、节选部分开头描绘宁府门口、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间两个大石狮，三间兽头大门，兽头大门
16、，匾上大书匾上大书敕造宁国府敕造宁国府几个大字几个大字”，反复突出一个，反复突出一个“大大”字，用建筑物的宏伟字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。2 2、写荣府长子贾赦的居所是、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致小巧别致”，黛玉去，黛玉去时，有许多时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家，而贾家次子贾政的居所却是次子贾政的居所却是“轩昂壮丽轩昂壮丽”，在对比中突出，在对比中突出贾政正统地位、主人身份以及贾赦的贾政正统地
17、位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾寡人有疾”的特点的特点这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。环环境境描描写写我冒了严寒，回到相隔我冒了严寒，回到相隔20002000余里，别了余里，别了2020余余年的故乡去。年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我啊
18、！这不是我2020年来时时记得的故乡？年来时时记得的故乡？自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，更烘托出更烘托出“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。 情节是小说中用以表现主题或人物性格的情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，显现出人物灵魂深处的
19、东西来，离开了情节，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。人物的一把钥匙。举例：举例：林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙三、在情节发展中分析三、在情节发展中分析水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，水浒传中
20、的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受娘子受辱辱”、“带刀误入白虎堂带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道刺配沧州道”、“大闹野猪林大闹野猪林”、“火烧草料场火烧草料场”、“风雪山神庙风雪山神庙”等等内容内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。 这属于什么描写？有何作用？这属于什么描写？有何作用？情情节节的的推推进进一位逆来顺受的一位逆来顺受的“忠臣忠臣”最终成为犯上作乱的最终成为犯上作乱的“英英雄雄”，其性格刻画运用的是，其性格刻画运用的是情节推进法情节推进法总结：总结：故事情节总是
21、为塑造人物形象服务的。故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。过程，也是对小说主题理解的过程。 作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的说明和分析（注意作者对人物的情感倾向）概括的说明和分析（注意作者对人物的情感倾向）。 有的放在文章开头，有的放在新人物快要露有的放在文章开头，有的放在新人物快要露面或刚刚露面的当儿面或刚刚露面的当儿。四、注意作者对人物的介绍和评价。
22、四、注意作者对人物的介绍和评价。从具体做法上来看，首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。【答题模式】题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“是一个(思想性格特点)(身份地位)的人”。（个性特征个性特征+身份特征身份特征+举出实例）举出实例）题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需“的性格特点：”。(分条作答)人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。温馨提示：温馨提示：表述答案：根据分值，合理分配答案要点。表述答案：根据分
