《小学数学人教2011课标版三年级《分数的初步认识》教学设计(3).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学人教2011课标版三年级《分数的初步认识》教学设计(3).pdf（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 1 分数的初步认识教学设计 白沙县思源实验学校韩伯卿 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书. 数学三年级上 册第 92 页至 93 页例 1 和例 2。（要先解决如何较快填涂 问题） 教材简析：“分数的初步认识”是人教版三年级上册的教学内容，这 节课主要是让学生初步认识分数，初步理解分数的意义。 它是学生五年级再次学习分数的重要基础。因而，在设计 教学预案时，努力创设教学情境，激活教学资源，精选教 学用具，变结果为过程，变静态为动态，帮助学生逐步理 解分数的意义，解决数学问题。 学情分析：三年级学生抽象思维虽然有一定发展，但依然以形象思维
2、为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养，而 分数的概念学生初次接触， 学生建立这个概念需要有一个 过程。因此，本节课让学生充分的动手操作，利用动作表 征和图形表征， 感受动态过程后的可视化结果，从而对分 数有清晰的认识。 教学目标： 一、知识技能目标。 、让学生在具体的情境中初步了解分数，知道把一个物体或图 形平均分成几份，每份就是它的几分之一。 、能正确读写分数，知道分数的各部分名称。 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 2 3、初步了解分数里分子和分母的含义。 二、能力发展目标。 、让学生经历探究二分之一的形成过程，发展学生的观察和思 考能力，建立初步的数感和符号感。
3、、让学生经历从具体物件的几分之一到平面图形的几分之一再 到数字的几分之一的转换过程，发展学生的抽象思维。 三、情感体验目标。 1、学生经历分数的形成过程，充分体验学习数学的乐趣。 2、学生从游戏中的一半不能表示，开始独自创造分数，体会分 数的产生是为解决生活问题的需要。 3、学生在展示共同探究的成果和说探究的经过，感受同学之间 合作与交流的快乐。 教学重点：认识几分之一。 教学难点：初步理解分数的含义，了解分子和分母的意义。 教学过程： 一、创设情境，游戏导入。 师：老师想了解你们平时最喜欢做什么？ 生：做游戏。 师：现在我们一起做个拍掌的游戏。 游戏的规则是：老师拍几下， 你们就拍老师次数的
4、一半，能做到吗？ 师：拍 10 次。你拍了几次，为什么拍5 次？（板书：平均分） 师：拍一下手掌。 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 3 生：拍不下去了。 师：为什么不拍啦？ 生：拍不了。 师：为什么拍不了，你能说说原因吗？ 生：因为老师拍一下，我们就要拍半下，这半下不好拍。 二、学生探究二分之一。 、学生操作理解二分之一。（小组合作，四人为一组） 师：确实，老师拍一下时，你们要拍老师的一半，比较难。一半 该怎么表示呢（板书：一半）？ 请同学们四人为一个小组， 在组内讨论一半该如何表示？用你所 想得到的办法把这一半表示出来。同时把你们的做法在小组里说说。 （教师参与，课件展示要求
5、） 2、学生展示二分之一。 （如果学生的展示都是对的，则老师出示一些错误的操作。目的 是为了学生进行观察比较，发现分数必须是平均分，培养学生观察、 比较和分析推理的能力。） 3、学生感知二分之一。 要求： 1、折一折，并用彩色的斜线表示出你所选图形的一半。 2、小组里的同学互相说一说： 我把（）平均分成了 2 份，每份是（）2 份 中的（）份。 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 4 学生说自己操作的过程， 在说的过程中， 老师引导学生说出平均 分（关键，要板书），多数的学生说，在学生说的过程中发展学生的 数感。 师：能把你的做法介绍给同学们吗？ 生：我把一个正方形平均分成两份，再
6、用彩色笔涂其中的一份， 涂色部分就表示一半。 师：谢谢！这位小伙子真了不起！不知同学们发现没有？这位同 学使用了一个关键的词，是什么呢？（如果学生说错，把球踢回去给 学生。师：你们同意他的说法吗？可以任意分成两份吗？一定要引导 学生说出平均分成两份。）（板书：平均分） 在上面说的基础上，学生进行正确与错误操作的对比。 （1）师：为什么老师要把同学们的作品分成两行？下面的这些 涂色部分能用二分之一表示吗？为什么？ （2）师：为什么第一行的涂色部分各不相同，但是它们却都可 以用二分之一表示呢？ （因为它们都在表示一个图形的一半，也就是 平均分成两份中的一份。） 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范
7、课教学设计 5 （3）为什么同是表示一个图形的二分之一，有些图形的涂色部 分大，有些图形的涂色部分却小呢？（初步感知单位“1”不同引起 分数大小变化。） 4、学生创造二分之一（规范二分之一的写法）。 师：同学们通过刚才的操作与交流已经明白，一半也可以用两份 中的一份来表示，也就是数学上说的二分之一（板书：二分之一）。 你能把二分之一用数字写出来吗？请在练习本上试写，谁愿意把你所 创造的二分之一展示给大家看一看。 生：展示二分之一的写法。 师：你们知道数学家们是怎样表示二分之一的吗？和你们表示的 一模一样，你们可真了不起， 能把数学家才能想得出来的知识给创造 出来。（请同学们在练习本写二分之一）
8、 师：以前我们学习过整数，还了解了小数，今天学习的二分之一 应该叫做什么数？ 生：分数。（板书） 5、学习分数的各部分名称。 师：我们已经学习了分数二分之一，谁知道二分之一中的2 叫做 什么？ 1 叫做什么？ 2 和 1 中间的线又叫做什么？（如果学生回答不 出，要求学生打开课本） 6、学生运用二分之一。 下面哪个图的涂色部分是二分之一，在（）里打“” 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 6 （）（）（）（）（） 三、学生拓展认识几分之一。 1、认识三分之一。 师：最后一幅图的涂色部分，应该什么数来表示呢？ 生：三分之一。 师：请同学们利用手上的长方形纸折出它的三分之一。 生：说做法。 2、认识其它的几分之一。 师：想一想，在分数里，除了二分之一、三分之一还会有几分之 一吗？ 生：四分之一。 师：你们还能折出这张纸的四分之一吗？ 生：（操作） 生：五分之一。 师：你能说出五分之一的意思吗？ 生：把一张长方形纸折平均分成五份，每份就是它的五分之一。 四、综合运用。 2012 年白沙县跨校师带徒教学示范课教学设计 7 师：刚才我们已经学习了许多分数，现在运用这些分数知识来解 决问题。 1、你能用分数表示下面每个图形的涂色部分吗？
