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1、手绘线条图像 会说话的图画 一 教材分析 内容 地位 作用 手绘线条图像 会说话的图画 一课选自人民美术出版社十三册第二课 属于造型表现领域 本节课不是以单纯的知识技能传授为目地 而是贴近学生年龄阶段的身心发展特点与美术学习的实际水平 在知识结构上启着承上启下的作用 手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法 它要求 以简洁明了的图形 告诉每位观者要表达的意思 本课以大量的手绘线条图像为主线 辅以生动的讲解 使学生从手绘线条图像应用中 感受美术的社会价值 从而进一步提高审美创造的愿望 二 学情分析 七年级的学生在小学阶段的美术课中对线条已有了初步的学习 有一定的美术基础 加上这个阶段的学生有着强烈
2、的好奇心和求知欲 此阶段是同学们美术观念从自发转向自觉的一个重要时期 总体上主要以调动学生学习兴趣为出发点 同时加强他们的美术技能 让学生在轻松愉快的氛围中学习美术 从而激发学生热爱美术 热爱生活的情感 领悟美术的独特价值 面向全体学生的同时应特别重视学生个性与创新精神的培养 激起学生自身的文化素养与审美感觉之间的碰撞 促进学生实现自身美术修养的构建和再建 三 教学目标 知识与技能 了解手绘线条的功能 特性以及手绘线条常用的表达方法 过程与方法 培养学生的观察力和形象思维力 情感态度与价值观 体验手绘线条的乐趣 从中感受美术与其他学科以及生活的联系 激发学生对美术对生活对大自然的热爱 四 教学
3、重难点 根据手绘线条的特性和七年级学生的具体情况分析教学重点 手绘线条的功能和表达方法 教学难点 用手绘线条进行表达 交流 说明 抒情 记录 五 教法与学法分析 根据美术新课标中 以人为本 以学生为主体 的理念 本课强调学生的自主探究学习 重视学生在学习过程中的自我体验与感受 在课堂中我主要起到一个引导者的作用 那么我将本节课的教法与学法设计为 让学生以体验法 欣赏法 课堂练习法来进行 而教法主要是 创设情境法 启发问答法 多媒体展示法 演示法 课堂实践指导法 1 播放音乐 童年 同时展示手绘线条表现的童年导入新课 2 创设情境 了解手绘线条的功能及在现实生活中的运用 3 老师带领学生一起感受手绘线条的表达方法 六 教学过程 4 学生课堂练习 让学生自主实践手绘线条的表达方法 5 以组为单位推荐作品 老师进行评讲 对学生的作业给于及时的反馈 6 课堂小结及作业布置
