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1、 1 2. 我们有精神 目标： 1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意 做一个有精神的小学生。 2.能在公众场合及生活中保持外貌整 洁有精神。 3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同 感。 教学重难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的 精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。 学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神 的近期照片。 教师准备： 教师精神的照片及故事； 课前和家长保持信息 沟通， 了解本班学生在家中的真实表现， 以便课堂上进行有针 对性地引导。 课时安排：2 课时 教学过程 第一课时 一、绘本故事谁精神？ 导语： 同学们， 这节课老师给大家带来
2、了一个有趣的绘本 故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？ 出示任务： 看这个绘本故事， 说说自己的理解。 出示 ppt， 呈现绘本内容（第 6 页中 1 图 2 图，第 7 页中 3 图 4 图）。 反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中， 谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神” 2 吗？提出自己对“精神”的理解。 小结： 有精神不仅仅是外表漂亮， 也不仅仅是眼睛大又明， 还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧 等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从 内而外的“精”、“气”、“神”。 二、我们真精神 出示任务：“精神”的我
3、是什么样？ 反馈指导： 学生交流， “精神”的我是什么样？将学生发 现的班里有“精神”的学生请到前面来， 请发现的同学为其点 赞。 1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精 神呢？ “精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从 哪些地方看出同学的“精”、 “气”、 “神”。 说说你的发现， 看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。 请观察第 6 页中的图片， 说说你从哪些地方看出这些小朋 友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面 仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？ 2.生活中我们会参加很多集体活动， 有时候有些集会的场 合非常严肃， 例如升国旗
4、的时候， 你知道为什么升国旗的时候 大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？ 为什么国旗班的战士面对国旗的时候， 比我们更庄严更精 神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己 的“精”、 “气”、 “神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗， 3 所以表现出来最佳的精神面貌吗？ 与小组同学一起分享你的想法， 并听听小组其他同学的意 见。 除了在升国旗的时候， 我们要内心和外表都很精神， 还有 哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？ 集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美 自己或是你眼中有精神的小榜样。 3.除了在集体集会的时候， 我们要有精神之外， 在日常学 习和生活中
5、， 要不要有精神呢？有的时候感觉累了， 要不要放 松一下， 还是继续努力保持有精神的状态呢？怎么样才能一直 保持很有精神呢？ 寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日 常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他 （她）是怎么做到的。 （板书：我们真精神） 小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是 朝气蓬勃。 有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体 的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说 话、 友好相处的精神面貌， 更是在遇到困难和误解时的努力进 取和乐观积极。 相信你一定可以通过自己的努力， 成为一个内 外都有精神的学生。 三、我的照片故事 出
6、示任务：晒照片 课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片， 现在 4 请你带着自己的照片， 给大家讲述一下你的照片中的故事， 在 哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？ 反馈指导： 提问： 通过分享和聆听同学们的故事， 你发现了有精神的 秘密吗？请说说你的发现。并把你心目中有精神的小榜样勋 章，送给你身边有精神的小伙伴。 小结：出示 ppt，呈现第 7 页的有精神的孩子的图片。 看来， 大家都愿意做一个有精神的孩子， 都愿意受到大家 的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说 话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。 （板书：有精神 有自信） 四、故事续编 1.大雄是
7、个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好， 第二天就带着黑眼圈儿来上学了， 课堂上他也没精神， 下课时， 你会。 2.乐乐最近参加舞蹈比赛， 取得了好成绩。 可是因为排练 和比赛， 耽误了学习。 课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上， 你会。 3.康康是个快乐的胖孩子， 每天都乐呵呵的。 但是这次体 育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友， 你会。 小结： 良好的作息和充分的休息， 可以有助于我们保持有 精神的状态。积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才 可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你一定行。 5 第二课时 一、有精神才好 导语：有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问
8、题， 并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。 出示任务： 出示 ppt， 第 8 页的两张坐姿和站姿的对比图。 反馈指导： 1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？ 2.说说有精神对我们有哪些好处？ 小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好， 面貌好，有自信，有朋友。健康成长乐哈哈。 （板书：有精神才好） 二、绘本故事投票 导语： 很多小动物都认为自己很有精神， 可以成为有精神 比赛的冠军， 你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？ 出示任务：展示教材插图第 8 页中 5 图 6 图，第 9 页中 7 图 8 图，小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。 反馈指导：“我有
9、精神好办法”智慧分享卡 1.谁来说一说， 你们今天这么精神， 早晨起来都做了些什 么？想一想， 除了他们刚才说的这些以外， 你觉得每天还要做 什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？ 2.看来你们平时的生活习惯很好。 制作“智慧分享卡”， 把自己可以保持有精神的秘诀， 制 作成分享卡，并送给你的好朋友。 6 3.说一说在什么情况下， 你容易出现不太精神的情况， 你 是怎么做的， 如果自己找不到解决办法， 可以跟小组里的同学 求助， 听听大家的意见， 你会发现智慧就在与同学的交流分享 中闪现出来了。 小结： 在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀， 除 了坐立行走的姿势要优美， 还要保持温暖的
10、微笑， 而这样的微 笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持充足 的体能， 有助于我们长久保持有精神的面貌， 自信快乐的生活 和学习。 三、我们天天有精神 导语： 通过学习， 我们知道了有精神不仅是一个人美好形 象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才 可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。 出示任务： 现场展示小组的精神劲儿， 可以通过不同的形 式展示。 引导学生观察： 每个小组展示的精气神有哪些相同， 有哪 些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？ 反馈指导： 各组小朋友互相帮忙检查一下， 自己精神吗？ 同桌小朋友精神吗？不整洁的话，可以整理整理。 小
11、结： 有精神不仅仅是一件事或者是一天两天， 而是要努 力成为一种习惯， 让生活中的每一天都充满活力， 每一个活动 和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。 四、绘制行动表格 导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每 7 一项都做到有精神， 请在表格相应的位置画上五角星， 看看一 个月后，谁是有精神的“星星榜样”。 出示任务：教师可以出示范例。 反馈指导： 学生可以根据自己的喜好， 设计属于自己的行 动监督表格， 并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励. 小结： 我们要积极坚持每天有精神， 形成积极健康的精神 状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。 （板书：我们天天有精神） 板书设计 我们真精神 有精神有自信 有精神才好 我们天天有精神
