最新高效课堂上的校长讲话

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1、1 高效课堂上的校长讲话 课堂教学是学校教学活动的基本组织形式，而高效的课堂教学是大力提升 教学质量的重要手段。下面是给大家整理的高效课堂上的校长讲话，仅供参 考。 高效课堂上的校长讲话( 一) 尊敬的各位领导及各位同仁下午好! 春天的脚步轻轻的来到了我们的身边，春意盎然，到处充满绿的气息和泥 土的芳香，这又是埋下理想种子的季节。今天，是学区组织“推进优质高效课 堂”推进会而使我们相聚在一起，在这里我代表桌儿岔学校全体师生表示对您 们的到来表示衷心的感谢和诚挚的问候，同时感谢学区领导对我校承办方的高 度重视和大力支持。说实话，今天并没有好的经验供大家学习和参观，杜郎口 的教学理念我们只是了解了

2、一点皮毛，对于教研改革是一条漫长的道路，所以 今天我们相聚在一起来共同学习和提高，下来我就从去年10 月份到今年 4 月份 所做三个阶段的教改工作向大家做一汇报，以和大家共勉，一. 课改的萌芽阶 段： 今天，我们在学区的组织下，胜利举办这次优质高效课堂活动大会，这给 了我们积极思考探索课堂和改革课堂的信心和勇气，课改喊了多少年都还是老 样子，一言堂，满堂灌，这种课堂淹没了孩子的个性，不利于孩子综合素质的 提高和个性的张扬，陈旧的教法已不适应时代的要求和学生的发展，上课只有 教师讲得份，没有学生发言的权利，表现力得到了抑制，加上社会和家长对孩 子有着更高的要求，再加上我校师年龄结构的老龄化，学校

3、设施建设比较薄 弱，在这种艰苦的环境下，提高教学质量的唯一出路就是教改，在这种种种复 杂的情况下，有一种力量在驱动着我的思想绝对抱着试一试的态度去进行课堂 改革。这种力量源于桌儿岔学校全体教师的团队精神和学生良好的学习作风和 综合素质，我坚定了信念，学校也就马上组织校务会和教师会说明了我的理由 和想法，结果在会上得到了校领导和大家的支持，当然有些教师和不同班级持 否定和疑问态度，这不过我当时想这也是正常的，因为毕竟是新事物吧，接着 2 就成立了学习“杜郎口”教研小组，校长任组长，副校长周志岐、张振雄、教 导主任杨亚峰任副组长，于是课改先从学校领导开始，当时我想，当校长或学 校领导不带头那绝对没

4、人搞，这样，全体师生通过多次的听课和学习杜郎口的 理论知识，初步的教学改革之路的思想在教师和学生的心中逐渐形成了，也认 识了，也就是萌芽阶段。二. 课改的形成阶段： 初步的思想有了，但这条路又该怎么走，新的矛盾和困难摆在眼前，和杜 郎口相比，无论从教师队伍还是硬件建设我校根本无论与比，真是天壤之别。 这时有两条困难需要去解决。 ( 一) 硬件的建设：学校经济困难，学校初中各班有6 个到 8 个组，小学各 班有 2 个到 3 个组，连教师只买小黑板也得几千元，但上课学生得展示呀，于 是我到教室查看了一下，决定铲掉白灰，刷上墨汁，这样小组也就建立起来 了，这样足以让学生在课堂中展示 ，于是立即将思

5、想转达给了证教处张校长，初二班马上在下午自习上完成 了黑板设计的任务，陆续在各班也完成了任务，这样黑班的任务完成了，但过 了一周，学校买的粉笔一扫而光，因为全校231 人在用，这又是一笔大的开 支，再加上粉笔的浪费比较严重，经费总不能全用在粉笔上，自己在想，怎样 才能起到既节约又能合理的利用，我和校务班子商量了对策，每班发 一箱，然后由班主任发给每一小组，完了由小组来买，这样一来，不但学 生养成了节约的习惯，又节省了学校的开支，因为没了得自己掏钱买，这时小 组的组长也发挥了管理功能，说实在的对于学生少学校开支大，学校真的得从 牙缝里挤，省下来的用于教学经费投入，哪怕是教师抽一根烟，吃一包方便