23、值，合理分配答案要点。 答案要分点答案要分点 ，分条写出人物的性格特，分条写出人物的性格特征。征。 尽量用原文，尽量用原文，组织答案时尽量筛选使组织答案时尽量筛选使用原文中关键词句；用原文中关键词句； 词语要概括词语要概括 多选用恰当的形容词。多选用恰当的形容词。注意答题方向、要求（注意区别注意答题方向、要求（注意区别“概括概括”和和“分析分析”“赏析赏析”不同的侧重点）不同的侧重点）。人物形象的概括与分析（知识回顾）人物形象的概括与分析（知识回顾）【思路点拨思路点拨】人物人物基本信息基本信息言谈举止言谈举止环境影响环境影响情节推动情节推动周边看法周边看法作者评价作者评价主题主题补充：补充：人
24、物人物形象形象这一概念的内涵大于人物这一概念的内涵大于人物性性格格的内涵，人物形象特点的的内涵，人物形象特点的核心是人核心是人物的性格特点物的性格特点，但还包括人物的外在，但还包括人物的外在形象（肖像）、形象（肖像）、身份、职业、地位、身份、职业、地位、技能技能(能力能力)、行为习惯、行为习惯等因素。等因素。平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷真、吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热
25、心、胆小、有上进猾、豪放、泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、有追求、生命力顽强、圆心、有理想、有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、年老谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦无依、势利体衰、年轻貌美、孤苦无依、势利 近年高考试卷中人物形象题关键词：近年高考试卷中人物形象题关键词：文章的主人公朱丹是一个怎样的文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。人？请简要概括。阅读小说阅读小说木笛木笛，回答下面的问题。，回答下面的问题。沙场点兵沙场点兵木木 笛笛1南京乐团招考民族器乐演奏员，其中有一名木笛南
26、京乐团招考民族器乐演奏员，其中有一名木笛手。手。2应试者人头攒动，石头城气氛热烈应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个这是一个国际级乐团。它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉国际级乐团。它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。3招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。4终试在艺术学院阶梯教室。终试在艺术学院阶梯教室。5房门开处，室中探出一个头来。探身者说：房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。木
27、笛。有请朱丹先生。”6声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考官广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考官正襟危坐、不苟言笑，那个态势，与其说是艺正襟危坐、不苟言笑，那个态势，与其说是艺术检测，倒不如
28、说是法律裁决。主考席的正中，术检测，倒不如说是法律裁决。主考席的正中，就是那位威名远扬的丹麦大师。就是那位威名远扬的丹麦大师。7大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。仿佛罗丹打量雕塑。8半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。手中。9接过卡片，只见上面写着接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中在以下两首乐
29、曲中任选一首以表现欢乐：贝多芬的任选一首以表现欢乐：贝多芬的欢乐颂欢乐颂；柴可；柴可夫斯基夫斯基四小天鹅舞四小天鹅舞。10看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？请原谅，能更换一组曲目吗？”11这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。一这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。一时，主考席有些茫然失措起来。时，主考席有些茫然失措起来。12片刻，大师冷片刻，大师冷峻发问：峻发问：“为什么？为什么？”13朱丹答：朱丹答：“因为
