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1、2016-2017学年度第一学期三年级音乐教学计划一、学情分析本学期我担任三年级的音乐课教学工作。经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有了自己的见解，养成了一定的学习习惯。但是学生比较注重随范唱学唱歌曲,忽略了对音乐知识和演唱方法的学习。由于三年级是音乐学习的过渡时期，这个阶段的学习是非常重要的，因此，本学期必须要抓住这个阶段的学习，在学生合作学习和教师的指导下，努力提高学生对音乐的感悟，提高学生的识谱能力、用正确的歌唱方法富有感情的演唱歌曲的能力，提高学生的音乐知识和演唱水平，为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情。二、教材分析（基本内容、重难点、教学目标）花城出版
2、社第5册三年级音乐教材共有八课（爱我老师，爱我学校、风铃响啦、听音乐看跳舞、唱游、动物世界五、环球音乐探宝一初行欧洲、多彩的乡音一、小歌舞剧）。歌曲16首：我们爱老师、我们的学校亚克西、风铃、顽皮的杜鹃、金孔雀轻轻跳、踢毽子、左手和右手、蜗牛与黄鹂鸟、在桥上、法国古老歌曲、再见吧，朋友、伦敦桥、欢庆新年、捕鱼歌、勇敢的鄂伦春、孙悟空打妖精。其他为欣赏内容。教学重点：教唱课中对音乐知识和演唱方法的学习，对歌曲情感的体验、风格的把握；在欣赏课中对乐曲的领悟能力。教学难点：学生对歌曲的音准和节奏的把握。教学目标：（一）、知识与技能目标：1、能用优美的歌声独立演唱本册歌曲。2、感受三拍子歌曲的节拍特点
3、和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。3、感知音乐中的乐句、四拍子节拍的强弱规律、音乐的渐弱和渐慢，认识“rit.”渐慢记号；认识渐强和渐弱记号。4、巩固、三种节奏。5、建立“我的小音库”，认识和唱准“1”、“2”、“3”、“5”、“6”五个唱名。6、培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。（二）、思想情感目标：1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。2、学生能热爱大自然，珍惜大自然中的资源，热爱祖国山河，保护祖国环境，进行环保教育。3、培养孩子爱憎分明、坚强不屈的精神。4、培养学生的创编能力和团结协作的精神。5、
4、建立平等的多元文化价值观。三、教学措施及具体工作计划1、认真备课，做好前备、复备工作，为上好每一堂课做充分的准备工作，并注意根据学生实际情况来备课。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学方法，使每个学生都能得到充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。在教唱课中多渗透一些乐理知识，让学生从不识谱到能识谱。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、和其他学科沟通，积极研究学科整合。6、多看、多听其他学校的课程，在本校多
5、实践，使学生开阔眼界并从中总结经验三年级上学期音乐教案第一课爱我老师，爱我学校教学目标：一、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。2、 能用优美、轻柔的声音演唱歌曲我们爱老师，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律的相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学合作进行表演。三、通过歌曲我们的学校亚克西的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步创编歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。四、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟”和“嘿哟荷”两种节拍的感受，体验和表现二拍子和
6、三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。教学重难点：一、唱准XXX节奏和休止符。二、体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。教具准备：电子琴、多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学内容：学唱歌曲我们爱老师教学目标：一、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。二、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲我们爱老师，表达对老师的尊敬和热爱。三、感受三拍子歌曲的节拍和音乐旋律的特点。教学重难点：体验和表现三拍子节拍的特点以及强弱规律。教具准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学：1、 师生唱问好歌。2、整顿课堂纪律。二、新课教学：1、将
7、第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。2、在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律，让学生先熟悉歌曲旋律。如：（1）听音乐自由地做三拍子律动；（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。3、用听唱法学唱歌曲：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模
8、唱、用暗示听唱法：老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。4、 学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如：拍手跺脚在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。三、小结。第二课时教学内容：1、 学唱歌曲我们的学校亚克西二、认知二拍和三拍子教学目标：一、通过歌曲我们的学校亚克西的学习，感受新
9、疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步创编歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。二、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟”和“嘿哟荷”两种节拍的感受，体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。教学重难点：一、唱准XXX节奏和休止符。二、体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。教具准备：电子琴、多媒体课件教学过程：1、 组织教学1、师生唱问好歌2、对学生提出课堂纪律要求。二、歌曲教学：、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学，激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情，再导入新课。、先复习歌曲娃哈哈，让学生唱一唱，跳一跳，在老师指导下
10、感受其节奏特点：，可以按节奏拍一拍，可以按节奏说人名，如李小红、王大明等等，也可以按节奏唱音阶，如111、222、333。、请学生聆听歌曲我们的学校亚克西，在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为，照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等，感受两首歌曲不同的风格特点。、学生用听唱学歌曲，按以下步骤：（）采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲：拍手拍腿（2）合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注意节奏要读准，休止符要表现出来。（3）过渡到教师与学生做对接句的演唱：“亚克西”三字无全部由学生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。要求学生注意唱准节奏和休止符。5、歌曲学会后，将歌曲作为背
11、景音乐，请学生说说自己了解的新疆的人文知识；结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。6、歌曲熟练掌握后，让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”，或运用在歌曲娃哈哈中学会的新疆舞的基本动作，边唱我们的学校亚克西边表演，让每一个学生都积极参与。可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。也可每种方法分到小组里完成，让小组同学进行讨论、分工和合作。使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上，井然有序
12、地按小组表演到全班共同合作的过程，完整地进行歌曲表演活动，避免讨论和合作流于表面形式上的活动。7、按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势（拍手、拍腿、跺脚、捻指等）为歌曲伴奏，节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计三、认知二拍和三拍子1、结合生活，让学生创编二拍子和三拍子的词语或短句，如：打夯吆喝声：嘿哟！嘿哟！小鸟飞:飞呀！飞呀！划船吆喝声：嘿哟嗬！嘿哟嗬！小河水：哗啦啦！哗啦啦！让学生边说边做律动（也可如教材上那样一重一轻或一重二轻的拍后），体验语言中的强弱规律，并在强音上学习画“”记号。2、复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲，通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规律。四、小
13、结归纳本节课所学内容及情况。第二课风铃响啦教学目标：一、通过歌曲风铃的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固、三种节奏。二、能用优美、活泼的声音演唱歌曲顽皮的小杜鹃，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。三、通过综合创作实践活动风的常识的声音的表现，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。教学重难点：1、 进一步巩固、三种节奏。二、认识和唱准“5”和“3”两个唱名。教具准备：电子琴、多媒体课件课时安排：4课时第一课时教学内容：建立“我的小音库”（认知唱名“sol、mi”，感
14、知音名“、”教学目标：建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。教学重难点：认识和唱准“5”和“3”两个唱名。教具准备：电子琴、教学过程：1、 组织教学：1、师生唱问好歌2、对学生提出课堂纪律要求。二、新课教学：、认识音条。出示铝板琴“、”两个音条，让学生看一看，敲一敲，听一听，初步感知音名“、”。让学生知道：短的音条是以前打手号唱的sol音，唱名是“”、音名叫“”；长的那音条名字叫“”，它发出的声音是mi，唱名是“”。、教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。、教师敲音条，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。、教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。、将学生分成两组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如教师两个音条同时敲
