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1、教法论坛 韩洪泉新课程标准中要求对学生进行“三维目标”教育，让学生亲自经历科学探究过程，掌握一定的科学方法，培养学生的综合素质。科学方法教育在学生综合素质培养中具有重要作用，它应贯穿于物理教学的始终，渗透于每一节的教学中。现根据开学以来的实际教学，就初二物理教学中进行哪些科学方法教育做如下总结。1、转换法。如在探究“物体振动产生声音”时，有时物体的振动并不明显，用眼睛不易观察出，可采用转换法。比如：敲击桌面时，可在桌面上刚接过全校瞩目的两个班，几节课下来发现两极分化尤为严重。课堂容量少了，尖子生吃不饱。所谓的“差生”，已经对英语不感兴趣了。讲快了，消化不了。看着那些天真的孩子，能让他们掉队吗？
2、能让他们因为一时的无知而终身遗憾吗？这些问题的存在给我带来了很大的压力。怎么办？放些泡沫塑料，再敲击，会观察到泡沫在跳动，从而证明桌面在振动，效果十分明显。2、衬托法。在探究“光的传播路径”时，不论是光在空气中的传播路径，还是光在水中或玻璃中的传播路径，都是不易直接观察到的。这时可启发学生往空气中（装在容器内的）充些烟雾，往水中滴些牛奶或放少量茶叶，使水着上一定颜色。这样就很容易清楚地观察到光的传播路径。3、模型法。学习了光沿直线传播后，知道了光的传播路径。但光通常是摸不到看不见的，怎样形象地表示出光呢？我们可以用一条带箭头的直线来表示光，即光线。4、除此以外，物理探究中还要用到“控制变量法”
3、“类比法”“等效法”等。这将在今后的物理教学逐步实施。 吴春冬怎样才能让尖子生突出，让差生提高呢？通过实践，我决定：优生和优生一组，中等生和中等生一组，差生和差生一组。每组五个人。比赛的规则如下：（1）在课堂的表现。（2）作业完成情况。教法论坛（3）组内进行对比。（4）记单词的数量。以上几条的总分，只要你在本组第一就颁发奖状。 这样，每个人都有成功感，每个学生都有奋斗的目标。学生的学习热情提高了，对自己都有了信心。 崔玉娟“光和物体的颜色”的实验，难度虽然不大，但实验条件较高，要求在暗室中进行，没有其它光的干扰，实验现象才能明显，易于学生理解光和物体颜色的关系。由于我们不具备这样的条件，所以在
4、教学中，我将对“颜色发生变化”的观察，改为“物体明暗程度”的观察。在降低实验条件的情况下，完成教学目的。 器材：白纸、透明玻璃板、红、蓝、玻璃纸各一张，红、蓝色纸各一张、平面镜。步骤：（一）透明物体的颜色是由透过它的色光决定的。 （二）1、用平面镜将射向窗口的阳光反射向贴在黑板的白纸上，纸上出现了明显的光斑。2、让这束光通过无色透明玻璃，纸面上依旧是明亮的光斑，说明无色透明物体能透过所有的光。3、在玻璃上加红色玻璃纸，纸面上出现明亮的红色，说明红色能透过红色物体，而其它色光被吸收，红色物体的颜色是由透过它的红光决定的。4、换用蓝色玻璃，纸面上出现明亮的蓝色，说明蓝色物体的颜色是由透过它的蓝光决
5、定的。（二）不透明物体的颜色是由它反射光的颜色决定的。1、白光照射在白纸上，呈现白色，说明白纸反射白光，即反射七种单色光。2、用红光、蓝光分别照在白纸上，白纸呈红色或蓝色，说明物体的颜色是由它反射光的颜色决定的。3、用红光、蓝光分别照射蓝纸、红纸，纸面黯淡，说明不透明物体的颜色由它反射光的颜色决定。对其它的色光则吸收。至此，“光和物体的颜色”实验完成，在实验过程中，平面镜的改变光路的作用十分明显，一方面为实验提供较强光源，另一方面也深化了学生对平面镜的认识。教法论坛动之以情语文课堂的呼唤 马丽霞 文学作品，是用文字来表达情感：高兴、悲伤、愤怒、仇恨、啼笑皆非，喜爱、向往、歌颂、赞美、批判、讽刺
