《人教版小学语文三年级下册全册导学案（6.29）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文三年级下册全册导学案（6.29）.pdf（87页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 1、 燕子第一课时 【学习目标】 1、会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅 膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、 掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春 天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 课 前 【学案自学】 （一）初读课文 1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？ 2 再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”
2、，会写“燕、 聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞” ， 正确读写“燕子、 乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、 增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3 思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南 方飞来的燕子，有的飞到了（ ）间，有的横掠过（ ） ，有的落在 （ ）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美 了（ ）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（ ） 之情。 自学提示 1：研读课文第一段。 （1） 说说这一段写了燕子的什么？（2） “凑”是什么意思？ 自学提示
3、2：研读第 2 段 （1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关 词语。 （2）你知道“都像赶集似的聚拢来” “光彩夺目” “为春光增添了许多生机” 2 的意思吗？ 自学提示 3：研读第 3 自然段 （1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特 点？ （2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（ ） 自学提示 4：研读第 4 自然段 （1）理解“几痕”和“几根”的意思。 （2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成 了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想 感情呢？ 课 中 【小组合作】小组内讨论交流
4、自学内容。 1、课文是从哪几方面描写燕子的？ 指名读文第一段 （1）说说这一段写了燕子的什么？ （2） “凑”是什么意思？（ ） （3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？ 女生齐读文章第二段 （1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 （2）理解“都像赶集似的聚拢来” “光彩夺目” “为春光增添了许多生机” 。 男生读文章第 3 段 你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？ 齐读课文最后一段 （1）说说你喜欢的词、句子。 （2）重点理解“几痕”和“几根” 。 （3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成 了音符，谱成
5、了一支正待演奏的春天的赞歌。 ”呢？这句又表达了怎样的感情 呢？ 【达标测评】 3 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。 （一）给下面的字加上拼音 俊 俏（ ） 增 添（ ） 荡漾 （ ） 偶 尔（ ） 谱 曲（ ） 吹拂 （ ） 二、看拼音写词语 yn zi j lng lu gu u r ( ) ( ) ( ) ( ) chng zn yn f p jun zng tin （ ） （ ） ( ) ( ) 三、组词： 掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ） 惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ） 四、奇思妙想 1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱
6、的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、 写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览 会。 2、 “光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。 （以上两题自主选择一题完成） 课 后 2、 古诗两首 第一课时 【学习目标】 1、会认 4 个生字，会写 7 个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、 细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。 课 前 【学案自学】 （一）初读咏柳 1、把诗歌读正确、流利。 4 2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、 妆、裁、剪” ， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、
7、剪刀、细叶”等词语。 3、根据注释了解诗歌的大意。 （二） 、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、 “碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么? 2、 “绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 4、 “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 课 中 【小组合作】 （一）初读咏柳 1、 组内检查读课文情况 2、交流自学生字词情况 1 号领读： “咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2 号领读： “咏、碧、妆、裁、剪” ， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3 号 4 号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶” 。 （二） 、朗读古
8、诗，理解诗意，体会感情 1、 “碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么? 2、 “绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 4、 “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 【达标测评】我会写 Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng 5 _ _ _ 【课后反思】 第二课时 【学习目标】 1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟 大自然的美好。学习重点 2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。 课 前 【学案自学】 （一）初读春
9、日 2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫” ， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。 （二） 、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1)作者到泗水边寻找春天， 他看到了什么？能想象都有什么 “焕然一新” 吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? (三)、结合理解，练习有感情地朗读。 （四） 、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。 两首诗把春天描写得（ ） ， 而又充满了（ ，表 达了作者对万物复苏的春天的（ ） ，以及春天到来的（ ） 。 课 中 【小组合作】 （一）初读春日 1、 组内检查读课文情况 2、交流自学生字词情况 1 号领读： “泗、滨”其
10、他组员跟读，读错的组长教读三遍 2 号领读： “滨、紫” ， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3 号 4 号交替领读词语“光景、万紫千红” 。 （二） 、朗读古诗，理解诗意，体会感情 6 (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新” 吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? （三） 、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。 两首诗把春天描写得（ ） ， 而又充满了（ ，表 达了作者对万物复苏的春天的（ ） ，以及春天到来的（ ） 。 【达标测评】 （一）我会填 咏柳 春日 -， ， 。 。 -， ， -， 。 （二）填空 咏柳和春日写的内容都与( )有
11、关，其中咏柳的作者 是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ） 。 3、荷花第一课时 【学习目标】会认 3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、清香、挨 挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 课 前 【学案自学】 7 （一） 、初读课文 这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉 浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的 感情。 （二） 、自学生字词： 1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法； 2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12 个生 字，组两个词，写在书上； 3、能正确读写“荷花
12、、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、 翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 ” 课 中 【小组合作】1、 组内检查读课文情况 2、交流整体感知 这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉 浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的 感情。 4、交流识字方法。 【班级展示】 ： 1、展示生字词，重点指导： “蹈”的第十四笔是“横折” ， “佛”的第四笔 是“横” 2、展示读课文 3、整体感知文章内容 【达标测评】 （一） 、给下面的点的字注音 挨 着 挨 打 饱胀 翩 翩起舞 似 的 莲蓬 （二） 、看拼音写词语 hu i i j j lin png bo zhng
13、fng f （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 8 Yshang Pin pin qw qng ting su fng pio dng （ ） （ ） （ ） （ ） w do （ ） （三） 、形近字、多音字组词。 裳 （ ） 蜻 （ ） 胀 （ ） 佛 f （ ） 挨i( ) 常 （ ） 睛 （ ） 张 （ ） 佛 f （ ） 挨i( ) 第二课时 【学习目标】 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 课 前 【学案自学】 在熟读课文的基础上进行以下自主学习： 1、概括内容 全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写 荷花生
