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1、人教版语文中考病句专题复习【中考说明】此题型属于基础知识积累与运用板块。能准确的辨析病句（表达应用能力层级）【考查内容、范围、形式】1.能了解常见的语病类型； 2.能辨析并修改常见的语病； 3.掌握常用的辨析、修改语病的方法。4.题型：选择题。【学习重点】能辨析并修改常见的语病；掌握常用的辨析、修改语病的方法。【课时】 2 课时【知识要点】一、病句的内涵1、病句就是因为不符合现代汉语语法规则要求、不合逻辑事理、不合词语色彩而造成的不通顺的语句。2、通俗地说，病句就是不符合大多数人的语言习惯，别人听不明白，或者听后会产生误解的句子。3、换个角度说，一个句子如果符合大多数人的语言习惯，别人听了以后
2、也能明白，不会长生误解，这个句子就是正确的。二、病句判定依据1、这样看来，判定病句必须综合分析句子的语法修辞、逻辑事和语言习惯等。2、一般情况下，一个句子如果合乎逻辑事理和语言习惯，它在结构上也就合乎语法规则；但合乎语法规则的句子，未必都合乎逻辑事理和语言习惯，也就可能是病句，如“晒阳光、打扫清洁”三、病句的类型一病句分类：一类是不通顺的句子，一类是不合事理的句子。1、不通顺的句子，常常是由于成分残缺或成分之间搭配不当造成的。成分残缺的句子，包括：主语残缺；谓语（中心词）残缺；宾语（中心词）残缺；介宾结构残缺。搭配不当的形式有：主谓搭配不当。动宾搭配不当。主宾搭配不当。定语、状语补语与中心词搭
3、配不当。2、不合事理的句子，这种病句叫逻辑病句。常见的形式有：语序不当。成份多余。表意不明。不合逻辑结构混乱。二句子成份搭配不当句子的成份有主谓宾定状补。一个句子中的主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语、谓语与补语等都有搭配是否恰当的问题。如果搭配不当就形成了病句。1、 主谓搭配不当例如：（1）我们的眼睛都集中到新校长身上。（2）我国农民的生活水平正在不断地改善。分析：这两句由于说话者不理解词义的配合或者是粗心大意，造成“眼睛”与“集中”“水平”与“改善”的搭配不当。2、动词和宾语搭配不当例如（3）新近出台的改革措施，使个人在增加了选择的机会的同时，也承揽了更多的业务和风险。（4）钢铁是怎样
4、炼成的 塑造了保尔这一英雄事迹。分析（3）中宾语“业务和风险”包含两项意义，造成与“承揽”不能搭配（4）中“塑造”与“事迹”不搭配。3、定语、状语、补语与中心语搭配不当例如（5）他偷偷打量着将军的粗布服装，带着谦逊微笑的英明面孔。（删去“英明”）（6）老师问清了原因，沉思了少许。（改“少许”为“一会儿”）（7）曾老师发言结束后，同学们激烈的鼓掌。（改“激烈”为“热烈”）4、主语与宾语在意义上不搭配例如（8）今年我校的学生是历年来最多的一年。（删去“一年”）（9）中学生是学习的重要阶段。（改“生”为“阶段”）（10）这个长期有争议的问题，有了一定程度的进展。（改“进展”为“解决”）5、搭配不当的
5、病句还有三种情况：一是前后语意的一项与多项不搭配例如：（11）晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我的耳边分析：主语“舞姿、歌声”有两项，谓语中“回想”只有一项。二是肯定否定的一面与两面不照应例如（12）有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。分析：前面的“有没有”是肯定否定两个方面，后面的“能够”只是肯定。三是前后语意否定与肯定搭配不当例如：（13）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（14）我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。分析：（13）中根据前半句推测就是“谁也想象得出”，而后半句“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，造
6、成语意的矛盾。有两种改法。（14）中“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和后半句意思作者的本意相反。改法有两种：“我们也承认这首诗透露了一些希望，但是说希望”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望，”。三、句子成份残缺句子成份残缺指不符合省略的条件而缺少应有的成份，造成句子结构不完整，表意不准确。1、主语残缺例如（15）从这件平凡的小事中，说明了一个重要的道理。（误把介词短语当主语）（16）看到老师们废寝忘食的工作，使我倍受鼓舞。（删去“使”）（17）通过这次主题校会，使我懂得了许多道理。（删去“通过”或“使”）2、谓语残缺例如（1
7、8）世纪之交，全国人民为振兴中华的伟大事业。（19）我们沿着陡峭的山路，再一个小时就可以到达山顶了。分析（18）错把介宾短语中的“振兴”当作谓语中心语，（19）错把介宾短语中的“沿着”当作谓语中心语。3、宾语残缺例如：（20）我看见一位双目有神、身穿军装，他就是我的老同学杨勇。（21）我们要积极响应党中央“抵制邪教、崇尚科学”。分析：两句中，“看见”“响应”都要求带名词性宾语。四、成份多余或语意重复成份多余指多加了某个成份造成语意不清楚，重复罗嗦指句子结构繁琐冗长，罗嗦了半天说不清楚。例如：（22）主持人的一席话，包含了非常丰富的无声的潜台词。（23）初三年级的同学，在上实验课时，一般说同学们
8、都能认真听讲。分析：（22）中“潜台词”与“无声”语意重复（23）中主语重复。五语序不当汉语中，语序在语意的表达上有非常重要的作用，如：“我打你”与“你打我”仅仅是语序不同，语意则完全相反了。“屡战屡败”是贬义，“屡败屡战”则是褒义。汉语句子成份的排列一般是比较固定的，也就是说主谓宾、定状补、关联词语的位置在汉语语序中都有一定的排列规律。1、名词修饰语定语位置不当多项定语次序不当：多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的、表时间的、表处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语名词或名词短语。 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。例如：（24）这一位优秀的有 20
