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1、调研报告 心理学在基层部队的应用姓名：王银顺专业：心理学实习中队：两江中队实习时间：20XX年4月心理学在基层部队的应用、八、-前言：武装警察是一个特殊的职业，肩负着不同于军队系统和 公安系统的独立任务。在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势、恐怖主 义在全球许多地区滋生蔓延的情况下，确保国内安全保卫任 务的完成，成为一项艰巨的任务，对武警官兵的心理素质提 出了更高的要求；社会竞争的加剧和利益关系的调整，艰苦 紧张的警营生活，使部分官兵的心理压力明显增大，特别是 青年官兵处在成人成才的关键时期，适应能力、鉴别能力和 自控能力相对较弱，在成长进步的过程中，容易产生心理冲 突和失衡。本文针对基层
2、官兵的心理健康以及心理健康教育 在基层部队的开展进行调研。正文：一、心理健康的标准在现代社会中，一旦人们提起心理健康问题，马上把它 同精神不正常联系在一起，仿佛涉及自己的心理健康与否， 就会把自己归为“疯子”、“呆子”一类。其实，心理愉快 是心理健康追求的首要目标。心理健康的科学定义是指个体 的心理在本身及环境许可的范围内所能达到的最佳功能状对人类心理健康的评估标准，在不同的历史年代、民族、文化经济条件下是完成不同的，甚至不同的国家标准也各不 同。我国心理学工作者把心理健康的标准归纳为以下几个方 面：1. 较好的社会适应性 2.性格健全，没有缺陷 3.感和情 绪的稳定和协调4.智力正常5.健全
3、的意志和协调的行为 6. 心理特点符合心理年龄 7.适度的反应能力 8.注意的集中度 和完好感知能力9.健全的思维军人常见心理问题是指军人在学习训练、日常生活中经 常遇到的导致心理适应不良的问题。它是军人暂时的心理失 调，不是心理疾病；它与思想问题有联系，但不宜笼统地归 于思想问题。处理方法以自我调适为主，基层干部的心理疏 导和专业人员的心理辅导均能起到很好的作用。了解青年军 人常见心理问题的一般表现、类型、成因和调适方法，对于 维护军人的心理健康是十分重要的。二、军人常见的心理问题 适应问题 从老百姓到军人，从战士到班长、军官，青年军人经常 要面对新的情况，扮演新的角色，执行新的任务，适应新
4、的 环境。在适应变化的过程中，往往会带来许多心理问题，包 括新兵入营后的心理适应、服役期间角色变化的心理适应、 日常行为习惯的心理适应、任务转化中的心理适应、军人对 社会环境的心理适应、退役时的心理适应等问题。其中以新 兵入营后一周到两个月之间，心理的不适应表现得最为集中 和明显。自我意识问题青年军人在自我发展中，既存在着自我认识、评价与实 际情况之间的差距，同时又存在着理想自我与现实自我的差 距。如何协调理想自我与现实自我的关系，以及如何正确看 待自己，将是青年军人面临的一个非常重要的问题。性心理问题军人常见的性心理问题包括性意识困扰和性行为心理 困扰等。常见的性意识困扰有常想到性问题、性幻
5、想及性梦 等表现。但由于认识的偏差，常常造成青年军人的性意识困 扰，出现不同程度的心理冲突，表现有焦虑、厌恶及内心不 安、恐惧、自责等。严重的可出现失眠、注意力不集中、情 绪抑郁、不愿与人交往，并常陷入焦虑、矛盾、困惑和苦闷之中，从而影响其日常工作和生活，甚至干扰自我的正常 发展。三、军人学习训练心理学习训练是军人日常的基本活动，也是部队经常性的中 心工作。军人通过学习和训练，掌握军事科学知识和技能， 发展智能和创造力，塑造优良品德和行为习惯。当前，世界 正发生一场深刻的军事革命，各种新的军事理论、高科技武 器接踵而至，如何根据军人学习训练的特点和心理规律，提 高学习训练效率已成为军事训练亟待
