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1、1 （青岛版）三年级科学下册教案 第一单元常见的力 跷跷板 一、教科书说明： 本课主要以学生的生活经验玩跷跷板为切入点，进一步认识、 探究有关平衡的科学 规律，激发学生科学探究的兴趣。 二、教学目标： 1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式 认识杠杆尺的平衡原理。 2.善于在游戏中发现问题 .提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作 与交流； 3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 活动准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。 三、教学过程： （一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏
2、，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ （二）探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1.讨论探究方案 （1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样能使杠杆尺保持平衡。 （2）学生讨论后组织汇报。 2 （3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知
3、道这些预测是不是正确， 还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料， 以小组为单位制定自己的探究 方案。 （4）学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 2.进行探究实验 （1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手.试一试， 看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？ （2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足 够的时间及空间。 3.交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。 四、拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。