9、多年教学经验的蔡旗中学的语文教师。分析：正确次序应为：蔡旗中学的（领属性的）这一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。例如：（25）许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（26）在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。分析：（25）表数量的“许多”应紧靠中心短语，（26）表性质的“无穷的”应紧靠中心词定语误放状语位置：例如：（27）夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（28）这种机器要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。分析：（27）中“一连串”应修饰“事情”，（28）中“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”。2、 动
10、词修饰语状语位置不当多项状语的排列次序比较复杂，须特别注意的是： 先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。例如：（29）在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。分析：正确次序应是：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。例如：（30）在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（31）我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（32）大家就工资问题交换了广泛的意见。分析：（30）中“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前，（31）中“被列强”应放在“任意”前,（32）中“广泛”应修饰“交换”。3、关联词语的位
11、置不当一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。例如：（33）他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（34）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。分析：（33）中“他”应移到“如果”后面，（34）中“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）六表意不明1、指代不明例如：（35）有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。分析：“这种主张”指代不明2、有歧义一个句子，应该表达一个明确的意思。但有时由于多义词使用不当，或语序句式选用有问题，会使一个句子有了两种或两种以上的理解，这就是岐义句。例如：（36）请
12、应届毕业生于 4 月 29 日前去教导处领取准考证。（37）吃过早饭，张明的爸爸便去修车了。七不合逻辑这里的“不合逻辑”指的是句子的意思不符合逻辑事理。例如：（38）他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”）（39）这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。）（40）他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面一面”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。”）（41）最近我这位朋友去了一趟
13、南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？）（42）在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）（43）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年”。）（44）布鲁诺坚持和认识了真理，遭到了残酷的迫害。（45）喘息了一阵后，老人忽然渐渐睁开了眼睛。八结构混乱造成结构混乱的原因，主要有两种：1、两种同义格式杂糅例如：（46）一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。（47）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（48）从 1987 年的短篇三题为起点，他进入了一个更新的阶段。分析：（46）“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。（47）要么用 “主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能将二者糅在一起。（48）把“从开始”和“以为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。2、两个句子糅成一个单句例如：（49）我被班长把我从操场上叫了回来。（50）同学们要力争在原来的基础上提高一步不好吗？分析：（49）把字句和被字句套用，造成结构混乱。（50）把前一句的后半句生硬的搬到后一句的开应把两句话连成一句，前后牵连。
