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1、高二语文史记毛遂自荐学案 教师寄语：有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。萧伯纳一、学习目标：1、积累文言基础知识，提高文言文阅读理解能力。2、分析人物形象的性格特点及作者塑造人物形象的表现手法。3、学习从课文中提炼写作素材。学习重点：文言基础知识 分析人物形象及手法。二、学习难点：提炼写作素材三、背景介绍战国后期，兼并之战益剧秦击赵于长平，惨烈空前初，廉颇为将，坚守不战，敌不能胜后，孝成王为间，赵括替之，终致长平之祸括死，士卒为坑者四十万赵遂衰又三年，秦复击赵，围邯郸三岁国中析骨为炊，易子而食平原君既返赵，楚使春申君将兵赴救赵，魏信陵君亦矫夺晋鄙军往救赵，皆未至。秦围邯郸，邯郸急，且降
2、，平原君甚患之。邯郸传舍吏子李同(“正义”名谈，太史公讳改也。)说平原君曰：“君不忧赵亡邪？”平原君曰：“赵亡则胜为虏，何为不忧乎？”李同曰：“邯郸之民，炊骨易子而食，可谓急矣，而君之后宫以百数，婢妻被绮索，余粱肉，而民褐衣不完，糟糠不厌。民困兵尽，或剡木为矛矢，而君器物钟磐自若。使秦破赵，君安得有此？使赵得全，君何患无有？今君诚能令夫人以下编于士卒之间，分功而作，家之所有尽散以飨士，士方其危苦之时，易德耳。”于是平原君从之，得敢死之士三千人。李同遂与三千人赴秦军，秦军为之却三十里。亦会楚、魏救至，秦兵遂罢，邯郸复存。李同战死，封其父为李侯。 史记平原君列传四、课前预习：1、 通读课文，正字音
3、（给下列加点字注音）。邯郸（ ）与二十人偕（ ）歃血（ ）华屋（ ）处世（ ）譬若（ ）锥之处囊中（ ）叱咤（ ）有恃无恐（ ）持戟（ ）弗知恶（ ）鄢郢（ ）社稷（ ）2、整体感知文章大意，概述故事情节（提示：按照故事的开端、发展、高潮、结局、尾声概述）。3、 结合注释翻译课文，标示疑难词句。五、课堂探究：一、积累文言基础知识（一） 通假字（指出通假字，并解释）1、合从于楚2、其末立见3、使遂蚤得处囊中4、吾乃与而君言5、王之命县于遂手6毛遂奉铜槃而跪进之楚王7、公等录录 （二）常见实词（解释划线词语）1、自赞于平原君2、毛遂按剑历阶而上3、王不得恃楚国之众也4、此霸王之资也5、天下弗能当6
4、、率数万之众7、兴师以与楚战8、一战而举鄢郢9、而王弗知恶焉10、谨奉社稷而以从11、所谓因人成事者也12、胜不敢复相士13、诚能据其势而奋其威(三) 常见虚词（解释划线词语）1、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕2、使文能取胜，则善矣3、是先生无所有也4、非特其末见而已5、平原君竟与毛遂偕6、毛遂比至楚7、胡不下8、且遂闻汤以七十里之地王天下9、合从者为楚10、诚若先生之言(四)古今异义（解释划线词语的古义及今义）1、先生不能 古义： 今义：2、从之利害 古义： 今义：3、王之所以叱遂者 古义： 今义：4、今楚地方五千里 古义： 今义：5、遂以为上客 古义： 今义：6、归至于赵 古义： 今
5、义：(五)一词多义（解释划线词语的意思）之：1、秦之围邯郸2、先生处胜之门下几年于此矣3、日出而言之 使：1、赵使平原君求救2、使文能取胜，则善矣于：1、合从于楚2、则歃血于华屋之下3、取于食客门下足矣4、自赞于平原君 5、先生处胜之门下几年于此矣6、而使赵重于九鼎大吕备：1、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕2、愿君即以遂备员而行矣乃：1、臣乃今日请处囊中耳2、乃颖脱而出而：1、十九人相与目笑之而未废也2、日出而言之3、吾乃与而君言4、毛遂左手持盘血而右手招十九人以：1、愿君即以遂备员而行矣2、以楚国之众也3、兴师以与楚战数1、率数万之众2、寡者百数(六) 词类活用（指出划线词语的用法并解
