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1、浅谈如何运用信息技术优化小语教学协合中心学校：李彩英摘要：作为小学语文教师，特别是农村小学教师，传统的教学方法用粉笔、黑板、嘴巴、教材、教案来教授学生，无外乎讲、练结合，极易忽视学生自主学习能力的培养，使得学生的学习主动性和积极性得不到提高。随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，新一轮课程改革的不断深入和进程的加快，农村小学教育也发生了很大的变化。现代信息技术的有效开发和合理利用，丰富了课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知和主体作用，提高教学效益。教学中应如何“有效利用”信息技术手段将是当前乃至今后相当长的时间，农村小学教育不断探索的一
2、个课题。信息技术是工具，有效利用是手段，优化学生的认知过程是关键，作为一名农村小学语文教师，本文仅就如何合理运用信息技术教学作一些探讨。关键词：信息技术 语文教学 多媒体教学 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式等。在这种环境下，小学语文教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何运用计算机来辅助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学语文学科教学中就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。一、现代信息技术在农村小学的语文教学中的现状 目前，农村小学教师中，
3、 大多数教师的年龄偏大、知识老化，教学理念和手段不能与时俱进 ，再加之农村信息化建设相对滞后，对于现代信息技术不能广泛合理应用， 更谈不上有效开发，教学中语文课本有时成了唯一的课程资源，而小学语文教材知识内容极为丰富，如何让把小学语文中那些看不见，听不到， 摸不着，说不清，道不明的丰富知识，让农村小学生更好地理解，掌握，深化，延伸，拓展，运用呢？这就需要我们农村小学的语文教师，在平时的教学中，注重利用现代信息技术手段进行辅助， 充分发挥其特有的声，光，电功能，将知识通过音，像，画，直观地呈现给学生，降低知识的理解难度，调动学生情感，激发学生思维， 达到完成语文教学的三维目标。逐步促进学生学习语
4、文能力的形成，提升学生的语文综合素养。二、运用信息技术，优化语文教学以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。1、以“形”“象”感人，提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。作为老师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科，更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，汲取知识的效率也
5、将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体从学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉、感觉等，所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，使学生仿如亲临其境，亲历其事，从而收到理想的教学效果。无疑更能调动、激发他们的主动性和积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。很多课文的内容，不是每个学生都容易理解的。为此，历来的教科书都在努力，如给课文做些插图等等；每个教师也在努力，尽量用语言、肢体语言描绘；尽管如此，个别内容学生还是不好理解。如课文最后一头战象，“大象”到底
6、是什么样，我们家乡没人这样的动物，以往，我只能尽量给学生描绘，长鼻子、大耳朵。现在好了，在网上下载了“大象”的图片，学生读着课文，看着图片，如见实物，很好理解。广阔的海洋，我也没去过，但是我下载了各种关于海洋和海鸟的图片展示给学生，效果很好，学生们通过感官进入到课文老人与海鸥里去。2、创造情境、渲染气氛，激发学生的丰富情感语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创造与课文内容相近的情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。 如索溪峪的“野“一课，文中描绘了我
7、的家乡武陵源索溪峪的绝美之美，生动的描写了索溪峪独特地貌特点的美丽风光。在我的班上，有的学生去过索溪峪，有的没有去过，因为年龄的缘故很难在面对文字的时候形成形象认识。我在教学时运用多媒休播放索溪峪山水的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。3、合理利用信息技术 提高学习效益“信息技术”课件的应用，节约了老师的板书时间；过去讲课、练习时，用到段课外短文或是学生的“作业”展示，老师不是抄就是读，效果不好，现在用多媒体“投影”，通过电脑，直接到屏幕了，极为神速。这比原来教师使用“小黑板”强多了。再者，讲课时
8、用到什么资料，不管长短，瞬间切换，这就大大加大了课堂知识的容量，40分钟的课堂效果，体现了高效率快节奏。但是，运用现代信息技术时，不要忘掉宗旨，为了充分发挥现代信息技术优势，优化教学过程，主要目的是提高语文教学效益，我们应讲究适度，合理地运用电教媒体，否则，只顾表明上的热热闹闹，势必导致画蛇添足的效应。如在课文别饿坏了那匹马的教学时，如只顾大量展示马的形象、生长习性及特点，让人感觉俨然成了一堂生物教学课，而不是按文本要求，指导学生理清“我”与马之间的因果关系，让学生以“别饿坏了那匹马”这句课文为线索，将兴趣转移到为什么书店老板会说这样的话，知道事物之间有简单和复杂的联系，从而达到提高学生思维的
9、能力。总之，农村小学语文教师，要充分运用现代信息技术，帮助自己的教学，改进语文教学手段和方法， 有效地提高语文教学质量，最大限度地提升学生的语文综合素养。我们应用现代信息技术要与课文有机结合，遵循小学语文的学习规律，根据不同文本内容，根据不同知识层次的学生，要尽量做到适时，适宜，适度，适量，适当，适中，适合，来优化农村小学的语文课堂教学，以达到提高语文教学效益的目的。三、丰富教学内容，拓展课外知识想学好语文，积累是关键。教材只供于教师教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们学会去阅读课外的知识。开阔学生的视野，激发他们的兴趣，从而使他们掌握一些有关
10、的课外知识。但众所周知，传统的教学方法却无法达到这种境地，尤其是在农村小学，阅读面狭窄，只有利用多媒体信息技术，在一定时间内让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。【参考文献】1、语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段赵鸿琴2、农村小学教师如何运用现代信息技术优化语文课堂教学 颜宏流3、信息技术与语文课程整合的实践与思考郑剑非4、信息技术与语文教学的有机整合寇彦敏5、新课程中的课程整合的理论与策略郭元祥6、信息技术与课程整合，何克抗，2002年4月7、语文课程标准（实验槁）北京师范大学出版社，2002年7月8、江苏省宜兴市丁蜀高级中学 高琴花多媒体技术在语文教学中的运用
