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1、课堂教学三个思想和十条标准 一、课堂教学三个思想：(一) 素质教育思想。(二) “三为主”教学思想(即教师为主导、学生为主体、训练为主线)。(三) 启发式教学思想。 二、十条标准： (一)备课要有分层次目标，要做到“三备五点两法”(三备：备课标、备教材、备学情；五点：重点、难点、连接点、能力点、德育点；两法：教法、学法)。 (二)写教案要做到“九有”(即有目的要求、有重点难点、有授课时间、有教学步骤、有预习提纲、有课堂练习、有作业设置、有板书设计、有课后反思)。 (三)要充分做好课前准备，并组织好课前2分钟活动。 (四)要优化教学过程，做到“五突出”(即突出重点难点，突出精讲巧练，突出思维训练
2、，突出因材施教，突出教学效率)；课堂讲授时间不超过25分钟，学生活动时间不少于20分钟。 (五)要优化教学手段，做到“六个尽量”，(即尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生动口表达，尽量让学生发现问题，质疑问难，尽量引导学生标新立异，培养创造性思维)；课堂提问不少于10人次，动笔训练不少于10分钟。 (六)要优化教学环节，做到复习快节奏，导入有磁性(激发学生学习兴趣和强烈的求知欲)，新授抓三点(即突出重点，释解疑点，突破难点)，巩固多形式，总结应精要；科学分配各环节的教学时间，充分利用好课堂45分钟，向课堂45分钟要教学质量。 (七)要充分运用现代教育技术辅助教
3、学，做到“五进”(即教育技术设备进教室，电子备课进教案，信息技术进手段进课堂，教育技术成果进考核);课堂教学要充分发挥现代教育技术的作用。 (八)课堂上要做到“三活四多五不”(即课堂气氛要活跃，学生思维要活跃，学习形式要活泼；多情感，多鼓励，多兴趣，多微笑；不带不良情绪进课堂，不讽刺挖苦体罚学生，不赶学生离开课堂，处理课堂偶发事件时间不超过1分钟，不布置惩罚性作业)。 (九)布置作业要适量，分层次；能在课堂上完成的作业必须在课堂上完成。(十)准时下课不拖堂，下课要进行个别答疑和征求意见；认真做好课后记，总结本堂课的得与失。教学管理规程为了适应学校发展的需要，规范教学流程，提高教学质量，全面开展
4、教学创新，有效实现三融合（教师融合、师生融合、学科融合）和四满意（教师满意、学生满意、家长满意、学校满意），快速构建出能使学生主动发展的教学平台，根据学校办学章程，特制定如下教学管理规程。第一条教学设计。教学设计是一项深入细致的教学准备工作，包括学习课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法、学法，拟定课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。 教学设计的基本要求： 1、认真学习课程标准，深入钻研教材，掌握教材的前后联系，了解教材的编排意图，确定具体的教学目标、要求。做到“六备”：备课标、备教材、备学生、备德育落实、备教学方法与手段、备实验操作，要按照初中教育的特点积极探索新的教学
5、模式。 2、了解学生原有的知识基础、兴趣爱好、思想状况和学习水平。 3、按照教学原则精心设计教学过程，采取符合学生实际接受能力的教法和学法，备好教学用具。 4、围绕教学目标制订学期计划、单元计划和课时计划。学期计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，确定知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三维一体的教学目标要求，确定考查时间与方法；单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，有单元教学要点和时间安排；课时计划要突出教学过程，便于教学，一般除有目的要求、教学重点难点外，还要精心设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书以及评价方法。 5、教师要按课时制订教学计划，假期一般应
6、保持二周以上的储备课，平日一般应保持二个学时以上的储备课。课前必须备好教学用具，不得使用旧教案或以参考资料、习题、教学课件代替教案，不备课不得上课。6、教学设计坚持以个人钻研为主，加强集体研究，提倡电子备课，但教案必须在上课前打印出来。尝试师生合作备课，鼓励不同教法的实验与创新。使用同案必须事先申请，经教导处批准后方可使用。使用同案必须在经过个人备课。备课的步骤应是：先个人初步备课（粗备）再集体备课然后个人进行再备课（精备）并写出具体课时教案。 7、教案的繁简程度可因教材和教师而有所区别，40岁以下教师要备详案，40岁以上教学经验丰富的教师可备简案。教案中应写明的内容有：l 学期教材分析：包括
7、本学期所选用的教科书、参考书及辅助用书、本学期教材的知识结构及分析、本学期教材的重点、难点及采取的措施。l 教学进度：对本学期所有授课内容的时间安排。l 学情分析：了解学生现有知识基础、学习能力，特别是学习本单元知识所需的预备知识和技能的掌握情况。l 课时教案：包括每节课的日期、备课序号、课题、教学目标、仪器教具、教学过程和课后记。教学过程中除教学步骤和内容外必须设计教师活动和学生活动,时间分配, 例题的选择，板书设计及作业的确定等。提倡“个性化备课”和“个性化教案”，教案要讲究实用，不搞形式主义。 8、要积极、主动地与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行
