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1、河北省藁城市实验学校八年级语文上册 第四单元 16唐宋大诗人诗中的物候学案 冀教版【课题课前热身 温故知新】（一）了解有关说明文的知识（1）分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、画图表等。（2）时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（3）“总一分”式、“总一分一总”式、“分一总”式（4） 准确性（1）说明文常见的说明方法有：_ _ _ _ _ _ _（2）说明文常见的说明顺序有：_ _ _（3）说明文的结构常见的形式有：_ _ _（4）说明文语言的先决条件是_。（二）了解作者竺可桢，中国气象学家、地理学家，中国近代气象事业主要奠基人。字藕舫，1890年3月7日生于浙江绍兴东关镇（今上虞县），
2、1974年2月7日卒于北京。1910年赴美，人伊利诺大学农学院学习，1913年毕业，转入哈佛大学研究院地学系研究气象学，1918年以论文关于台风中心的几个新事实获博士学位。同年回国，历任武昌高等师范学校、东南大学等校教授，中央大学教授兼地学系主任，浙江大学校长，中央研究院评议员、院士、气象研究所所长。1929年起连续当选人中国气象学会会长、理事长、名誉理事长，中华人民共和国成立后，任中国科学院副院长、中华全国科学技术协会副主席、中国科学院生物学、地学学部主任。中国科学院综合考察委员会主任，自然科学史委员会主任等职。1955年当选为中国科学院学部委员。 20世纪20年代，他创建气象研究所，推进中
3、国气象科学的研究。竺可桢共发表论著270余篇，其中属于气象方面的重要论著还有：中国气候区域论（1930）、中国气流之运行（1933）、东南季风与中国之雨量（1934）、中国气候溉论（1935）、历史时代世界气候的波动（1961）、论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系（1964）、中国近五千年来气候变迁的初步研究（1966、1972）、物候学（和宛敏渭合著，1963、1973）等。【学习目标】 1、积累词语，掌握重点字词； 2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。 3、通过阅读品味，了解物候现象的变化。4、开阔视野，提高自己的文学修养教学重点难点；积累词语、诗句，了解物候变化 【指点迷津
4、授之以渔】自主、探究、合作【涉及考点 形成网络】 花香鸟语是大自然的语言唐宋诗人诗歌中再现物候现象物候特点：物候变化因地而异因时而异 研究唐宋诗中物候的意义唐宋大诗人诗中的物候 【教学流程】一、未雨绸缪1.预习要求：（1）读准字音；2）了解课文的内容。2.参考复习资料：网上查询或全解类资料，了解有关物候的知识。3.小试牛刀：预习检测(1)给下列加点字注音： 譬如（）循环（）相得益彰（）瀛州（）(2)找出下列句子中的错别字并改正。我国唐宋的一些诗人，一方面关心民声疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌。其中许多诗句，因为含有志理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。 对于物侯的歌泳，唐宋大诗人
5、是有杰出成就的。 一经顾况的称赞，这首诗就被传颂开来。(3)根据意思写出相应的词语：最正确，正有价值的话。（ ）指互相帮助，互相补充，更能显出好处。（ ） (4)补全下列唐诗。最是一年春好处，_ 。 _，霜叶红于二月花。 忽如一夜春风来，_ 。 孤舟蓑笠翁，_ 。 二、课堂探究自主学习（一）初读课文，理清文章思路第一部分（第1自然段）。主要介绍自然界中的一些现象能暗示出一些自然规律，花香鸟语是大自然的语言。第二部分（第2到第7自然段）。主要是介绍唐宋诗中揭示出的一些物候现象和一些规律。其中，第二段写唐宋诗人为什么能在诗歌中再现物候现象，就因为诗人能敏锐地感知景物的变化，以诗歌揭示自然规律。3、
6、4、5自然段举例说明唐宋诗中对植物性物候的关注。6、7自然段举例说明唐宋诗对候鸟的关注。第三部分（第8自然段）。总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一些特点：物候变化因地而异，因时而异，同时也点出了研究唐宋诗中物候的意义。（二）再读课文，理解体会 1找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候现象？ 例1：唐代诗人白居易的赋得古原草送别中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草的枯荣，有一年一度的循环；这循环随着气候转移，：春天到，芳草就苏醒了。例2：唐代大诗人李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何
7、时照我还?”告诉了人们春天到来的标志。唐代诗人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”。例3：作者还举例说明诗中关于候鸟的诗句也表现了这一点。唐代诗人杜甫“西川有杜鹃，东川无杜鹃。涪万无杜鹃，云碉杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边。有竹一顷余，乔木上参天。咽暮春至，哀哀叫其间”，告诉了我们杜鹃的分布。_ _ _ _2课文第二段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说他的含意及其在课文中所起的作用。 _ _合作探究(兵教兵)，展示成果3.分析文章主旨这篇课文选取了一个比较独特的角度，来介绍物候的有关知识，说明了唐宋诗中借助月、露、风、云、花、鸟之咏，揭示大自然的本质这一事实，进一步分析了唐宋诗中描写出植物
8、和候鸟等物候特点及其反映出的物候规律。4找出本文的说明方法，并体会其作用。 _ _ _ _质疑解疑：写出你的疑问，大家共同提高哦。 平行训练(一)读选文，回答问题：我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。而且到现在，自然科学家已经成功地做了不少工作。以石头而论，譬如化学家以同位素的方法，使石头说出自己的年龄；地球物理学家以地震波的方法，使岩石能表白自己离开地球表面的深度；地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步摸清了地球表面
9、，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像上面所讲的，贾思勰在齐民要术里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，编成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。
10、明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ _2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ _3、作者引明末学者黄宗羲的话的作用
11、是什么？ _(二)读选文，回答问题：唐白居易（乐天）十五岁时，曾经写过一首咏芳草（赋得古原草送别）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据宋洪迈荣斋续笔中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗
