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1、教育技术学专业本科毕业论文贵州 铜仁2014年5月目 录摘要IAbstract:II1 研究背景及意义12信息素养概述13 问卷调查概况23.1 调查对象群体与程序23.2问卷发放33.3问卷思想的设计43.4 研究的方法44 数据调查分析55铜仁市中小学教师及大四师范生信息技术能力现状105.1对信息技术的意识105.2对计算机基本技能掌握情况115.3对信息技术工具使用情况115.4对信息技术能力培训及再提升意向115.5对信息技术教学资源的使用及获取所存在的问题126 解决策略及方法127 研究局限138 结论13参考文献14附录15致谢19 教育技术学专业2014届本科毕业论文贵州省中
2、小学教师信息技术能力调查与研究 -以铜仁地区为例教育科学学院 教育技术学专业 学生 王明莉摘要 在信息化教育的今天，教育也随着信息时代的发展而在变化。铜仁地区的教育也普及信息化教育的发展要求，教师的信息技术能力在应对教育的发展而不断提高。本次调查以铜仁地区为例，针对铜仁地区中小学教师信息技术能力进行分析。铜仁地区中小学教师对待信息技术有较高的意识，对计算机基本操作情况大致掌握，但达到熟练程度的占少数人员，对于检索工具的使用频率较高，教师接受多个培训机构进行培训，教师对于培训内容多样化，铜仁地区中小学教师信息技术能力在不断提高。关键词信息化教育 ; 中小学教师 ; 信息技术能力 ; 信息素养 I
3、nvestigation and study of teachers information technology capabilities in Guizhou provinceTongRen prefecture as an exampleCollege of Education Science Educational Technology StudentWang mingliAbstract: In todays information education, education with the development of the information age is changing
4、. Tongren Prefecture education development of universal information education, teachers information technology capability in coping with the educational development and continues to increase. This survey in TongRen Prefecture, for example, analyses for information technology teachers in primary and
5、middle schools in Tongren Prefecture. Treat information technology teachers in primary and middle schools in TongRen Prefecture has high awareness, grasp of computer basic operation situation, but achieved proficiency in the minority staff, for searching tools using high frequency, training teachers
6、 receive more training institutions, diversification of teacher training, teachers in primary and middle schools in TongRen Prefecture information technology capacity continues to increase. Keywords: information technology; primary and secondary school teachers; information technology; information l
7、iteracy II1 研究背景及意义教育信息化是在教育领域里全面深入地运用现代教育信息技术促进教育改革和教育发展的过程。中小学完成普及信息技术教育阶段，在2000年10月25日27日，于北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，会议讨论了关于在中小学普及信息技术教育的通知、关于在中小学实施“校校通”工程的通知、中小学信息技术课程指导纲要（试行）三个重要文件，会后教育部将其作为正式文件下发全国。1在2001年至2010年期间，中小学完成普及信息技术教育，现在已经是信息技术作为一项重要的教学任务。教师职业不能只是单纯的满足前辈的经验或在自己所积累的经验基础上进行教学，而是要成为学生学习的促进
8、者、引导者、组织者和合作者，教师自身也需要不断的成长和发展。尤其是信息技术的发展及其运用，致使各行各业发生了翻天覆地的变化，教育这个领域也不例外。在21世纪的今天，人类已是生活在信息化社会。与此同时，教育的改革与发展面临很大的挑战，我国的教育发展战略方针是加快推进教育信息化，同时推进教育现代化。“素质教育的核心是发展具有创新精神和创新能力的人才，而信息技术日新月异，对创新发展的事实和教育创新能力的引领作用，证明它是素质教育的坚定伙伴和素质教育条件与环境的创造者。2”教育信息化主要体现在信息化环境与应用问题上，应用的关键是教师。要想推进信息化教育的发展，必须得以教师的信息技术能力的提高为前提，教