30、今天我不能演奏欢乐。因为今天我不能演奏欢乐。”14大师问：大师问：“为什么？为什么？”15朱丹说：朱丹说：“因为今天是因为今天是12月月13日。日。”16大师问：大师问：“12月月13日是什么日子？日是什么日子？”17朱丹说：朱丹说：“南京大屠杀纪念日。南京大屠杀纪念日。”18久久久久 ，久久，一片沉寂。，久久，一片沉寂。19大师说：大师说：“你没有忘记今天是什么考试吗？你没有忘记今天是什么考试吗？”20朱丹答：朱丹答：“没有忘记。没有忘记。”21大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。术前途应当懂得珍惜。”22朱丹说：朱丹说：“请原谅。请原谅
31、。”23没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，顽强果决而又深感惋惜地说：顽强果决而又深感惋惜地说：“那么，你现那么，你现在可以回去了。在可以回去了。”24听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心谨慎地放回绒套，转过身，走了。小心谨慎地放回绒套，转过身，走了。25入夜，石头城开始落雪。入夜，石头城开始落雪。26没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。片，开始他孤独悲壮的石头城之
32、别。27朱丹鬼使神差一般走到鼓楼广场。穿过广场，他朱丹鬼使神差一般走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。碑。28临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子的方阵。有大孩子，有小孩子；有男然是一支孩子的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他们高矮不一，衣着不一，明显孩子，有女孩子，他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是是一个自发的群体
33、而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。一个孩子手擎一支红层白雪，仿佛一座雪松森林。一个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。29纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙班驳陆离，像是胸膛经历乱枪。社墙。石墙班驳陆离，像是胸膛经历乱枪。30顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。31伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套取
34、出木笛，伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。32孩子们没有出声，孩子们在倾听。他们懂得，对孩子们没有出声，孩子们在倾听。他们懂得，对于心语，只能报以倾听。于心语，只能报以倾听。33吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。34回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。大师也一回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。大师也一
35、身白雪，手中也擎着一支燃烧的红烛。身白雪，手中也擎着一支燃烧的红烛。35朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。36大师说：大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：朱丹问：“为什么为什么-”37大师略作沉默，才庄重虔敬地说：大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精为了一种精神，一种人类正在流失的精神。神，一种人类正在流失的精神。”38说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握说完，大师紧紧握
36、住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。着木笛。解题思路：解题思路： 人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的外貌、语言、行动、心理描写 放在一定的社会历史背景下放在一定的社会历史背景下作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价身份：是两位参加决赛的选手之一身份：是两位参加决赛的选手之一外貌描写外貌描写：“声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的
