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1、幼儿发展的几个关键概念,一、幼儿发展关键期,1935年，奥地利著名的生态学家、诺贝尔获得者洛伦兹经过发现发现一个有趣的现象，像小鸭、小鹅这类动物，总是喜欢在破壳的前两天追逐它第一次见到的活动的物体。比如：第一次见到的是母鹅，就追母鹅；第一次见到的是人，就追人，以为人就是自己的妈妈。并且这个习惯会长期保持。如果在这一两天内，将它与母鹅或人分开，那么过后，母鹅或人与小鹅再怎么接触，它也不会追逐母鹅或人了，这是由大脑的结构决定的。洛伦兹把这种现象叫“印刻现象”，把小鹅的这个时期，叫关键期。（critical period）。 洛伦兹把在人类婴幼儿时期“印刻“发生的时期称为“关键期”。,一般情况下。在
2、错过了特定世纪后，并非完全不能弥补，所以，采用“敏感期”、“最佳期”较为恰当。,证明关键期的典型案例：,比如小羊刚出生后的几天不在妈妈身边，以后它就不再合群而总是乱跑。如果小鸟出生后的头几周不在鸟群生活，它将永远不能唱出动听的“歌声”。 有一个印度男孩只有几个月大的时候就被狼叼去哺养，8岁时才被人从狼窝中救出来。由于多年来与狼生活在一起，错过了学习语言、行走、运动等关键期，她不会走，不会用手拿东西，只会爬。她的习性是白天潜伏，夜间活动，午夜嚎叫，只会用嘴叼吃生肉。人们努力教育她去掉狼性，恢复人性，但收效甚微。一个简单的站立她学了2年时间，走路学了6年时间。17岁临死时才学会了十几个单词，智力仅
3、相当于4岁的孩子。 我国“猪孩”王显凤从小被继父遗弃在猪圈中吃猪奶长大。她学会了在猪槽中抢食、啃草根树皮、扒土、蹭痒。一直到8岁才被人发现，救出来后，发现她不会说话、穿衣、吃饭，跟猪的习性一样，专业人员运用各种方法对她教育、训练了3年，她仍然只有68的低智商。,“狼孩”、“猪孩”都是从8岁被人发现、解救，再由专业的教育学家、心理学家施以专业的救治、矫正。但是，再好的教育条件，也没能使她们恢复“人性”，她们落下了“弱智”的终身残疾，原因就是错过了学习的“关键期”。 与此相反还有一个例子：二战时，一名叫横井庄一的日本士兵，在东南亚大森林里迷了路。他只好独自一人，像野人一样生活了28年，失去了说话的
4、能力。可是获救后，他只用了82天，就完全恢复了原来的能力，原因就在于，在他的成年之前，他没有错过受教育的那些“关键期”。,一般而言，运用关键期这一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进 做为一个称职的父母，在教养自己的孩子时，就应该认识关键期，不错过孩子成长的每个关键期。把握住了“关键期”，教孩子就会事半功倍，错失了“关键期”去教孩子，就会事倍功半。,那么孩子有哪些关键期昵？,1、感官关键期（06岁）：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅
5、、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。 2、形象视学发展的关键期（4岁以前）：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。这时候的孩子，一般喜欢“上公园”、“出去玩”，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。 3、音乐才能发展的关键期（35岁）：如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过35岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。,4、语言关键期（36岁）：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理
6、解和表达能力。 5、学习外国语的关键期（312岁）：是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力；即使这样，也不一定能学好。 6、秩序关键期（26岁）：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。 7、想像力关键期（28岁）：这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的
7、想像力、创造力。,8、文化敏感期（小学14年级）：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了69岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉“吃不饱”。父母可以在他兴趣的基础上，提供丰富的文化资讯，包括对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需求。如果这个时候满足不了他们的求知欲望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。许多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等毛病，也是在这个时期形成的。 9、黄金
8、阅读期（814岁）：5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；57岁，应该进入大量识字的阶段；810岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级（34年级），孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。 如果错过了这一黄金阅读期，那么，今后中学、大学、研究生阶段的学习就会暴露出难以弥补的“先天不足”，那时，“头痛医头，脚痛医脚”的突击补课，将很难奏效。,但是，令人痛心的是，这几年时间，绝大部分的孩子都在各种补习班、各种特长班中奔忙，学生的大量阅读时间，就这样被一个个补习班、特长班给“抗兑”了。 阅读的
9、贫乏，带来了明显的后劲不足。结果，孩子越学越吃力，越到高年级，负面影响越大。最终的的表现是，许多大、中学生的语言文字水平逐年下降，尤其是阅读能力和写作能力，使许多学生在中考和高考中束手无策，不仅直接影响了语文成绩，同时也影响了英语的阅读理解、翻译和写作的成绩。虽然结果表现在中考和高考，但根源却在于小学阶段的阅读缺陷。 所以，让学生从疲惫不堪的补习牢笼中走出来，还孩子们一个广阔的阅读天地，是许多仍然迷信文化补习家长的当务之,二、幼儿发展转折期 与危机期,转折期： 儿童心理出现了飞跃式的变化，心理的矛盾高度激化。这种情况，往往发生于儿童心理发展两个阶段之间的转折时期，我们成为儿童心理的转折期。 危
10、机期： 在转折期，儿童往往易产生强烈的情绪体验，出现各种否定性行为，与成人的关系出现突然恶化，称为危机期。 危机常常来自生理上和活动能力上的迅速发展，导致心理发展的不适应。,例如： 周岁儿童走路随摇摇晃晃，却不在事事顺从成人指挥，要自己到处走、到处钻。 3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，对成人的任何指令都说“不”、“偏不”，以示反对。 7岁儿童变的心理平衡失调，心情不稳定。 13岁儿童变现为成绩下降，行为带有消极性和对成人的违抗性。,转折期是儿童心理发展过程中必然出现的，“危机”则不是必然的。 如果家长争取把握了儿童发展规律，在儿童心理发展矛盾尖锐化的时期加以引导，矛盾会顺利解决，“危机”会在不知不觉中渡过。 如：3岁儿童急于表达，出现了愿望与能力之间的矛盾，产生口吃现象。,三、其他,气质：主要受神经系统基本特性的影响。 一般先天决定的。古希腊医生希波克里特一般分为四种类型： 1、抑郁质：敏感、猥琐、孤僻 2、胆汁质：反应快、易冲动、难约束 3、粘液质：安静、迟缓、有耐性 4、多血质：活泼、灵活、好交际 现实中，四种气质不能严格分开的，每个人只是倾向于某一种或两种。,性格：主要受后天影响而在出生后头几年逐渐形成的。 幼儿特点：好动、好问、好模仿、好奇等。,
