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1、江都区丁沟中心小学 四 年级 数学 学科集体备课教案课 题 不含括号的三步计算式题 共 5 课时 第 1 课时教学目标1、 使学生联系具体问题的情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数，初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。2、 使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维、提高运算能力。3、 使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。教学重点 不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。教学难点教学准备教学流程 教师活动 学生活动 个人复备及课堂生成一、激活经
2、验、引入课题。1、说说下面每组题的运算顺序提问：每题都是按怎样的顺序算？2、引入新课学生交流二、联系实际、学习新知。1、学生例题（1）解答例 1，体会过程。出示例 1提问：知道了哪些条件？要求什么问题？解决这个问题应该先算什么？为什么？检查：解答过程对不对？前两步先算的什么？（2）混合运算，学习新知引导：有没有列出综合算式的？（或你能把解答过程列成综合算式吗？）板书综合算式交流：这里是按怎样的运算顺序计算的？你能联系题意说说为什么要先算这两步乘法吗？小结运算顺序。2、尝试计算出示“试一试”反思：你能说说这道算式的运算顺序吗？计算过程还要注意些什么呢？学生列式解答分步列式学生交流学生尝试计算，交
3、流过程和结果小结。3、比较归纳。提问：大家回顾一下计算过程，对没有括号的算式混合运算的顺序，有什么结论？这和以前学习的两步计算混合运算的顺序有什么联系？学生交流三、练习巩固 1、练一练第 1 题。2、练一练第 2 题。交流：每道题分别错在什么地方？3、练习十一第 2 题检查计算结果比较：同学们比较一下每组题两道算式里的数和得数，你认为有什么联系吗？4、练习十一第 3 题提问：人均居住面积是什么意识？你知道问题要求什么了吗？学生把先算的画线，学生计算学生把错误的地方先用线画出来学生读题，理解题意学生列综合算式四、全课总结 1、交流收获提问：这节课我们学习了不含括号的三步计算混合运算，你有哪些认识
4、？还有哪些收获？2、布置作业完成练习十一第 1 题和第 4 题（用综合算式） 。板书设计 备课初案设计者：曹芳教学心得江都区丁沟中心小学 四 年级 数学 学科集体备课教案课 题 含有小括号的三步计算式题 共 5 课时 第 2 课时教学目标1、使学生联系已有知识，掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数。2、使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳三步计算的运算顺序，培养类比学习的能力；通过题组练习，培养观察、比较的能力和运算能力。3、使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养主动探索的意识和习惯，养成按规则认真计算、细心检查的学习习惯，培养按规则办事的良好品
5、质。教学重点 含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序。教学难点教学准备教学流程 教师活动 学生活动 个人复备及课堂生成一、复习旧知，引入新课。1、说出下面各题的运算顺序。提问：你从上面的计算里知道了怎样的运算顺序？2、谈话引入。学生说运算顺序二、类比迁移，学习新知。1、学习例题。出示例 2提问：这道三步混合运算的算式与昨天学习的有什么不同？算式里有了小括号，应该怎样算呢？指出：括号里也要先算乘、除法，再算加、减法。提问：每一步各是算的什么？计算时要注意什么？小结。2、完成“练一练”交流：每题是怎样算的？学生交流想法，完整说出运算过程学生在课本上计算出得数学生说出每题的运算顺序独立计算，板演三、
6、练习巩固，提高技能。1、练习十一第 5 题。引导：请大家比较每一组的三道题，它们有什么相同和不同的地方？想一想，计算过程会相同吗？为什么？2、练习十一第 7 题。学生独立计算，指名板演集体校对学生读题了解题提问：解决这个问题可以怎样想？从问题想，数量关系是什么？交流：你是怎样列式的？为什么要用小括号？小结。意，说说条件和问题交流学生解答四、全课总结，布置作业。1、总结交流提问：回顾学习过程，想想你通过什么学会的，有哪些体会？2、布置作业完成练习十一第 6 题。板书设计 备课初案设计者：曹芳教学心得江都区丁沟中心小学 四 年级 数学 学科集体备课教案课 题 三步计算式题练习 共 5 课时 第 3