37、梅花，仿佛开在树枝上。”行动描写行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请请求更换曲目、求更换曲目、 吹奏悼念亡魂等吹奏悼念亡魂等语言描写：语言描写：侧面描写：侧面描写：音乐大师的表情、语言音乐大师的表情、语言 答案：朱丹是答案：朱丹是一位具有一位具有出色音乐才华出色音乐才华，而又有，而又有崇高民崇高民族精神并且谦虚有礼族精神并且谦虚有礼的的人人。1212月月1313日日 南京大屠杀纪念日南京大屠杀纪念日无中生有、概括不全面无中生有、概括不全面朱丹是一个有才华的木笛手，渴望成为木笛朱丹是一个有才华的木笛手，渴望成为木笛
38、手，但更爱国。手，但更爱国。朱丹一个刚直、爱国的人物形象，作为一位朱丹一个刚直、爱国的人物形象，作为一位演奏家，他铭记历史，表现了他爱国、爱民演奏家，他铭记历史，表现了他爱国、爱民族的精神。族的精神。知己知彼知己知彼表述不准确、不规范表述不准确、不规范小说塑造人物形象手法和作用小说塑造人物形象手法和作用小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。小说塑
39、造人物的方法包括肖像、心理、行动、语言、细节等正面描写和侧面描写。小说塑造人物形象手法和作用小说塑造人物形象手法和作用【小说塑造人物形象手法小说塑造人物形象手法提问方式提问方式】(1) (1) 请结合文意赏析文中画线部分（人物描写）请结合文意赏析文中画线部分（人物描写）(2)(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？有怎样的作用？(3)(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。塑造塑造人物人物的手的手法法1.1.动作、语言、神态、动作、语言、神态、肖像、心理、细节描肖像、心理、细节描写等写等解题方
40、法解题方法正面描写侧面描写2.2.衬托、对比、环境衬托、对比、环境描写、景物描写描写、景物描写(1)肖像描写。肖像描写。包括人物的容貌、神情、姿包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服度和服饰等。等。(2)语言描写。言描写。小小说的的语言描写包括言描写包括对话和独白。和独白。个性化的个性化的对话，可以，可以显示人物的不同性格。示人物的不同性格。(3)行行动描写。描写。行行动描写是指作家描写是指作家对人物富有性人物富有性格特征的格特征的动作所作的生作所作的生动、具体的描、具体的描绘和刻画。和刻画。人的行人的行为动作是人物思想感情的外在作是人物思想感情的外在显现，是人，是人物性格的具体展露。物性格的具
41、体展露。(4)心理描写。心理描写。直接表现人物思想和内在情感直接表现人物思想和内在情感(矛矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格，刻画人物性格，推动情节发展。推动情节发展。心理描写可以使人物心理描写可以使人物“深刻化深刻化”，在人物描写中具有重要的意在人物描写中具有重要的意义。(5)细节描写。描写。细节是构成小是构成小说人物形象、故事情人物形象、故事情节或或环境特征的最小的境特征的最小的组成成单位，是表位，是表现事物各种感性特征事物各种感性特征的具体而的具体而细小的材料。小的材料。细节描写就是描写就是对这些些细枝末枝末节的的描描绘。好的。好的细节能把人物或事
42、物最本能把人物或事物最本质的性状的性状鲜明而又明而又逼真地呈逼真地呈现在在读者面前，从而增者面前，从而增强强作品的真作品的真实感。感。小小说中中细节描写的作用主要有：描写的作用主要有：突出人物的性格。突出人物的性格。如如阿阿Q正正传中阿中阿Q临刑前画圈的刑前画圈的细节就深刻地揭示就深刻地揭示了他的精神麻木、愚昧和至死不了他的精神麻木、愚昧和至死不觉醒的性格特点。醒的性格特点。充充实故事情故事情节。 如如药中六次写到中六次写到华小栓的咳嗽，具小栓的咳嗽，具体展体展现了小栓从病重到病危的了小栓从病重到病危的过程，充程，充实了故事情了故事情节。营造典型造典型环境，渲染境，渲染时代气氛。代气氛。如如药
43、中关于刑中关于刑场看客看客围观刽子手子手杀害革命者的害革命者的场景景细节描写，写出描写，写出这些些看客的麻木、愚昧，渲染出那个黑暗看客的麻木、愚昧，渲染出那个黑暗时代令人代令人绝望的冷望的冷漠。漠。小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步、第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。指明小说运用了哪一种描写手法。（明）（明）第二步、第二步、结合具体情节分析这种描写手法在文句中是结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。如何体现的。（阐）（阐）第三步、第三步、明确有何效果或作用。要点明此手法突出了明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人