6、，还有许许多多种种可以言表和无法言表的情感。而语文教学，就是要引领学生去体会情感，去学习表达这些情感的技巧和方式。成功的语文课堂，学生会走进文本，与主人公一起高兴、一起悲伤，一起笑，一起哭，学生不仅能体会作品中所表达的情感，而且也会特别关注作者表达情感的艺术。不用老师强调，学生自会对作品所能打动人的地方格外用心，这样远比教师干巴的说教作用大得多。 学生会因有过强烈的感情刺激而永远记住这篇文章，当然也会记得作者是如何打动自己的，于是也便掌握了作者使用的技巧及作者驾驭语言的艺术。所以说，学习文学作品的首要任务便是让学生动情，挖掘作品的人文内涵，而不是只重视语文的工具性，把语文训练当作一种单纯的技术
7、训练，把活的教材讲“死”了，把生动的课堂“扼杀”了。语文课堂急切呼唤“动之以情”。如何让学生动情呢？我想，不妨可以试试以下几招：一、 做心灵的使者，借助文本传递情感。不知何时开始， 语文课堂成了演戏。教师呢，聪明的作了导演，导出一场好戏；能干的作了演员，在戏里演了一回主角。戏剧再动人，有落幕的时候，幕落之后总会有梦醒时分，于是该干嘛干嘛，忘记了演员的表演有多么的精彩，也不会把人物的故事与现实、与自己联系起来，自然不会引发心灵更深处的触动。 语文教师不应做导演，更不应该做演员。语文老师应该做心灵的使者，任务是引领学生跨越时空与作者做最真实的心灵碰撞，走进作者的心灵世界 ，领悟作品最深层次的东西；
8、走进人物的心灵世界，体会人物的悲与欢、离与合、美与丑、善与恶、爱与憎、情与仇做这样的使者并不是一件容易的事。首先要求教师透过文字进入那个属于作者、属于人物的世界，去想人物之所想，教法论坛喜人物之所喜，感人物之所感，有了这样的经历，教师也就知晓作者运用每一个字所要表达和所能表达的东西。当教师去引领学生的时候，该如何去领会，哪些最值得领会，哪里会让人流连忘返，哪处会让人潸教法论坛然泪下，教师用自己的体会和情感去传递作者要告诉给学生的信息，学生在教师的引领之下，找到了和作者实现心灵碰撞的最直接的方式，这便实现了教师、文本、学生三者之间的情感对话。这一点是前提。二、做艺术家， 借助艺术激发学生情感。教
9、师的引领方式也是很关键的。语文与艺术同源，那就可以将艺术中那些为学生喜闻乐见的形式拿过来。在日常学习中，学生主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上，借助媒体-音乐、录像、课件等多媒体手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那些鲜活的事物，体验感人的场面，感悟人物的形象，通过直观的刺激去获得更理性的认识，更独到的见解，更深刻的体会。 艺术手段有很多，用起来效果都很好。如：学习背影一课的时候,用镜头展示一段父亲背影的特写；学习你能听见的的时候，放一段美妙而又常见的录音；学习黄河颂的时候用大屏幕播放黄河滚滚的短片，片外还播放着黄河颂的朗诵录音。很多时候，一种艺术手段的运用可以起到意想不到的作用，
10、甚至可以最大限度的激发学生的情感。其实艺术形式的作用是不可忽视的。艺术形式有很多，一幅图画，一件作品，一首歌等等。只是有一点需要注意，用就要用得恰到好处。否则会喧宾夺主，转移了学生的注意力。 三、做语言大师，借助语言点燃学生的情感。语言作为思想的外衣，它的物质外壳与思想内容应当是浑然一体的。语言不可能不表达一定的思想，而思想总带有一定的情感。因此必须要借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去想像，在头脑中形成鲜明的形象，为情感的升华作下铺垫。学生的表达方式受教师引导的影响，抛砖即可以引玉，教师的语言如能做到句句精炼，字字珠玑，定能够恰到好处的点燃学生的情感，激发学生的表达愿望，实现心灵的交流。
