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1、学 海 无 涯 两位数加两位数（不进位加法）两位数加两位数（不进位加法） 一、教学目标一、教学目标： 1、 通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书 写格式，会正确计算。写格式，会正确计算。 2、 通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。 3、 培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 4、 通过创设情景，激发学生学习兴趣。通过创设情景，激发学生学习兴趣。 二二、教学重
2、点难点教学重点难点：笔算两位数加两位数笔算两位数加两位数(不进位加法不进位加法)。 三、教学方法三、教学方法：1 1、情景教学法。、情景教学法。2 2、游戏教学法。、游戏教学法。3 3、“掌声表扬”的方式激励学生多、“掌声表扬”的方式激励学生多 思考、多发表意见。思考、多发表意见。 教具、学具准备教具、学具准备：课件、小棒、直尺。 四四、教学过程教学过程： 1、复习复习 开火车口算开火车口算 30+40 40+50 33+6 20+60 83+5 50+5= 2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、63、 40 2、创、创设情景，导入新
3、课设情景，导入新课。 1、观察情景图，获得信息。、观察情景图，获得信息。 师：你们看通过观察师：你们看通过观察课本课本 P8 中的中的图你知道了什么？图你知道了什么？ （生（生:我看见有四个班是我看见有四个班是 2-1 班班 35 人，人，2-2 班班 32 人人 ，2-3 班班 37 人，人，2-4 班班 34 人，有两辆车，每辆车只能乘人，有两辆车，每辆车只能乘 坐坐 70 人。）人。） 师：师：好的，同学们观察得很仔细。好的，同学们观察得很仔细。 2、通过提、通过提问，引问，引入入方法。方法。 师： 现在谁能帮老师一个忙？师： 现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？哪两个班可以
4、合乘一辆车？”通过通过 学生说板书：学生说板书： 1 班和班和 2 班班 2 班和班和 3 班班 你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不 行？行？1 班和班和 3 班，班，3 班和班和 4 班。班。 生生 1:不行。 师： 为什么不行？ （生说： 因为加起来就超过不行。 师： 为什么不行？ （生说： 因为加起来就超过 70 了。 ）了。 ） 对，这样就超载，我们要遵守交通规则。对，这样就超载，我们要遵守交通规则。 生生 2:可以。师：那你说说怎么分配的？（生：可以。师：那你说说怎么分配的？（生：1 班和班和 2 班，班，2 班班
5、 和和 3 班）那你说一说，你的理由。师：如果把班）那你说一说，你的理由。师：如果把 1 班和班和 3 班安排班安排 到一辆车那到一辆车那 1 班加班加 3 班的人数加起来就超过班的人数加起来就超过 70 人了。人了。 3、验证方案，列出算式并板书。、验证方案，列出算式并板书。 学 海 无 涯 大家想出大家想出了这种方法， （指示黑板）这个办法行吗？我们来验证了这种方法， （指示黑板）这个办法行吗？我们来验证 一下好不好？你准备用什么方法来验证？ （把两个班的人数相加一下好不好？你准备用什么方法来验证？ （把两个班的人数相加 看是否超过看是否超过 70 人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？
6、人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？ 1 班和班和 2 班班 2 班和班和 3 班班 35+32= 32+37= 4、总结得数的算法。、总结得数的算法。 这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流）这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流） 生生 1:口算。口算。30+30=60，608=68。 摆小棒：并投影。请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是摆小棒：并投影。请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是 十根。 先摆什么？再摆什么？说一说你是十根。 先摆什么？再摆什么？说一说你是怎么摆的？ （生摆小棒怎么摆的？ （生摆小棒 并说先摆第一个加数十位上的三捆和个位数上的并说先摆第一个加数十位
7、上的三捆和个位数上的 8 根， 再摆第二根， 再摆第二 个加数十位上的三捆，这些加起来就是六捆个加数十位上的三捆，这些加起来就是六捆 8 根，所以是根，所以是 68。）。） 竖式：你是怎么列竖式计算的？指名学生说，教师板书：竖式：你是怎么列竖式计算的？指名学生说，教师板书： 1 班和班和 2 班班 3 班和班和 2 班班 35+32= 68 37+32= 3 5 3 7 + 3 2 + 3 2 6 7 6 9 师：个位上的得数写在个位下面，个位上是师：个位上的得数写在个位下面，个位上是 5 加加 2 等于等于 7；十位上的得数写在十位下面，十位上是；十位上的得数写在十位下面，十位上是 3 加加