44、物的什么形象特点。（人物的什么形象特点。（手法的手法的一般表达效果一般表达效果对对人物人物作用对作用对情节情节作用对作用对环境环境作用对作用对主主题题作用作用）（析）（析）思路清，求规范思路清，求规范各种描写手法的作用各种描写手法的作用1、肖像、肖像 神态神态 动作描写：更好展现人物的内动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。心世界及性格特征。2、语言描写：刻画人物性格，反映人物心、语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展理活动，促进故事情节发展;描摹人物语态，描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生。使形象刻画栩栩如生。3、心理描写：直接表现人物思想和内在情、心理描写：直接表现
45、人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。动情节发展。4、细节描写：更细腻的展示人物某一特征。、细节描写：更细腻的展示人物某一特征。5、侧面描写：衬托、侧面描写：衬托 对比突出主要人物。对比突出主要人物。塑造形象作用题塑造形象作用题 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物（包括物象）。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。【塑造形象作用题塑造形象作用题 提
46、问方式提问方式】小说中的人物分为小说中的人物分为主要人物主要人物和和次要人物次要人物(包括物包括物象象)。 分析小说人物的作用，要挖掘人物形象的典型分析小说人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出来的社会性和代表性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导或警示作用。或警示作用。 1.小说塑造小说塑造这一主要人物形象，有何意义？这一主要人物形象，有何意义？2.小说中塑造小说中塑造形象（物象），有何作用？形象（物象），有何作用？3.小说又写到了小说又写到了，请分析其作用。，请分析其作用。1
47、.1.物象的作用物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：小说引入特别主要的物象，基本作用有：突出人物性格，揭突出人物性格，揭示深化主题；示深化主题；反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；索，兼有使结构更加严谨的作用；衬托环境，或者具有象征衬托环境，或者具有象征意义。意义。2.2.次要人物的作用次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：侧面侧面(或或对比对比)衬托主要人物形象衬托主要人物形象；作为小说的线索，贯穿全文。作为小说的线索，贯穿全文。特特别是以第一人
48、称叙述的别是以第一人称叙述的“我我”，多起到叙述和见证人的作用，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性，增加小说的真实性，借助于借助于“我我”的思考来揭示主题。的思考来揭示主题。 ；推动情节发展；推动情节发展；同主要人物一同揭示或凸显主旨。同主要人物一同揭示或凸显主旨。次要人次要人物群体可以营造社会环境。物群体可以营造社会环境。解题方法解题方法从四个方面考虑次要人物（物象）的作用1牵线搭桥（线索），推动情节2衬托（对比）人物，个性鲜明3渲染气氛，奠定基调4揭示主题，增添魅力解题方法解题方法主要人物的作用1考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情
49、节是否发生了变化。2考虑对主题的作用分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。3考虑对社会的作用也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。如如祝福祝福中的中的“祥林嫂祥林嫂”：(1)(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。想的压制下走向毁灭。( (人物形象人物形象) )(2)(2)作者通过对祥林嫂形象