8、多元反思，制定改进计划，形成课后反思。第二条 教学目标的制定和展示。教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。制定教学目标有以下依据：课程标准。教学内容。学生实际。社会需要。制定教学目标应遵循以下原则：1 整体性原则：要从学科的整体要求出发，一切具体目标都不能与总目标相悖。要力求知识、能力、思想教育三方面有机结合，力求与课程标准所规定的目的要求保持一致。可行性原则：目标要适度、恰当，符合学生实际。普通性目标全体学生都能达到，发展性目标
9、优生能“吃饱”。可操作性原则：目标要简明、具体、易操作、易检测。课时教学目标主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。阶段性原则：明确学生认知能力发展的阶段性，在不同的阶段有不同的侧重。如初一主要培养良好的学习习惯和学习兴趣，重视衔接，打好基础；初二以培养思维能力和学习态度为核心，发展学生思维的广阔性与创造性；初三着重培养学生综合分析与应用能力，提高个性素养，促进整体优化等。科学性原则：对不同层次、不同类别的知识，用不同的行为动词作出具体而恰当的描述，严格把握分类的准确性、描述的严密性。教学目标的描述有两种形式：1、 表格式：用表格的形式把学习内容及学习水平反映出来。纵标目为“学习内容”，横标目
10、为“学习水平层次”，采用打“V”的方法，标出每项学习内容应达到的能级。2、陈述式：用文字对学习内容和学习水平进行表述。这种形式可以准确具体地将学习任务交代清楚。对教学目标的表述应当做到以下几点：从教学内容和学习行为水平层次两个维度去考虑，尽可能用陈述学生行为的语句来表述。对目标的界说，用语要明确、具体、精练、通俗，应使之不产生多种解释。要把可随意推论的动词换成对学生的行动能直接观察的外显性行为动词，明确地规定学什么，学到什么程度。不同级别目标（诸如学段目标、学期目标、单元目标、分课目标、课时目标等）之间的关系应当是包容和被包容关系，即大目标是小目标的总揽，是小目标的合成，小目标是大目标的分解，
11、是大目标的具体化。对大目标的表述可以相对笼统一些，而对小目标（尤其是课时目标）的表述，则必须作到具体实在，具有很强的可操作性和可检测性。教学目标的展示有多种形式教学目标的展示应当采用多种形式、通过多种途径来展示，一般在课前展示，有时也可在课中展示。可以用小黑板书写，也可口头说明。可以集中一次性展示，也可以分散逐项展示。可以由教师展示，也可由学生归纳展示。可以用叙述式，也可用习题式。第三条教师集备。集体备课是指集备组教师群策群力共同进行教学设计的过程，它是集集体智慧，综合整体优势，为学科教学搭起一个较高的平台，它限制了个性教学行为的局限性，起到“下能保底”的作用。集备的基本要求：1、集备活动每周
12、一次，由集备组长负责召集。每次活动时间不少于45分钟。2、集备活动的主要内容及程度是：（1）总结上周的教学情况；（2）制定下周的教学进度；（3）下周教材分析、学情分析；（4）确定教学方法，主要例题，作业练习等；（5）确定教学手段，教学应用媒体；实验器材等；（6）确定检测反馈有关事宜。3、每次集备活动要有中心发言人，发言人要经过充分准备，集备组长要组织全组充分讨论。活动的内容、过程及结论要记录在案。4、集备活动的关键要体现研究的气氛，要深入钻研教材、教法，要过细，不忽略任何一个细节部分。5、集备活动记录定时送教研组长、教导主任审核、签字。第四条教研活动。教研活动的基本要求是：1教研活动每两周进行
13、一次，教研组长为召集人，事先要确定主题和主讲人，每次活动时间不少于90分钟。 2教研组长于开学第一周内要制定教研组活动计划，一试两份，一份交教导处存档备查。教研组活动的内容要包括以下方面：理论学习：学习有关的教育教学理论；报刊杂志登的有关本学科的教改经验、业务研讨等。教材教法分析：有计划地逐章逐节进行集体研讨，尤其在教法改革方面下功夫。研究组建各种兴趣小组，特长生辅导、学科竞赛、观摩课及考试检测等有关事宜。各类考试、检测后的质量分析；总结；研究对策。检查交流组内教师的备课笔记等。研究课的评课活动。教研活动要有针对性、实效性，不走过场，不搞形式，通过教研活动促进教师业务水平的提高，促进教学质量的
14、提高。教研活动的情况要有详细地记录，教研活动记录要定期交教导主任和分管校长审阅签字。第五条课堂教学。课堂教学是学校教育的基本组织形式，是学校落实素质教育的主渠道。提高课堂教学效率是减轻学生学习负担，提高教学质量的根本途径。 课堂教学的基要求： 1、任课教师应在上课前做好施教准备，不得迟到或中途离开课堂，课堂上不能做任何与教学无关的事情。教师2分钟铃必须到教室，组织学生做好课前准备。有良好的课堂常规，不坐着上课。不体罚或变相体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不以任何借口不让学生上课。 2、教学思想端正，坚持教学原则。按照课程标准执教，基础目标
15、科学、具体、明确，发展目标有所体现，教材处理恰当。 3、知识正确，概念清楚，容量适当，条理清晰，重点、难点突出，课堂气氛活跃，基础知识和基本技能训练充分。 4、讲解、提问、练习及作业布置要面向全体学生，关注个体差异，力争人人参与，建立健康、有序、和谐的课堂氛围。5、注意新旧知识的联系，知识与能力的关系。要发挥教材的思想教育作用。 6、让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。7、教师教学要使用普通话。语言清晰、准确、生动，教态自然大方、和蔼可亲，板书工整简明、条理清楚，使用规范字。 8、根据学生年龄特点和教材内容的需要，恰当选用教具、学具或其它现代媒体（包括网络环境）辅助教学，操作规范熟练。注重现代教育媒体的运用，注意常规教学手段的使用。9、有适量的课堂作业时间，做到按时下课。第六条教学检查。教学检查的基本要求：教学检查分为：期初检查、期中检查、期末检查和平时检查。教学检查由分管校长负责，教导主任牵头，