8、 3 等于等于 6。 5、竖式解决第二个问题。竖式解决第二个问题。 你们能不能自己列竖式计算这道题？你们能不能自己列竖式计算这道题？ 37+32= （生写在练习（生写在练习 本上，一生板演）本上，一生板演） 能说一说你是怎么列竖式做的吗？（生说）能说一说你是怎么列竖式做的吗？（生说） 6、学生说出列竖式时应注意什么？学生说出列竖式时应注意什么？ 学 海 无 涯 师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？ 强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可 以从个位加起以从个位加起，也可以从十位加起。
9、，也可以从十位加起。 请同位之间互相说一说。（生说）请同位之间互相说一说。（生说） 这一环节， 鼓励学生解决问题策略的多样化， 让学生在解决问题这一环节， 鼓励学生解决问题策略的多样化， 让学生在解决问题 的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时 空。提供空。提供“互动交流互动交流”的平台，让学生在与他人的合作交流中，学的平台，让学生在与他人的合作交流中，学 会与人交流数学活动的过程和方法。）会与人交流数学活动的过程和方法。） 二、针对易错的地方着重练习。二、针对易错的地方着重练习。 同学们，你们看，这是小马虎做的几道练习
10、题，你们谁能帮他找同学们，你们看，这是小马虎做的几道练习题，你们谁能帮他找 找错误。（出示课件）找错误。（出示课件） 32+6= 92 59+4= 99 2+67= 87 （这一环节给出学生经常出错的题目， 让学生自己找错误， 主动（这一环节给出学生经常出错的题目， 让学生自己找错误， 主动 发现错误，同时避免以后自己出现同样的错误。）发现错误，同时避免以后自己出现同样的错误。） 三、巩固练习三、巩固练习 1、练习二第一题、练习二第一题 小明和小红给希望小学的同学们准备了一些礼物请看：出示练习二第一题图。小明和小红给希望小学的同学们准备了一些礼物请看：出示练习二第一题图。 你能帮他们算一算各用
11、了多少钱吗？请同学们在练习本上列横式和竖式进行计算。（学生你能帮他们算一算各用了多少钱吗？请同学们在练习本上列横式和竖式进行计算。（学生 练习本上写）练习本上写） 鞋：鞋：45 元元 球：球：34 元元 小明小明 上衣：上衣：54 元元 裤子：裤子：33 元元 小红小红 2、用竖式计算（拯救动物大行动）、用竖式计算（拯救动物大行动） 我听说动物园的动物们面临危险了，所以需要我们去拯救它们。（出示课件）我听说动物园的动物们面临危险了，所以需要我们去拯救它们。（出示课件） 24+3= 52+36= 37+42= 59+40= 3、时间允许练习二第、时间允许练习二第 2 题题 可以任意选择几道题。可
12、以任意选择几道题。 还有一点时间，请同学们打开书第还有一点时间，请同学们打开书第 13 页页,练习二的练习二的 2 题。请你选择几道题进行笔算。现在题。请你选择几道题进行笔算。现在 开始！开始！ 学 海 无 涯 （这一环节练习的设计遵循（这一环节练习的设计遵循“多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的 舞台，充分体会到成功的喜悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实舞台，充分体会到成功的喜悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实 际问题，培养了创新精神。）际问题，培养了创新精神。） 四、课堂总结：四
13、、课堂总结： 今天我们一起学习了两位数加两位数不进位加法今天我们一起学习了两位数加两位数不进位加法。那同学们想一想在笔算时应该注意什。那同学们想一想在笔算时应该注意什 么？么？ （个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位（个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位 加起。横线用尺子比着写。）加起。横线用尺子比着写。） 教学反思：教学反思： 本课本课的教学设计力求体现的教学设计力求体现“以学生为本以学生为本”的教学理的教学理 念，具体体现在以下几个方面：念，具体体现在以下几个方面： 1 1、创、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受 数学与生活的联系。数学与生活的联系。 2 2、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。 3 3、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材。、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材。