50、的塑造，控诉了作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。封建思想和礼教对人的戕害。( (主题主题) )注意事项注意事项：1. 分析人物形象分析人物形象时，做到客观不拔高做到客观不拔高。2. 立足原文概括，立足原文概括，不无中生有不无中生有。3. 全面分析全面分析评价人物，价人物，不以偏概全不以偏概全。4. 答案要点要答案要点要齐全，全，不漏答不漏答。5. 语言表达要言表达要规范流范流畅，不杂乱无序不杂乱无序。【当堂演练当堂演练】考查点二考查点二分析形象的作用分析形象的作用【典例典例悟一悟悟一悟】二、（二、（20152015模拟）阅读下面的文字，完成后面的问题。模拟）阅读下面的
51、文字，完成后面的问题。鸡缸鸡缸 我家住宅后面就是南市，解放初期，那里的街道两旁，我家住宅后面就是南市，解放初期，那里的街道两旁，有很多小摊。每到晚上没事，我好到那里逛逛，有时也买几件有很多小摊。每到晚上没事，我好到那里逛逛，有时也买几件旧货，价钱都是很便宜的。有一次，我买了两个瓷缸，瓷很厚旧货，价钱都是很便宜的。有一次，我买了两个瓷缸，瓷很厚很白，上面是五彩人物、花卉，最下面还有几只雄鸡，釉色非很白，上面是五彩人物、花卉，最下面还有几只雄鸡，釉色非常鲜艳。可能是用来装茶叶或糖果的，个儿很不小，我从南市常鲜艳。可能是用来装茶叶或糖果的，个儿很不小，我从南市抱回家中，还累得出了一身汗。抱回来，也没
52、有多少用途，我抱回家中，还累得出了一身汗。抱回来，也没有多少用途，我就在里面放小米、绿豆。就在里面放小米、绿豆。 “文化大革命文化大革命”期间，此物和别的一些瓷器被抄走，传说我家有期间，此物和别的一些瓷器被抄走，传说我家有廿多件古董，这自然是其中之一。关于书，我心里是有底的，说有这廿多件古董，这自然是其中之一。关于书，我心里是有底的，说有这么多古董，我却没有精神准备。这些瓷器都是小贩们当作破烂买来么多古董，我却没有精神准备。这些瓷器都是小贩们当作破烂买来的，我掏一元钱买一件，他们还算是遇到了大头。现在适逢其会，居的，我掏一元钱买一件，他们还算是遇到了大头。现在适逢其会，居然上升为古董，我心里有
53、些奇怪。然上升为古董，我心里有些奇怪。 这当然也是有人揭发的。我们住的是个大杂院，门口有个传达这当然也是有人揭发的。我们住的是个大杂院，门口有个传达室。其中值班的，有个姓钱的老头，长年穿黑布服，叼着铜烟袋，不室。其中值班的，有个姓钱的老头，长年穿黑布服，叼着铜烟袋，不好说话，对人很是谦恭。既然是传达，当然也出入我的住室，见到了好说话，对人很是谦恭。既然是传达，当然也出入我的住室，见到了我的用具和陈设。此人造反以后，态度大变，常常对着我们住的台我的用具和陈设。此人造反以后，态度大变，常常对着我们住的台阶，大吐其痰。不过当时这是司空见惯的现象，是时代的自然点缀，阶，大吐其痰。不过当时这是司空见惯的
54、现象，是时代的自然点缀，我也不以为意，我个人是同他没有恩怨的。我也不以为意，我个人是同他没有恩怨的。 冬季，我到了干校，属于牛鬼蛇神。这个姓钱的，作为冬季，我到了干校，属于牛鬼蛇神。这个姓钱的，作为“革命群革命群众众”，不久也到干校去了。有一天，他指挥着我们几个人，在院里弄，不久也到干校去了。有一天，他指挥着我们几个人，在院里弄煤，态度非常专横霸道。忽然，有一个同伴对他说：煤，态度非常专横霸道。忽然，有一个同伴对他说： “钱某某，你是什么人？你原是劝业场二楼的一个古董商，专门钱某某，你是什么人？你原是劝业场二楼的一个古董商，专门坑害人，隐瞒身份，混入机关。你和我们一样是牛鬼蛇神，不要在那坑害人
55、，隐瞒身份，混入机关。你和我们一样是牛鬼蛇神，不要在那里指手画脚的了，快脱了大衣，和我们一起干活！里指手画脚的了，快脱了大衣，和我们一起干活！” 当时，我真为这位棚友捏一把汗。谁知这个姓钱的，听了以后，当时，我真为这位棚友捏一把汗。谁知这个姓钱的，听了以后，脸色惨白，立刻一转身，灰溜溜地钻进屋子里去了，以后再也不来领脸色惨白，立刻一转身，灰溜溜地钻进屋子里去了，以后再也不来领导我们。他虽然并没有从此就划入我们这个阶层，同我们去住一个棚导我们。他虽然并没有从此就划入我们这个阶层，同我们去住一个棚子，但这件事，颇使我们扬眉吐气于一时，很觉得开心。子，但这件事，颇使我们扬眉吐气于一时，很觉得开心。
56、后来我想，一个古董商人，解放以后，变成了传达，内心对共产后来我想，一个古董商人，解放以后，变成了传达，内心对共产党当然是仇恨的，也就无怪对进城干部是这样的态度了。他向上级谎党当然是仇恨的，也就无怪对进城干部是这样的态度了。他向上级谎报我家有多少古董，也就是自然可信的了。报我家有多少古董，也就是自然可信的了。过了几年，书籍和瓷器都发还了。书籍丢失了一些，并有几部被过了几年，书籍和瓷器都发还了。书籍丢失了一些，并有几部被人评为人评为“珍贵珍贵”，劝我，劝我“捐献国家捐献国家”。瓷器却一件没丢，也没人劝我。瓷器却一件没丢，也没人劝我捐献，可见都是不入流品，也不惹人喜爱的。捐献，可见都是不入流品，也不