9、师应接受新的教育理念，同时养成良好的信息素养。教师的总体技术水平还不高，教师的教育方法和教育手段相对落后，这无疑影响教育信息化的推进。同时基础教育课程改革和素质教育整体综合受到影响，本次调查以问卷调查及访谈的方式来对铜仁地区中小学教师信息技术能力的研究、分析、总结概况。2信息素养概述1974年美国信息产业协会保罗泽考斯基首次提出素养这一概念。Doyel针对信息素养的概念在信息素养全美论坛的终结报告中阐述了：“一个有信息素养的人，他能够认识到精确和完整的信息是做出合理决策的基础，能够确定信息需求，形成基于信息需求的需求，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案，也包括基于计算机的和其他的信息源进行获
10、取信息、评价信息、组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系融合以及在批判思考问题解决过程中使用信息. 3”据以上陈述，信息素养包括以下几点：（1）、信息意识，指个人具有信息需求的意念，对信息价值的敏感性，有寻求信息的兴趣，具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。（2）、信息能力，指能够有效地获取、加工利用信息的能力，包括操纵信息工具的能力、检索获取信息的能力、加工提炼信息的能力、整合创建信息的能力、交流传播信息的能力等。（3）、信息伦理，指个人在信息活动中的道德情操那个合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题，是信息产生合理的价值。43 问卷调查概况3.1 调查对象群体与程
11、序此次调查以贵州省铜仁地区5所中小学的认可教师为主要研究对象，分别走访了铜仁实验小学，铜仁学院附属中学，南长城小学，铜仁三中，铜仁学院（大四师范生），共发放了120份问卷，走访教师80人，走访师范生40人，收回115份，回收比例达到97%，在调查的过程中由于个人事宜，有效问卷是112份，有用比例为97%。本次调查针对即将面临教师岗位的大四在读师范学生进行调查，本次调查以随机抽取调查的方式，针对于该群体当面发放问卷、并亲自验收填写过程，以确保数据的真实可靠性，在针对一部分人群还咨询了一些相关的问题，这样更有利此次调查所做的不足和改进的地方。发放的问卷调查表中，铜仁地区正在就职的教师占75%，大四
12、师范生占25%。图1 问卷发放情况图2问卷发放回收比例 图3发放对象3.2问卷发放（1）预先走访铜仁地区4所中小学，依次走访铜仁学院附属中学，南长城小学，铜仁三中，与学校教师进行交流关于利用信息技术课程的经验及课程体验，对于本次设计的问卷调查确定方向，初步了解中小学教师的信息技术能力及本次需要调查与研究的方向。（2）初步设计了铜仁中小学教师信息技术能力调查与研究问卷调查表。问卷调查表共有26个题，设计题型有单选题和多选题，主要从五个方面来设计问卷调查表，从中小学教师对待信息技术的意识（判断对信息技术的态度，问卷表1-5题），对常用教学软硬件基本技能掌握程度（判断对信息技术的基本使用情况调查表6
13、-11题），对常用检索工具掌握程度（判断对信息技术软件的使用情况12-14题），对信息技术培训的情况及期望（判断对信息技术就培训内容或再提升的方向15-17题），对信息资源存在的问题（渴望信息资源的丰富及完善1826题）。（3）原本调查表的设计共有30个题，考虑到调查对象可能对于本次工作的配合所存在的问题，围绕五个方向将题目压缩为26个，但是并没有影响调查内容，这样可以将繁琐的问题精简，方便调查对象在填写时感觉到杂乱冗余而拒绝填写的现象。（4）走访了铜仁地区5所学校，首先走访了铜仁学院8个专业的大四师范生，共发放了40份问卷，全部回收了。其次走访了铜仁地区实验小学（发放20份问卷），铜仁学院附
14、属中学（发放20份问卷），南长城小学（发放20份问卷），铜仁三中（发放20份问卷），共发放了80份问卷，回收了75份，由于个别教师个人事宜，有5份未填写完整，因此作废。3.3问卷思想的设计从本次研究主要是反映贵州省铜仁地区中小学教师信息技术能力的实际水平，“能力”一词是从各方面来自“信息技术能力”的综合，不只是以往的单方面考虑校园软件、硬件设施就可以得出调查的水准。5在设计的铜仁地区中小学教师信息技术能力问卷调查表主要从教师的应用信息技术意识，对常用检索工具掌握程度，对常用教学软硬件基本技能掌握程度，对信息技术能力培训及再提升的意向，对信息技术教学资源的使用及获取所存在的问题五个方向进行设计。
15、3.4 研究的方法本次研究主要借鉴与现代教育思想和现代教育理论作为引导，在教学以实践为前提基础。根据设计的铜仁中小学教师信息技术能力调查与研究问卷调查表作为测量量表，对问卷调查情况进行统计，分析。从五个方向进行量标，每个题目都进行分析，取最高的比例和最低最明显的差异作为对比和分析，理论联系实践。还采用文献法作为理论支撑，调查法作为数据来源，以保本次调查能够比较客观的反映贵州省铜仁地区中小学教师信息技术能力的真实水平及现状。4 数据调查分析 （1）铜仁地区中小学教师及大四师范生应用信息技术的意识据调查数据显示，铜仁地区中小学教师对信息技术的态度为表1（问卷表第1题）：表1研究对象等级（人数）不重视不怎么重视一般重视非常重视教师18%16%42%26%大四师范生3%24%24%48%此表来自
