《江苏省洪泽外国语中学七年级语文上册 十三岁的际遇教案 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省洪泽外国语中学七年级语文上册 十三岁的际遇教案 新人教版.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、十三岁的际遇教学目标：1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。教学重点、难点：1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。课前预习：给加点字注音 白驹过隙（ ） 迸溅（） 穹隆（） 积攒（ ） 摒弃（ ） 呜咽（ ） 撷取（ ） 樯橹（） 絮语（ ） 安恬（ ） 惆怅（ ）（ ） 骤然（ ） 掷下（ ） 舵手（ ） 教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一
2、个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的！今天我们就来学习一个活生生的例子！一个十三岁就走进北大校园的少年-田晓菲。二、检查学生课前预习情况。（给加点字注音） 白驹过隙 迸溅 穹隆 积攒 摒弃 呜咽 撷取 樯橹 絮语 安恬 惆怅 骤然 掷下 舵手三、指名三个同学朗读课文三个部分，其他同学用心听，认真看书，认为值得欣赏的地方，做个记号。1、评议朗读情况。2、交流欣赏的句段。四、整体把握课文，体会作者的思想感情：1、文章的三个部分各写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情。2、小组讨论交流归纳。第一部分第二部分第三部分师生共同掺合文章核心：五、品读精彩语段：
3、要求学生有感情地朗读刚刚找出的精彩章节。品味字里行间的感情，学生先以小组为单位，读给自己小组的人听，再在全班交流展示。朗读方式可以多种。可以分组读，分男生、女生对读。读后由学生评，然后教师小结，并给以及时鼓励。六、布置作业：1、摘抄精彩语段，写在摘抄本上。2、预习第二部分。第二课时一、听写三句话1、我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到骄傲。2、不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。3、没有什么使我停留我是不系之舟。二、结合书后“探究”的二、三题，在学生反复诵读这三句话的基础上分小组讨论题。点拨：第一句：这是雄壮的誓言，这是自信的表现，从哪里可以
4、看出？点拨：第二句：风景-比喻： 河-比喻： 船客-比喻： 舵手与船工-比喻：点拨：第三句：怎么理解“不系之舟”？试着背下这三段话。三、过渡：研读第二部分1、过渡语：同学们在课文的第二部分，作者用平实的语言字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上，她用诗一般的话，饱含激情地倾吐了自己对北大的热爱之情。思想一下，在北大的三年中，给她留下最深的印象是什么？2、讨论交流品味。四、结语同学们本文作者是个早慧的人才，13岁就上大学，读初中时就向全国出版了自己的诗集，16岁就写下了这样一篇情感饱满，思想丰富，文采动人的美文，我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她成才的故事中吸取什么呢？那就是自强、执著、大量的阅
5、读、思考、渴望创造等，希望大家能学习作者的这些精神，在生活中和学习中不断地提高自己，使自己能早日成才。五、布置作业1、反复诵读，对重点语段，要熟读成诵。2、写一篇读后感，也可针对自己最欣赏的章节，写一段书评。3、预习“伟人细胞”板书设计：教学反思：命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号一、下面是一个学生的习作最美的手的开头一段,文中加横线的四个句子都有语病,请你将它们改正后写在下面的横线上。 那天晚上,我趴在被窝儿里津津乐道地看着电视里转播的模特大赛。大赛的颁奖环节,竟颁发了一个“美手奖”。看着屏幕上那双被放大了的纤纤玉手,我不禁想, 要是自己也有屏幕上那样一双漂亮的手该多好啊!可是,
6、长在农村,现在即使在上学, 不用干多少农活,但成绩不佳的我终有一天会将这双手磨成又粗又糙的“农村手”。我突然想到母亲那双粗黑的手,特别是在冬天,那冻裂的血口子狰狞得吓人。 二、阅读孩子，请系好鞋带罗安余那时，我还在读初一。学校每到年底都会组织游园活动庆祝新年的到来。记得那年的游园活动特别热闹，游戏很简单，似乎所有的人都能中奖，所以奖品很快就剩得不多了。我终于也得到了一张奖票，便兴冲冲地去领奖。领奖处挤满了人，每个人都希望得到最后几份奖品，我也不甘示弱地往前挤。高高的窗台，狭小的窗口，发奖的人根本看不见领奖人的脸，只能随意地从那些伸进窗口的挥舞着的手中接过奖票，再递给奖品。突然间，我感觉手心沉甸
7、甸的，是一份奖品！还来不及高兴旋即又感到手里轻飘飘的了奖品被别人抢了！我忙抬起头四下搜寻，只见身旁一个大男孩正在冲我得意地笑。我冲他喊道：“把奖品还给我！”他边走边嚷：“每个人都有奖票，谁能抢到就是谁的，凭什么还给你！”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，给我吧。”他猛地推开我，没想到竟使我趔趄在地，他一溜烟跑掉了。从地上爬起来，我再也忍不住委屈大哭起来。我边哭边走向办公区，这时我本能地想到了母亲，她是这所学校极有权威的老师，她一定能帮我！母亲听我哭哭啼啼叙述完一切，沉默了半晌才说：“孩子，先系好你的鞋带吧。”我低头一看，真的，鞋带不知什么时候已松开了。我迅速系好鞋带，然后期待母亲帮我要回
8、奖品，没想到她却平静地说：“走吧，我们回家”这件事早已过去，我始终没能要回那份本该属于我的奖品，为此，我心里不止一次埋怨过母亲。然而，随着渐渐长大，十多年来曾经有过许多成败与得失的现在的我才恍然明白，当年的母亲是多么用心良苦！她让我系好鞋带，她在我因得不到奖品而懊恼的时候，让我系好鞋带，因为，我确实应该这样做。如果母亲任由我哭闹，我可能会一辈子对此事耿耿于怀，无法释然。生活中本来就有好多我们想要的东西却无法得到，我们又怎可以要求自己每次都能被满足呢？母亲这样做其实是想让我学会坚强当生活不能如愿以偿或者不尽人意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一份恬淡的心情对待生活。
9、我知道，命运给予我们的磨难将远远不止是失去一份奖品；我同样知道，对待磨难也并非系好鞋带就能解决这么简单，但我明白生活的真谛就在于此无论发生了什么事，不气馁，不自怨自艾，永远做自己应该做的事，永远向前看，总有一天，我能用生命的带子系住幸福。1、给下面加点字注音。 趔趄（ ） 半晌（ ） 气馁（ ）2、文中有多个成语，请找出三个写在下面。 3、概括叙述文章内容。（40个字以内）（提示：人物、事件、感受）4、第段中“我感觉手心沉甸甸的”是因为 ，“又感到手里轻飘飘的”是因为 。5、第段中“我”听完母亲的话后的心理活动是怎样的？试以“我想：”开头，结合上、下文，简写在下面。我想： 。6、本文采用的记叙顺序是 。（2分） A、顺叙B、插叙C、倒叙D、补叙7、读完本文，你有什么感受？请联系实际简要谈一点。（5分） 参考答案：一、“津津乐道”应改为“津津有味”或“目不转睛”等词；改为“当大赛进行到颁奖环节时”或“大赛进行到颁奖环节”；后一个“屏幕上”重复，删掉；“即使”运用不当，应该为“虽然”。二、1、li qie shng ni2、不甘示弱 用心良苦 耿耿于怀 如愿以偿 一如既往 自怨自艾3、母亲没有帮我要回游园活动中被人抢走的奖品，只让我系好鞋带及成年后对此的感悟。4、得到一份奖品 奖品被抢走了5、略6、A7、略 6