6、释）1、士不外索，取于食客门下足矣2、门下有毛遂者，前 /毛遂按剑而前3、且遂闻汤以七十里之地王天下4、此霸王之资也5、乃颖脱而出6、十九人相与目笑之而未废也。7、文王以百里之壤而臣诸侯（七）特殊句式（指出句式）1、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。2、客何为者也？ / 汝何为者也?3、先生处胜之门下几年于此矣 ?/ 而使赵重于九鼎大吕。4、此霸王之资也。 / 白起，小竖子耳。二、走进文本，分析人物性格特点及作者塑造人物形象的手法，体会“无韵之离骚”的艺术魅力。1、毛遂是如何向平原君推荐自己的？仔细阅读毛遂和平原君的这段对话，分析这对矛盾冲突集中表现了毛遂怎样的性格特点？2、 在赵国和楚国
7、关于合纵的矛盾冲突中，毛遂是如何一步步说服楚王合纵的？这表现了毛遂怎样的性格特点？3、 除了在矛盾冲突中塑造人物形象外，本文还综合运用了哪些表现手法来塑造人物形象？试结合课文具体分析？三、走出文本，拓展应用，积累写作素材学完本文，掩卷沉思，你从文中人物身上获得了哪些启示？结合文章，多角度提炼观点，将课文内容转化为写作素材。（结合廉颇与蔺相如和信陵君窃符救赵两课的写作学案分析）毛遂自荐学案答案一、正字音邯郸（ hn dn）与二十人偕（xi ）歃血（ shxu ）华屋（ hu ）处世（ ch）譬若（ p ）锥之处囊中（ zhu nng ）叱咤（ chzh ）有恃无恐（ sh）持戟（j ）弗知恶（
8、f w ）鄢郢（ yn yng ）社稷（ j ）二、积累文言基础知识：（一）通假字1、 通“纵”2、通“现”3、通“早”4、通“尔5、通“悬”6通“捧”7、通“碌”（二）常见实词1、告诉（动词）2、跨越（动词）3、依仗（动词）4、资本（名词）5、抵挡（动词）6、率领（动词）7、军队（名词）8、攻占（动词）9、羞愧（形容词）10、进献（动词）11、依靠（动词）13、审察（动词）14、发扬（动词）（三） 常见虚词1、和（介词）2、假使（假设连词）3、这（代词）4、只（副词）5、终于（副词）6、等到（介词）7、为什么（疑问副词）8、况且（递进连词）9、为了（介词）10、像（动词）（四）古今异义1、古
9、义：没有才能 今义：不能够2、古义：偏义复词，好处 今义：好处和害处3、古义：的原因 今义：表因果的连词4、古义：土地方圆 今义：某一区域5、古义：以（之）为 今义：认为6、古义：到（于引出对象，不译） 今义：介词，表示另提一事。（五） 一词多义之：1、 用在主谓之间取消句子独立性（助词）2、的（助词）3、这件事（代词）使：1、 派（动词）2、 假使（假设连词）于：1、 跟（介词）2、在（介词）3、从（介词）4、向（介词）5、到（介词）6、比（介词）备：1、齐备（动词）2、充任（动词）乃：1、只是（副词）2、 就（副词）而：1、 但是（转折连词）2、修饰关系连词3、你的（代词）4、并列连词以：
10、1、拿（介词）2、 凭借（介词）3、来（目的连词）4、几（数词）5、 计算（动词）（六）词类活用1、从外面（名词作状语）2、走上前（名词活用作动词）3、称王（名词活用作动词）4、 称王称霸（名词活用作动词）5、 像禾穗的芒（名词做状语）6、 用眼睛（名词做状语）7、 使称臣（使动用法）(七) 特殊句式1、（定语后置）2、（宾语前置）3、（宾语前置）4、（判断句）5、（判断句）三、走进文本1、平原君以锥处囊中作比喻指出毛遂没有才能，不能一起赴楚。毛遂借助这个比喻，以子之矛攻子之盾，机智辩驳自己是才能出众，只是没有展现的机会。这充分表现了毛遂有勇气，机智雄辩，自信的形象特点。2、 质问平原君 智取对话权“王之命悬于遂手 ” 慑之以力 “此霸王之资也” 励之以势“ 此百世之怨 ” 激之以怨“合纵为楚也，非为赵也” 诱之以利胆识过人，能力出众，机智雄辩，可谓智勇双全3、 对比（十九人的表现）衬托（平原君，楚王）细节描写（按剑历阶而上）环境烘托（社会环境的概括描写）四、走出文本如何从课文中提炼写作素材？1、多角度提炼观点2、学会定向转述，围绕提炼的观点重新组织文章内容。3、发散思维，联系其他材料充实内容。
