《河南省信阳市浉河中学八年级地理上册第五章第一节自然环境对地方文化的影响说课稿中图版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省信阳市浉河中学八年级地理上册第五章第一节自然环境对地方文化的影响说课稿中图版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自然环境对地方文化的影响（说课稿）尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自河南省信阳市浉河中学的李金枝。我说课的题目是仁爱版八年级上册第五章第一节自然环境对地方文化的影响。我说课的内容主要有四个方面：教材、教法、学法和教学过程。一、说教材本节课的课标要求：举例说明自然环境对我国具有地方特色的民居、服饰、饮食等的影响 。本节教材与实际联系密切，让学生切实感受到现在学习的就是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。同时，这一部分知识内容既是前面知识的延伸和归结，也是学习区域特征和差异的基础。根据课标和学生的认知水平，我确定本课的三维目标及教学重难点。二、说教法 【设计理念】：八年级学生已经具有一
2、定的地理知识和学习能力，但生活经验不足，形象思维和分析能力有待提高。因此在本课中我利用直观的多媒体课件，采用分组合作学习为主的课堂模式，运用学案导学法、情境创设法、合作探究法、小组竞赛法等等,多法配合，激发学生的学习兴趣，让地理课堂真正的活起来。三、说学法 【设计理念】：新课程理念注重学生学习方法的指导和学习能力的培养。在本课中我主要指导学生采用读图分析、对比分析、动手实践、归纳总结等方法，学会综合分析，进行因果推理，培养学生的五种能力，初步掌握终身学习的基本技能。四、说教学过程 课前准备：充分的准备是上好一节课的前提，我在课前准备了导学案、水彩笔、白纸。利用学生争强好胜的心理，根据课堂需要，
3、分三个队，六小组，便于合作探究和教学过程中的评价，体现学生的主体地位。本节课既清晰呈现四个教学环节，又浑然一体。第一环节：图文展示，激发兴趣-欣赏地方文化。（6分钟）【新课导入】：播放视频中国魅力永存，通过视觉冲击，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生走近多姿多彩的地方文化，走进地理课堂。【设计思路】：通过视频，学生对地方文化有了初步的感性认识，再让学生结合教材和图片资料，通过小组讨论和师生互动，让学生轻松理解地方文化的概念，知道什么是物质文化，什么是精神文化。 第二环节：创设情境，合作学习-探究物质文化。（26分钟）本环节是本课的重难点，我在这里创设情境，设计了一个中国地方文化博物馆，通过
4、三个展区，三个主要活动，引导学生探寻重点，剥离难点，理解民居、服饰、饮食的地方特色与自然环境的关系，实现教学目标。第一展区-梦中家园 魅力中国（11分钟）活动一：我的家园我设计【问题情境】：假如你是几百年前的一个部落首领，生活在以下地区的环境中，你会带领你的族人建造什么样式的房屋来安家呢？【活动要求】：请学生结合导学案，每个小组在不同的自然环境，设计不同的房屋，说明设计理由，并简要的画在纸上。选好代表上台展示，3分钟完成。活动方式小组合作探究，代表上台展示【设计思路】：创设情境，以学生为主体，引导学生因地制宜建造房屋，深入探究民居与环境的关系，通过图文阅读、小组讨论、动手绘图、上台展示等方法，