6、研究和解决的重要课 题。军人学习训练的动力一、学习训练动机的激发军人学习训练的动机是直接推动军人学习训练的内部 动力。它一方面由社会需要的外力推动产生，另一方面来自 于军人内在的成就需要的推动。成就动机是推动军人学习训 练的主要动机，对军人的学习训练活动具有激活、指向和强 化的功能。军人学习训练动机的激发，要从以下方面着手：进行学习目的教育通过学习目的教育，使军人正确认识学习训练的社会意 义。当代社会已进入信息时代，科学技术日新月异，高新技 术已渗透到社会生活的各个领域，不断学习已成为每个人生 存的必要条件。随着我军现代化的发展，要求军人必须具备 高科技知识和技术技能，不学习就不能掌握手中武器
7、，就不 是一个合格的军人。加强学习训练的成就动机成就动机是由成就需要转化而来的一种成功意愿和志 向。成就动机水平高的人，具有更饱满的工作热情、更坚强 的毅力、更高水平的自律意识，因而也能取得较大的成绩。 增强学习训练的成就动机是激发军人学习积极性的重要内 容。一是强化成就意识。二是消除惰性心理。禾I用反馈信息进行强化。军人及时了解学习训练的结 果，可以激发起进一步学习训练的动机。在教育训练中应当 对军人学习的结果及时检查、评定或评价，并巧妙地运用表 扬与鼓励、批评与惩罚。在学习训练中，评价和不评价效果 不一样，及时的评价比不及时的效果要好。适当开展学习竞赛。开展竞赛是激发军人努力学习训练 的有
8、效手段。竞赛能够激发军人的荣誉感和自尊心，唤起强 烈的学习训练动机。此外，竞赛带来的是争先恐后、积极紧 张、奋发进取的学习气氛，对良好学习风气的形成有很大影 响；学习风气的形成反过来又促进军人的学习。二、学习训练兴趣的培养兴趣的概念“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当军人对 某一知识或技能发生兴趣时，他就会把学习当成一种乐趣， 主动、心情愉快地进行学习，学习的积极性就能得到充分的 发挥。兴趣是军人力求认识、探究某种事物或从事某种活动 的心理倾向。军人一旦对学习训练产生了兴趣，就能提高这 种活动的效率，推动他们自觉地去克服重重困难，排除种种 干扰。总之，兴趣是影响学习训练效率的一个重要的心
9、理因 素。学习训练兴趣的培养和激发兴趣的发展，一般要经过粗趣-乐趣-志趣三个阶段。 有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现 象所吸引而产生的直接兴趣其特点是：随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向 而形成起来的。其特点是：基本定向，持续增长。培养军人 的学习训练兴趣主要从以下几个方面入手：1. 合理选择学习训练内容。2. 精心进行课堂设计，教学情境要富有变化性、 活动性、 新奇性，教学方法应以启发式、讨论式、发散式、开放式为主，努力创造出引人思考的“问题情境”。3. 促进已有兴趣的迁移。可以利用军人已有的兴趣、爱 好或特长，使其迁移到学习训练中，
10、从而激发学习训练积极 性。例如，一名战士受家庭的影响，对历史非常感兴趣，经 常借故不参加训练，偷偷看古今中外的历史书籍，如何调动 这名战士的训练积极性连队干部成功地采用了迁移法，先是 让他给全连作了一次中外国近代史知识讲座，讲座很成功， 该战士也很兴奋。接着启发他认识到一名军人首先要爱军习 武，练就一身本领，要把爱好历史与爱好军事统一起来，这 种迁移教育使这位战士改变了学习训练态度。四、基层中队心理健康课的开展情况虽然武警总部早已明确要重视基层官兵的心理健康疏 导和教育，也在计划中安排了相应的课程，但是基层部队心 理学人才稀缺，一般都是有政治指导员兼职，在基层中队开 展心理健康教育活动，主要以集体授课的方式向战士传授相 关知识。疏导方式单一，教学条件有限等等给基层部队的心 理健康教育开展带来了一定的困难。总结：通过这次在基层部队的调研，有效的将学校所学的心理 学专业知识与部队实际情况结合起来，不仅了解了基层部队 官兵的心理健康水平和心理健康教育课程的普及情况，同时 也看到了自己将来在专业方面的努力方向，如何有效的将自 己所学应用于部队。国防生模拟一中队七班王银顺二OO八年五月二日