57、惹人喜爱的。我把这些瓶瓶罐罐，堆放在屋子的一个角落里。一年夏天，忽然我把这些瓶瓶罐罐，堆放在屋子的一个角落里。一年夏天，忽然在一个破花瓶里，发现了一只死耗子，颇使人恶心。我把耗子倒出在一个破花瓶里，发现了一只死耗子，颇使人恶心。我把耗子倒出来，把花瓶送给了帮我做饭的妇女。来，把花瓶送给了帮我做饭的妇女。 这两个瓷缸，我用它腌上了鸡蛋，放在厨房里。烟熏火燎，满是这两个瓷缸，我用它腌上了鸡蛋，放在厨房里。烟熏火燎，满是尘土油垢，面目皆非了。尘土油垢，面目皆非了。 时间过得真快，又过了几年。国家实行开放政策，与外国通商往时间过得真快，又过了几年。国家实行开放政策，与外国通商往来，旧瓷器旧文物，都大涨
58、其价，尤其日本人敢掏大价钱。那位妇来，旧瓷器旧文物，都大涨其价，尤其日本人敢掏大价钱。那位妇女，消息灵通，把那只花瓶送到委托店论价，竟给十五元。还说，如女，消息灵通，把那只花瓶送到委托店论价，竟给十五元。还说，如果不是把人头磨损了一些，可以卖到二十元。她喜出望外，更有惜售果不是把人头磨损了一些，可以卖到二十元。她喜出望外，更有惜售之心，又抱回家去了。并好意地来通知我说：之心，又抱回家去了。并好意地来通知我说： “大叔，你那两个缸子，不要用它腌鸡蛋了，多么可惜呀，这可大叔，你那两个缸子，不要用它腌鸡蛋了，多么可惜呀，这可能是古董。我给你刷刷，拿到委托店去卖了吧。能是古董。我给你刷刷，拿到委托店去
59、卖了吧。” 我未加可否。但也觉得，值此旧瓷器短缺之时，派以如此用我未加可否。但也觉得，值此旧瓷器短缺之时，派以如此用场，也未免太委屈它们了。今日无事，把鸡蛋倒到别的罐子里，用温场，也未免太委屈它们了。今日无事，把鸡蛋倒到别的罐子里，用温水把它们洗了洗，陈于几案。瓷缸容光焕发，花鸟像活了一样。使我水把它们洗了洗，陈于几案。瓷缸容光焕发，花鸟像活了一样。使我不由得有一种感慨，就像从风尘里，识拔了稀世奇材，顿然把它们安不由得有一种感慨，就像从风尘里，识拔了稀世奇材，顿然把它们安置在庙堂之上了。看了看缸底，还有朱红双行款：大清光绪年制。置在庙堂之上了。看了看缸底，还有朱红双行款：大清光绪年制。 还查了
60、一本有关瓷器的书，这种形制的东西，好像叫作鸡缸。还查了一本有关瓷器的书，这种形制的东西，好像叫作鸡缸。 这不是古董是什么！对着它们欣赏之余，因有韵文之作，其辞这不是古董是什么！对着它们欣赏之余，因有韵文之作，其辞曰：曰： 绘者覃绘者覃精，制者兢兢，锻炼成器，希延年用。瓦全玉碎，天道精，制者兢兢，锻炼成器，希延年用。瓦全玉碎，天道难凭。未委泥沙，已成古董。茫茫一生，与瓷器同。难凭。未委泥沙，已成古董。茫茫一生，与瓷器同。 一九八一年十一月二十四日一九八一年十一月二十四日 （选自孙犁芸斋小说）（选自孙犁芸斋小说） 【注注】覃：深。覃：深。 钱姓老头是一个怎样的人？塑造这个形象有什么作用？（钱姓老头
61、是一个怎样的人？塑造这个形象有什么作用？（6 6分）分） 【解题导读解题导读】审题干审题干：怎样的人形象有什么作用怎样的人形象有什么作用明思路明思路：第一步第一步，阅读文章，根据文中对姓钱老头的外貌特征的描写、阅读文章，根据文中对姓钱老头的外貌特征的描写、身份介绍以及举止行为的变化的刻画，概括钱姓老头的人物形象。身份介绍以及举止行为的变化的刻画，概括钱姓老头的人物形象。 钱姓老头原是古董商人，解放后成了传达室值班人，属于钱姓老头原是古董商人，解放后成了传达室值班人，属于“文化大革命文化大革命”时代下层小人物。时代下层小人物。造反前造反前，他不好说话，对人很是谦，他不好说话，对人很是谦恭；恭；造
62、反后造反后，态度大变，甚至诬陷，态度大变，甚至诬陷“我我”，在被，在被“我我”的干校同伴的干校同伴揭露了身份后又没有了嚣张气焰。揭露了身份后又没有了嚣张气焰。由此可见由此可见，这是一个，这是一个阴险虚伪、阴险虚伪、仗势欺人仗势欺人的普通市民形象。的普通市民形象。第二步：结合小说的情节和主题，分析人物的作用。第二步：结合小说的情节和主题，分析人物的作用。 梳理小说情节可知，钱姓老头的所作所为解释了梳理小说情节可知，钱姓老头的所作所为解释了“我我”的遭遇的原因，的遭遇的原因，使情节发展更加合情合理，作者通过这一人物形象揭示使情节发展更加合情合理，作者通过这一人物形象揭示“文化大革命文化大革命”时代
63、时代对于人性的摧残和异化这一主题。对于人性的摧残和异化这一主题。 答案：答案：他是一个解放后由古董商变成了传达室值班人的普通市他是一个解放后由古董商变成了传达室值班人的普通市民形象，是民形象，是“文化大革命文化大革命”时代下层小人物的典型代表，既是时代的时代下层小人物的典型代表，既是时代的牺牲品又是时代的帮凶。牺牲品又是时代的帮凶。（2 2分）分）他阴险虚伪，仗势欺人，甚至以他阴险虚伪，仗势欺人，甚至以诬陷他人来实现自己的目的。诬陷他人来实现自己的目的。（2 2分）分）塑造这个形象，既推动了情塑造这个形象，既推动了情节的发展，使情节更为合理，也深刻表现了节的发展，使情节更为合理，也深刻表现了“文化大革命文化大革命”时代对人时代对人性的摧残和异化这个反思性主题。性的摧残和异化这个反思性主题。（2 2分）分）
