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1、肖家芸的思辨作文课读后感得到肖老师赠书有一段时日了，因为期末工作繁忙，加上一堆家务事，阅读推进得就慢了些。好在小伙伴们互相激励，终于坚持读完，获益良多是套话，但也是实话。敬佩于肖老师花甲之年，退而不休，依然对语文教育倾注如许热情，依然在语文教学上探索前行。一线教学18年，作文教学似乎一直没有思路。总是抱怨教材作文不成体系，总是抱怨语文课时太少，总是在自我安慰大家都是如此，总是在套路化上苦心孤诣做教研工作五年时光，总想在作文教学上有所研究和突破，于是申请了省级规划课题高中作文分层级序列化教学实践研究，之后还被人教社选中，作为人教社的课题。本以为借着课题研究之机好好梳理一下高中作文教学的序列，为此
2、，我购进了大量关于作文教学的著作，搜集了网上很多专业论文，但是因为不在一线任教，各学校的教学情况很难把控，所以尽管课题最后顺利结题了，但私以为这课题是“蒙混过关”的，因为我只在分层级方面做了重点研究，在序列化方面的研究实际上只是在结题论文上做了点儿“投机”的设计而已。所以到现在，统编本新教材已经开始在我们辽宁试用，在作文教学上我依然处于迷茫状态。因为新教材的作文序列依然是不清晰的，而且还不独立。当然，这是教材编者读写结合理念的体现，我无意诟病新教材，但是我认为在教学中，要想切实提高学生的作文水平，必须有序列化的训练；而肖家芸老师的这本肖家芸的思辨作文课就是一本序列化的训练学生思辩性思维的作文教
3、学指导用书。我曾经看过一本独立思考日常生活中的批判性思维，是一位美国教授朱迪斯博斯所著的一部畅销美国的批判性思维课程教科书。看完这本书，我就在思考，如何将批判性思维引进高中作文教学之中，毕竟在美国，这是作为一本大学教材出现的，而且是一门专门的思维训练课的教材。在当下的教育教学中，我们一直在倡导批判性思维、思辨性思维，但是很多训练都是在阅读教学中进行的，将批判性思维、思辨性思维引进作文训练体系，肖老师也算走在了前列。这本著作，以16种思维辨析法为线，串起了几百个典型案例，近五十篇“思辨例文”点评，近五十个“思辨自修”题目，从不同角度，提供可资借鉴的仿写模式和审题训练。所以，从教师层面讲，我认为这
4、就是一本序列化的训练学生思辩性思维的作文教学指导用书。读的过程中，我一直坚持边读边批注边思考。我们在作文教学中，总是抱怨学生思维混乱，下笔空洞。一方面固然是学生阅读面狭窄、缺乏积淀所致；另一方面，更重要的原因是否还在于，我们没有对学生进行规范的有序的训练，没有给学生提供思维路径，学生很多时候真个是“有力无处使”。而肖老师的这本书，就是要教给老师们如何有序地进行作文教学指导，如何在具体写作指导中给学生引路。16章，每章都分为五个板块“思辨导引”“思辨例析”“思辨揭秘”“思辨例文”“思辨自修”，其中“思辨例析”和“思辨例文”是书中占大篇幅的内容，尤以“思辨例析”更见肖老师功力。在这一部分里，肖老师调动自己平时的积累，真是古今中外、诗词歌赋，信手拈来，举以为例，深入浅出地将高深理论讲解得十分透彻，为教师在教学中进行具体指导提供了极好的案例支架。“思辨例文”部分精选的习作，绝大多数是学生作品，具有很强的可模仿性，直接可用做学生范文。而我向来认为，作文教学的起点就在于仿写，而仿写要做好，首先就是要找好可资仿写的范文。当然，这本著作也不是毫无瑕疵。有些逻辑和表达，个人认为还可以更严谨些。但是，瑕不掩瑜，世界上也不存在什么完美，一本著作能给我们带来思考和启迪，我认为就是一本值得你花时间去阅读、去研究的好著作。
