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1、古人论学习总第_1_页课题27 古人论学习课型精读授课时间_月_日(星期_)第 课时(共 课时)教学目标1.学会本课2个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。默写课文。能边读边思考，提出不懂的问题。理解课文中三句话的意思。能联系学习的实际，说说从 课文中明白了什么。3.了解古人关于学习态度和学习方法的论述。教学重点正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学难点理解词、句的意思。主要教法讲授法教具投影学法指导小组合作板书设计27 古人论学习知之为知之，不知为不知，是知也。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。凡：凡是。惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。疑：怀疑，有疑问。悟：了解，领会
2、，觉醒。教学后记第一课时学生活动时间 33 分钟教师活动时间 7 分钟教学要求1.学会本课2个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。设计理念创设学习的情境，让孩子们自主地学习古文，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。教学过程设计环节设计教师活动学生活动 一、导入新课。（3分）师：过去我们学习过的论语，你能背诵几句吗？“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”；“温故而知新，可以为师矣”；“学而不思则罔，思而不学则殆”等等。二、读课文，初步感知课文内容（22分）1.自由读课文：朗读、读通、读准字音。2.读音： 好：读作ho 知：读作zh3.查
3、字典理解下列词：凡 惟自由读课文。认读多音字。查字典理解词语。师：过去我们学习过的论语，你能背诵几句吗?4.指导朗读课文。（1）自由读。（2）画线、画着重符号。（3）小组读。（4）指名读。练习朗读课文。学生自己完成作业。三、作业。（15分）1.熟读课文。2.抄写生字，组词。第二课时学生活动时间 32 分钟教师活动时间 8 分钟教学要求1.理解课文中三句话的意思。2.能联系学习的实际，说说从 课文中明白了什么。设计理念从学生的兴趣出发，设计学生喜欢的教学方法，培养学生自主学习的意识。教学过程设计环节设计教师活动学生活动 一、理解课文内容。（20分）1.有感情地朗读课文。2.自己理解课文内容：朗读
4、课文。看注释或查字典理解课文内容。一、理解课文内容。（20分）1.有感情地朗读课文。2.自己理解课文内容：3.汇报交流。第一句：（1）理解重点字的意思： 知：在古代文中同“智”，聪明、智慧，理智。（2）指名试着说句子的意思。第二句：指名读。（1）理解重点字的意思： 好：喜爱。读作ho。（2）自己说说这句话的意思。第三句：（1）指名读句子。朗读课文。看注释或查字典理解课文内容说说重点句的意思。意思是：知道的就是知道，不知道就是不知道，这就是 明智的说说重点句的意思。意思是：对于作学问来说，懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不如以它为乐趣的人。朗读二、讨论交流。（5分）三、背诵、默写课文。
5、（15分）（2）理解重点字的意思：凡：凡是。惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。疑：怀疑，有疑问。悟：了解，领会，觉醒。（3）指名说说句子的意思。1.指名读课文。读了这三句话你想说什么？引导学生明白；2.学习要有老老实实的科学态度，来不得半点的虚伪和骄傲；3.学习要有兴趣，这是最好的老师；4.学习要善于发现问题、提出问题，有时比解决问题更重要。这么好的课文我们要是能背诵和默写多好呀！我们来试一试。说说重点字的意思。意思是：凡是学习某种道理，没有疑问必然没有领会、感悟，只有产生疑问，然后才会有所领会 感悟。有小的疑问就有小的感悟，有大的疑问就有大感悟。学生自由发言讨论。学生练习背诵和默写课文。4
