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1、 化学教学开展探究性学习的尝试摘要：课堂上突出学生的主体地位，不等于教师对教学活动失去控制。教师的主导作用，是实现学生主体作用的重要条件。探究性学习，在教师观、学生观、学习观和评价观上具有独特的见解和主张，新颖而丰富的内涵。关键词：化学教学；探究性学习；内涵丰富现在我们很多教师为了改变传统的“接受式”教学，都费尽了心思，想通过电脑、录像等手段来设计一节课，认为这样的课，包罗万象，可以体现新课改的理念，可是它容易忽略知识点的落实，使学生难于找到学习的要点。那么，如何发挥教师的主导作用，使接受式学习和主动式学习优势互补，省时高效地让学生获得知识，发展能力，提高素质呢？我认为开展探究性学习是最有效的
2、手段。1.以问题为中心创设问题情景问题是学习的动力，穿插在整个学习过程中。创设问题情景能促使学生关注和参与。原则是明确教学任务，制定活动规则和程序，要充分关注学生已有的经验和个人认识，贴近学生实际，来促使学生的关注和参与。我常将课堂教学设计成很多问题，使学习过程变成不断提问，不断思考，不断解决问题的过程。如对空气中氧气含量的探究教学中，我提出了以下问题：生活中有哪些现象能说明空气的存在？空气中含有哪些成分？如何证明这些气体成分的存在？要除去密闭容器中空气中所含的氧气，可用什么方法？除去时可能会有什么现象发生？有哪些因素可能对结果的测定有影响？通过层层设疑，学生激情四射，积极思考，由被动的学习转
3、化为主动学习。2.根据教学内容来设计探究活动的开展化学课程改革以科学探究为突破口，科学探究活动是培养科学观念与能力的有效途径，是培养学生创新精神与实践能力最有效的手段。哪些教学内容让学生自己探究，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，都必须进行严密的挑选。化学教学中比较常见的探究活动形式有两种：一是适合学生直接的探究性实验。比如氨水使酚酞溶液变红的实验。再比如教材中设计的家庭小实验，与学生的生活联系比较紧，可以设计成一些具体的探究实验，让学生自主进行实验。二是让学生开展社会调查、网络调查并通过讨论才能得出结论的探究。这样的探究活动，不但需要教师的直接指导，还要引导学生主动参与才能得出结论。3.
4、要创设探究的氛围，营造活动的气氛讨论是创造的“助产婆”。在探究性学习过程中，讨论就显得尤为重要了。以个人或小组合作的方式，根据探究的问题，明确个人或小组的任务，制订探究方案。笔者在燃烧与灭火探究教学中，先让学生课前收集相关的一些资料，上课时教师出示相关图片，提出探究的问题：这些图片和什么有关，你能点燃这支蜡烛吗？有多少种方法？此后把全班同学以四人一组分成若干小组，让学生进行充分讨论，使智力从“常态”变为“动态”，学生根据老师提出的问题，你一言我一语迸发出创造性的思维火花。4.充分利用化学实验的优势开展探究化学实验是探究性教学取得成功不可缺少的“桥梁”。教师应尽可能地给学生提供化学仪器和药品，让
5、学生主动地进行实验探究，并多找出生活中能做的家庭小实验，让学生在家里利用所学的知识能动手操作。如：让学生回家做制取二氧化碳的实验并验证二氧化碳的灭火的用途，可以利用鸡蛋壳和醋酸做原料，吸管做导气管，矿泉水瓶做发生装置等，同时，学生实验操作时，教师还应做到：给学生操作时间；给学生思考时间；给学生发问时间；给学生批判时间。正如教育家陈鹤琴所说的”凡是儿童能够自己做的，应该让他们自己做，凡是儿童能够自己想的，应该让他们自己去想。而老师的作用是支持者和辅导者，动用多种形式和手段鼓励、参与、帮助、指导每一个学生小组甚至是每一个学生。5.用科学评价激励学生完成探究过程探究性学习主要是为了使学生在课堂教学过
6、程中获得一种体验，进而培养学生的科学素养。教师要引导学生对自己探究和学习的结果进行评价，更要对学生的认识建构过程、探究活动的态度、方式和效果、合作的情况、学习的感受以及在学习过程中各方面的表现进行评价。如果探究活动多侧面、多形式，探究学习难度大、复杂性强，学生在探究活动中就会出现这样那样的失误。此时学生可能因老师不经意的责备而放弃，也可能因老师的刻意性鼓励而不懈努力。因此我们对学生要考虑个体差异，以鼓励和引导为主，可以表现性评价、肯定性评价、全面性评价，实事求是、满腔热忱地帮助学生正确认识自己，增强学生的自信心，激励学生完成探究过程，促进其发展，从而把评价作为促进学生发展的一种手段。探究性学习
7、，在教师观、学生观、学习观和评价观上均体现了独特的见解和主张，具有新颖而丰富的内涵。它使学生由被动接受知识变为主动去获取知识，有利于学生深入理解所学知识；有利于培养学生科学探究能力；有利于个别化教学的实施，充分发挥探究式教学模式与传统教学模式的互补优势，使两者相得益彰，发挥更大的教育功能。探究式学习能让学生真正成为学习的主人，是提高化学教学质量的积极措施。参考文献：1梁平新课程与学习方式的变革 北京师范大学出版社，20022傅道春新课程教师行为的变化首都师范大学出版社，20013中学化学参考陕西师范大学出版总社 2011 1-24中学化学教与学 2011第四期5刘知新 化学教学论高等教育出版社 2006