11、 四、做一张阴晴表，用体态语言表达情感。眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情，动作神态是一种动态的无声语教法论坛汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要“外显点”。 教师的一个鼓励的眼神，一声轻轻的询问，一个会心的微笑，一点感动的泪花，一对蹙紧的眉头，一个优雅的手势，正所谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，感情基调就在这三两声中奠定了，这会对一堂课起到至关重要的作用。课堂教学中，老师还应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面部表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，与作者产生共鸣。这有利于学生更好地进入佳境，置身于作品中的世界。以上仅是我的一点粗浅甚
12、至片面的认识，仅供参考。情感是人类世界最宝贵的东西，语文教学的目标把情感与知识能力放在同等重要的地位，可见人们已经意识到情感教育的重要性，挖掘文本要注重情感方面的价值取向，课堂教学要注重学生情感的激发，语文教学呼唤情感，人类需要情感。从情感教育来讲，我们语文教师的作用至关重要。所以，这个长期而艰巨的任务，无论如何，还请各位语文老师重视起来。31 王晶静“老师，你真美！”听了这话，让我感到有些害羞，也让我有了久久的思索。常言道：“亲其师，信其道”，或许做个“美丽的”音乐老师会受到学生们的亲、信。音乐是审美的艺术，更是要把“美”字“进行到底”。 一、 形象美首先，人与人第一面的、最直观的接触是非常
13、重要的，它将对以后的交往起着较大的影响。因为你的形象是美的，是整洁、干净的；品行是端正、良好的；教态是温和、谦虚的，学生们就本能的愿意和你多交往，愿意“亲其师”，自然就增加了“信其道”的机率。但第一面的“美”是肤浅的，经不起时间的冲刷与洗涤。想要与学生完完全全的融入一起，打成一片，还得使用语言的艺术和行为的艺术真真正正的感染他们。教法论坛 身教重于言教。在日常的教学中我们总是有计划、有目的的对学生的各方面行为习惯进行培养和教育，但是除了用美的语言进行引导教育以外，往往更有效的还有“身教”。如：在教授相关于文明、礼貌的歌曲时，教师对学生们的话语中多使用“请”“谢谢”“不用谢”“好吗？”等文明用语
14、，并以大方、优美的行为举止给学生做好模范带头作用，相信它会帮助学生们了解到什么是真正的“文明、礼貌”。 二、心灵美 学生从内心来说，还是很在乎他人对自己的看法，老师不经意的一个小动作，也往往会让学生受到很大的鼓舞，一个赞许的眼神，一次愉快的游戏合作，即使是在欣赏音乐时，老师经过他的身边轻轻的摸一下他的头，对学生也是一种莫大的鼓舞。 天真的童心。和孩子在一起，要勇敢的释放自己的童心，和他们打成一片，融为一体，可能会闪现更多灵感有益于自己的教和学生的学。 三、做学生们的好朋友 “ 咦！老师，你唱错了！”“哎呀！真的，谢谢你，你能帮助我改一改吗？”老师并不一定要站在讲台上，传授着所谓的“真理”，要巧
15、妙地运用破绽，以可行的方式告诉学生：老师也是一个普普通通的人，也有出错的地方，如果你是一个认真的学生，就尽管放马过来挑挑老师的“毛病”吧！这招对学生来讲也是挺新鲜的，敢给老师挑毛病，那多威风啊！但是，应适度调控，不要漏洞百出，那在学生的心中，美丽可就要“缩水”了哦！多用学生的心思思考问题，细心倾听学生的语言，就会发现学生更喜欢和自己平等的人交往，即使是你偶尔会出一点点小错，这会让他感觉你离他更近。也许这也是一种美，人和人之间本来就是友好、平等的嘛，说不定等学生到了我的年龄比我要能干多了！ 四、勤练内功 我们面对的都是一个个聪明伶俐的学生，花招耍得太多，迟早会被学生识破，想做一个真真正正“美丽”的“常青树”，就要勤练
