《小学数学人教2011课标版三年级《分数的初步认识》教学设计(3).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学人教2011课标版三年级《分数的初步认识》教学设计(3).pdf(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 1 分数的初步认识教学设计 白沙县思源实验学校韩伯卿 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书. 数学三年级上 册第 92 页至 93 页例 1 和例 2。(要先解决如何较快填涂 问题) 教材简析:“分数的初步认识”是人教版三年级上册的教学内容,这 节课主要是让学生初步认识分数,初步理解分数的意义。 它是学生五年级再次学习分数的重要基础。因而,在设计 教学预案时,努力创设教学情境,激活教学资源,精选教 学用具,变结果为过程,变静态为动态,帮助学生逐步理 解分数的意义,解决数学问题。 学情分析:三年级学生抽象思维虽然有一定发展,但依然以形象思维
2、为主,分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养,而 分数的概念学生初次接触, 学生建立这个概念需要有一个 过程。因此,本节课让学生充分的动手操作,利用动作表 征和图形表征, 感受动态过程后的可视化结果,从而对分 数有清晰的认识。 教学目标: 一、知识技能目标。 、让学生在具体的情境中初步了解分数,知道把一个物体或图 形平均分成几份,每份就是它的几分之一。 、能正确读写分数,知道分数的各部分名称。 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 2 3、初步了解分数里分子和分母的含义。 二、能力发展目标。 、让学生经历探究二分之一的形成过程,发展学生的观察和思 考能力,建立初步的数感和符号感。
3、、让学生经历从具体物件的几分之一到平面图形的几分之一再 到数字的几分之一的转换过程,发展学生的抽象思维。 三、情感体验目标。 1、学生经历分数的形成过程,充分体验学习数学的乐趣。 2、学生从游戏中的一半不能表示,开始独自创造分数,体会分 数的产生是为解决生活问题的需要。 3、学生在展示共同探究的成果和说探究的经过,感受同学之间 合作与交流的快乐。 教学重点:认识几分之一。 教学难点:初步理解分数的含义,了解分子和分母的意义。 教学过程: 一、创设情境,游戏导入。 师:老师想了解你们平时最喜欢做什么? 生:做游戏。 师:现在我们一起做个拍掌的游戏。 游戏的规则是:老师拍几下, 你们就拍老师次数的
4、一半,能做到吗? 师:拍 10 次。你拍了几次,为什么拍5 次?(板书:平均分) 师:拍一下手掌。 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 3 生:拍不下去了。 师:为什么不拍啦? 生:拍不了。 师:为什么拍不了,你能说说原因吗? 生:因为老师拍一下,我们就要拍半下,这半下不好拍。 二、学生探究二分之一。 、学生操作理解二分之一。(小组合作,四人为一组) 师:确实,老师拍一下时,你们要拍老师的一半,比较难。一半 该怎么表示呢(板书:一半)? 请同学们四人为一个小组, 在组内讨论一半该如何表示?用你所 想得到的办法把这一半表示出来。同时把你们的做法在小组里说说。 (教师参与,课件展示要求
5、) 2、学生展示二分之一。 (如果学生的展示都是对的,则老师出示一些错误的操作。目的 是为了学生进行观察比较,发现分数必须是平均分,培养学生观察、 比较和分析推理的能力。) 3、学生感知二分之一。 要求: 1、折一折,并用彩色的斜线表示出你所选图形的一半。 2、小组里的同学互相说一说: 我把()平均分成了 2 份,每份是()2 份 中的()份。 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 4 学生说自己操作的过程, 在说的过程中, 老师引导学生说出平均 分(关键,要板书),多数的学生说,在学生说的过程中发展学生的 数感。 师:能把你的做法介绍给同学们吗? 生:我把一个正方形平均分成两份,再
6、用彩色笔涂其中的一份, 涂色部分就表示一半。 师:谢谢!这位小伙子真了不起!不知同学们发现没有?这位同 学使用了一个关键的词,是什么呢?(如果学生说错,把球踢回去给 学生。师:你们同意他的说法吗?可以任意分成两份吗?一定要引导 学生说出平均分成两份。)(板书:平均分) 在上面说的基础上,学生进行正确与错误操作的对比。 (1)师:为什么老师要把同学们的作品分成两行?下面的这些 涂色部分能用二分之一表示吗?为什么? (2)师:为什么第一行的涂色部分各不相同,但是它们却都可 以用二分之一表示呢? (因为它们都在表示一个图形的一半,也就是 平均分成两份中的一份。) 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范
7、课教学设计 5 (3)为什么同是表示一个图形的二分之一,有些图形的涂色部 分大,有些图形的涂色部分却小呢?(初步感知单位“1”不同引起 分数大小变化。) 4、学生创造二分之一(规范二分之一的写法)。 师:同学们通过刚才的操作与交流已经明白,一半也可以用两份 中的一份来表示,也就是数学上说的二分之一(板书:二分之一)。 你能把二分之一用数字写出来吗?请在练习本上试写,谁愿意把你所 创造的二分之一展示给大家看一看。 生:展示二分之一的写法。 师:你们知道数学家们是怎样表示二分之一的吗?和你们表示的 一模一样,你们可真了不起, 能把数学家才能想得出来的知识给创造 出来。(请同学们在练习本写二分之一)
8、 师:以前我们学习过整数,还了解了小数,今天学习的二分之一 应该叫做什么数? 生:分数。(板书) 5、学习分数的各部分名称。 师:我们已经学习了分数二分之一,谁知道二分之一中的2 叫做 什么? 1 叫做什么? 2 和 1 中间的线又叫做什么?(如果学生回答不 出,要求学生打开课本) 6、学生运用二分之一。 下面哪个图的涂色部分是二分之一,在()里打“” 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 6 ()()()()() 三、学生拓展认识几分之一。 1、认识三分之一。 师:最后一幅图的涂色部分,应该什么数来表示呢? 生:三分之一。 师:请同学们利用手上的长方形纸折出它的三分之一。 生:说做法。 2、认识其它的几分之一。 师:想一想,在分数里,除了二分之一、三分之一还会有几分之 一吗? 生:四分之一。 师:你们还能折出这张纸的四分之一吗? 生:(操作) 生:五分之一。 师:你能说出五分之一的意思吗? 生:把一张长方形纸折平均分成五份,每份就是它的五分之一。 四、综合运用。 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 7 师:刚才我们已经学习了许多分数,现在运用这些分数知识来解 决问题。 1、你能用分数表示下面每个图形的涂色部分吗?