6、面，给学生奖励一个笔记本，我心里觉得踏实。行动需要代价，经费得用到刀 刃上，这样教师才会更加有信心，最基本的硬件有了，但教师怎样用好学生手 中的粉笔头和教室中每快小黑板这又是难题。于是第二个困难又出来了。 ( 二) 软件上的困难： 3 怎样发挥学生的主体性，这是改革课堂的关键，学校经过调查，学生很难 积极发言或主动讲问题，通过一周的时间教师想尽一切办法来调动学生的积极 性，结果效果非常好，但还有一部分老师和学生不接受，怎么办总不能半途而 废，接着我到初中各班作了轮回演讲，讲了我学习杜郎口的心得体会，这时张 振雄老师和杨亚峰老师特感兴趣，催促我说，赶紧在一周内让 教师和学生一起学习杜郎口教学光盘

7、，接着教务处和各科组长组织教师学 习，完毕之后，每位教师在学生面前谈心得体会，让师生在心里达成共鸣，然 后学校在做总结，在过了一周，教务处再一次通过学生问卷调查，学生反映较 让人感到理想，其中有八年级学生杨红霞说：“这样的课堂积极性比以前高 了，爱思考、上课很活跃，每个学生都能动，并且敢发言了，但还是有一些问 题学生讲不透，需要教师来讲解”。接着学校马上组织教师解决这一问题，在 课改的过程中一面出现问题，一面就解决问题，另外，学校不知教师在课堂中 有什么表现和思想，教务处也做了调查，其中有王毅老师这样说：“教师走下 讲台了，面对学生，参与交流，学生全员参与，课堂真正民主，自由，开放， 课堂中可

8、采用的地方预习、交流、展示、测评、教师总结”。第一次通过对19 位教师的调查和 18 个学生的调查，初步得到了全体师生的肯定，这个时候，已 是上学期 12 月份了，马上到中期考试了，我心里担忧，这次成绩会不会考砸这 种担忧最终还是使我心中得到平息，成绩并没有受课改影响，比中期考试进步 了一点。这样学校的信心就更大了，课改的道路必须走下去。三. 教研教改的 发展阶段： 开学初教务处制定了本学期教研活动计划，从学校到班级，从教师到课堂 等一系列教研教改措施。 ( 一) 深入课堂，相互学习。 从第二周开始，学校教务处制定了第一轮听课制度，学校领导和每位教师 总听课时达 20 次，第二轮听课是学校领导

9、听，是第一轮不过关课，直到满意为 止。( 二) 深入钻研，确定模式。 4 通过听课、讨论、调查、研究，最后确定了我校的基本教学模式，明确目 标预习交流分组合作展现提升穿插巩固达标测评总 结 ( 二) 积极探索，改变评价。 1 教师在课堂中的评价，评价是多样的，有鼓掌的、有唱歌的、有赠笑脸 的、有赠礼品的。小学的评价基本以赠果实为主，在黑板上写上名字。如 “强”代表学生的名字然后在后面由组长或老师填上。初中的主要是建立成长 树由组长来统计，最后由班主任做出评价。既班级评价，如八年级的我是单课 状元等，七年级的我是活跃星等，班级的评价出来了，学校的评价也就出来 了，今年开学出已经对各班的优秀小组、

10、优秀组长、优秀个人做了奖励，改变 了以前单纯的三好学生奖。 ( 三) 共同研讨，改革教案 相应的课堂变了，传统的抄写教案也就没用了，于是全体教师共同研制了 教案的改革，按照课堂模式来备写教案，内容包括备知识、备学生、备课堂、 备环节、最后一反思，反思可以由教师来写、也可以由学生来写。这样上课前 和课堂上思考的问题多了，不是认为课堂没事干了，这中课堂有着比以前对教 师更高的要求，要随机回答学生在课堂中提出的问题。教案的转变，给教师带 来了上课的激情，以前是学校检查教案，现在是教师要着写教案，因为教案是 活页的。另外我们对三笔也做了改革，包括授课流程、授课内容、教师的活 动、学生活动、活动的目的、

11、听课随笔、教学模式、小组互评交流、建议，这 个改革也是因课堂发生了变化，所以评课方式也跟着发生了变化。 ( 四) 评课方式的变化 以前评课，都是一个接一个说，都说好处不说缺点，怕伤和气，其实真乃 走过场，完任务，评完一个人的课至少得一个半小时，现在我们评课各抒己 见，大家老师抢着说，像在课堂中的学生一样你一言我一语不到半小时就评完 了，不过学校也制定了制度，半小时评课必须每人都发言。问题太多的教师要 5 再一次深入课堂进行听课指导，直到改正缺点，说实话这才叫不伤面子，利人 也利己，学习他人的优点改正自己的缺点。 上面是我校了 ; 在教研教改所走三个阶段之路，即萌芽阶段形成阶段 发展阶段，但发展