5、让学生会读，善思，会说，还能展现自己的绘图能力，学会交流与合作，主动获取新知识。本活动探究的时间较长，要求学生探究透彻，对后面学习服饰、饮食都会有很好的帮助。通过活动一，学生对民居与环境的关系有了初步的理解，怎样让学生对我国的民居有更直观的认识呢？播放自制微课中国的民居。微课视频不仅补充和印证了前面学习的内容，使学生对民居和环境的关系有了更加直观，更加形象化的认识，也让学生领略更多的民居风情，激发学生的爱国热情和保护传统民居的意识。【小结】：让学生依据建房经验，师生互动，总结自然环境对民居的影响。培养学生运用对比、分析的学习方法进行归纳总结，初步掌握终身学习的基本技能。同时，对后面学习服饰与饮
6、食文化都会有很好的指导作用。第二展区-华夏霓裳 多彩中国（6分钟）活动二：猜猜我来自哪里【问题情境】请同学们观察这些民族的服饰特点，结合导学案，猜猜他们是来自哪个地区的哪个民族？并说说他们的服饰与当地环境有何关系？活动方式分组抢答【设计思路】：选取蒙古族、维吾尔族、藏族和傣族的服饰，他们特点鲜明，生活环境差异大，在电视上较常见，学生并不陌生，因此给学生图文资料，让学生在有趣的抢答活动中学习，活跃课堂气氛，激发学习热情，达到寓教于乐的目的。【小结】:师生互动总结自然环境对服饰的影响。第三展区-特色佳肴 味道中国（9分钟）【设计思路】：首先从学生的身边入手，说说家乡的味道，并说明当地的饮食与与自然
7、环境的关系，体现学习乡土地理，学习身边的地理。然后结合课本案例，由近及远，假如我们到了青藏高原，热情的藏族同胞会拿哪些特色美食来招待我们呢？他们的饮食和当地的环境又有什么关系呢？ “靠山吃山，靠水吃水”，由家乡和青藏地区的饮食再推及全国其他地方的饮食，拓展到八大菜系，使学生了解不同的地区有不同的饮食特色，由点到面，层层深入，探究自然环境对饮食文化的影响。为了进一步提升学生分析问题的能力，开展活动三-智力大闯关。活动三：智力大闯关【活动要求】：请学生结合图片提示，小组讨论1分钟，看谁能快速说出下列地区人们的饮食习俗与当地环境的关系。活动方式-师生互动、举手畅谈。【设计思路】：透过现象看本质，通过
8、引导学生运用地理原理解释一些生活中常听、常知的地理现象，使学生“学会从生活中获取地理知识”，达到“知其然、更知其所以然”的目的。【小结】：师生互动总结自然环境对饮食的影响。自然环境不仅深刻影响着民居、服饰、饮食等物质文化，也深深影响着很多精神文化。第三环节：思维发散，轻松赏析-了解精神文化。（3分钟）由于课堂时间有限，播放教师自制的微课视频自然环境与精神文化，让学生轻松了解一些常见的精神文化现象与环境的关系，既化解一个知识难点，也扩大学生的视野，激发兴趣，使学生产生课下继续探究的欲望，为拓展延伸埋下伏笔。这节课都有哪些收获呢？第四环节：综合体验，拓展延伸-总结与练习。（5分钟）【设计思路】：这
9、是本节课的总结，也是我的板书设计，以简洁的语言综合归纳本课知识点，让学生理清自然环境与文化密不可分、相互制约的关系，初步树立人地和谐的观点，激发学生保护文化、传承文化的热情。为深化理解，我创设情景，设置了一组图文并茂的练习题-【是真的吗？】（习题4配宋祖英的歌曲辣妹子和小背篓）【设计思路】：将问题情景化、生活化，使知识更鲜活，更直观，激发学习兴趣，深入浅出，使学生更能体会到学习生活中的地理理念。【拓展延伸】：分析自然环境对精神文化的影响。【设计思路】：一方水土养一方人，一方山水有一方风情。宋祖的歌曲，激发学生兴趣，培养学生善于从生活中发现地理事物，获取地理知识，也自然过渡到课后的拓展延伸-分析自然环境对精神文化的影响。最后比较得分：注重学习过程和学习结果的评价，让学生在快乐中结束本节课的学习，体会成就感，增强自信心。请各位专家和老师们多提宝贵意见，也欢迎您们到信阳做客，赏信阳美景，品信阳美味，谢谢大家！ 江南北国，北国江南。山水茶都，美在信阳。信阳被评为“中国十佳宜居城市，中国最美城市，中国休闲城市”。邮箱：