12、的结果还需要全体师生的努力。总之，教研教改的路上一 小点的改进和进步，都需要艰辛的努力，甚至要经过多少的唇枪舌剑才能达成 一致和统一，加上像我们这样艰苦的教学环境和破烂的教学设施，课改更是难 上加难，但是我们有这个坚定的信念，因为初步的模式一定，这个努力是付出 代价的，我也相信我们会一直走下去，在这里我代表全体学校学生向辛勤付出 的全体教师表示诚挚的感谢和问候，对支持我校教研教改的学区领导表示最亲 切的问候，同时也感谢各校校长和各校全体教师，山高荒地远来建言献策，这 里道一声您们辛苦了。在教改中还存在着许多问题需要解决，希望你们在这次 交流的过程中能提出宝贵的建议，我们虚心接纳，当然你们比我们

13、有着更好的 经验和和教改思路，让我们一起来共同学习来绘制更加美好的权家湾教育事 业。使我们的孩子能同样拥有一块更加自信的天空，长大了和城里孩子一样敢 于在社会生活中敢于展示自己的才华。 最后祝愿各位领导合家欢乐，全体师生身体健康，生活愉快。 高效课堂上的校长讲话( 二) 各位老师，大家好 ! 首先感谢学校领导给了我这个与大家交流、互动的机会。在此，我先向各 位兄弟姐妹拜个晚年：祝大家在新的一年里，工作顺心，生活称心，爱人知 心，天天开心 ! 我今天要交流的是：高效课堂教学流程。我们英语组全体教师通过集体备 课，听课、评课，学习、研讨，总结和反思等环节，加上几次的教研组会议， 最后形成了英语组高

14、效课堂教学流程。它有英语学科的局限性，但整个流程是 一样的，希望能给大家一点帮助。 6 一、反馈检查这一环节检查的内容可以是多种多样的。具体操作可以是老 师组织，可以是学生组织，也可以是老师学生一起互动，要具体根据课型而 定。1. 如果想强调上节课学案整理或达标测评中暴露出的问题，老师可以在屏 幕上出示典型题，让中下等生当堂做一遍，A类学生检查，核对答案，利用这 个环节把上节课暴露出的问题解决了。以我刚刚复习的Be动词的用法为例。学 生对于 Be动词的用法的顺口溜已经是背得滚瓜烂熟，我(I) 用(am), 你(you) 用 (are),(is)用于他 (he) ，她(she) ，它(it)，单

15、数用 (is) ，复数也用 (are) 。每 位老师在初教 Be动词的用法时，都会这么去教。经过反复练习，我们会发现有 几处学生易错的地方。如 What your telephone number What your telephone numbers There a pair of shoes under the bed. This pair of shoes mine. 在达标测评中，学生暴露出了这些易错点，那么在反馈检查环节 中，我们就要编出6 道这样的典型题，因为我们班有六个小组，让BC 层次学 生来做， A层学生点评， B层学生答对加 2 分，C层学生答对加 3 分，如果他们 答错了

16、，由 A层学生补充，答对加1 分，答错扣 1 分，其他学生可以再补充， 根据层次给他们适当加分，因为反馈检查的内容多数是学过的，或者是学生自 学能够完成的内容，所以检查的对象要以BC 层次的学生为主，并及时给予他 们积极的鼓励，让他们兴高采烈地投入到课堂中来，体验到给组内得分的自豪 感和荣誉感 !2. 如果想考查上节课学生对所学习的重要知识点的掌握情况，老师 可以安排学生负责听写单词、短语、书下注释、课后读读写写、古诗词的默 写、化学方程式的书写、物理或数学概念、定义等等。这个环节完全可以由课 代表或者老师指定的学生来组织，考查每组BC 层次的学生， A层学生点评。 比如我们组流畅老师在这个环节运用“小老师”来组织反馈检查，她先将要听 写的单词或短语课前准备好，课上用大屏幕出示给学生，各组学生派代表迅速 去前后黑板听写， A层学生点评打分。我的课堂上点评员也要与分值挂钩的。 有的学生自己写全会，但是给别人评的时候，不够认真，往往错误的看不出 来，这时是要给这个学生所在的组扣点评分的。这不仅要求A层次的学