7、 课时教学目标1、使学生进一步掌握三步计算四则混合运算（不含中括号）的运算顺序，并能按顺序正确进行计算，进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的思路，加深体验列综合算式解答的方法。2、使学生进一步感受运算顺序对计算结果的影响及小括号的作用，加深对运算顺序的认识，提高运算能力，培养学生比较、推理和判断等思维能力，以及估算意识和数感。3、使学生进一步培养数学的规则意识和细心计算、认真检查的良好学习习惯。教学重点 三步计算混合运算（不含中括号）的运算顺序。教学难点 比较得数大小的估计方法。教学准备教学流程 教师活动 学生活动 个人复备及课堂生成一、复习旧知，导入练习1、练习十一第 8 题。交流，选择
8、乘法和除法说说算法提问：口算两位数乘一位数怎样算？除数是整十数的除法呢？2、引入练习（1）回顾运算顺序提问：我们还学过两步和三步的混合运算，能说说可以按什么顺序运算吗？（2）谈话引入学生口算写得数学生说说运算顺序二、练习巩固，提高技能1、练习十一第 9 题。（1）前一列两题根据这两题的计算，你有什么要提醒大家注意的？（2）后一列两题提问：这两题计算又有什么体会呢？2、练习十一第 10 题要求直接在得数大的算式后面打勾交流：你是怎样比较的？小结。说每题的运算顺序，计算板演独立计算，板演说说每组中的两题有什么相同和不同点学生练习交流想法三、解决问题，提升能力 1、练习十一第 11 题。提问：你想怎
9、样解决？是怎样想的？追问：这个算式先算出的是什么？再算什么，怎样求的问题结果？指出：列综合算式要注意解决问题的计算过程，注意计算的顺序是不是符合题意。2、练习十一第 12 题。提问：为什么综合算式里要有小括号？3、练习十一第 13 题交流：你估计的大约是多少元？怎样估计的？4、练习十一第 14 题。提问：怎样列式的？有没有不同方法？学生读题，了解条件和问题学生列综合算式解答学生列综合算式解答独立解答提出新问题四、总结收获，布置作业1、回顾总结2、布置作业板书设计 备课初案设计者：曹芳教学心得江都区丁沟中心小学 四 年级 数学 学科集体备课教案课 题 含有中括号的三步计算式题 共 5 时 第 4
10、 课时教学目标1、使学生认识中括号，了解和掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，能按顺序正确地进行计算。2、使学生能根据含有中括号的三步计算算式，说出运算顺序，感受中括号的作用；进一步形成混合运算的技能，发展运算能力；培养比较、判断和推理等思维能力。3、使学生具有按规则运算的意识和认真、严谨的学习习惯，培养遵循规则的良好品质。教学重点 含有中括号的混合运算的运算顺序。教学难点教学准备教学流程 教师活动 学生活动 个人复备及课堂生成一、复习引入1、复习旧知说出下面各题的运算顺序（题略）提问：能说说已经学过的整数四则混合运算的运算顺序吗？2、引入新课学生说明每题的运算顺序二、学习新知1、感知内容
11、出示例 3提问：今天的混合运算算式和以前学习的有什么不同？说明：中括号 2、学会计算交流：有中括号的算式怎样算？先算小括号的得多少？再算中括号里的得多少？有没有算错的，错在哪里？3、小结顺序4、阅读“你知道吗？交流：读完后你知道了什么？学生观察算式自己阅读第 74 页的运算顺序独立计算、交流学生阅读交流三、巩固练习1、做“练一练”2、练习十二第 1 题指名板演，交流运算顺序，确认结果3、练习十二第 2 题提问：能说说每组里三道题的运算学生先说运算顺序再计算，集体校正完成第 1 行学生观察、比较顺序吗？运算顺序为什么会不同呢？引导：运算顺序不同，结果会一样吗？算式交流学生分组计算，确认结果四、总
12、结收获1、引导总结提问：这节课你有哪些收获？对于运算顺序，你还有哪些要说的？2、布置作业完成练习十二第 1 题第二行，第 2题自己没有计算的一组，第 3 题。板书设计 备课初案设计者：曹芳教学心得江都区丁沟中心小学 四 年级 数学 学科集体备课教案课 题 整数四则混合运算练习 共 5 课时 第 5 课时教学目标1、使学生进一步掌握整数四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的方法，进一步体验列综合算式解答的方法。2、使学生加深对运算顺序的认识，进一步提高整数运算能力，培养学生比较、推理和归纳等思维能力，发展数感；进一步积累解决实际问题的经验，提高分
13、析、解决问题的能力。3、使学生进一步具有细心计算、认真检查的良好学习习惯，培养按规则办事、有错就改的良好品质；感受数学中的有趣现象，产生对数学的好奇心。教学重点 整数四则混合运算的运算顺序教学难点教学准备教学流程 教师活动 学生活动 个人复备及课堂生成一、揭示课题交流：能说说整数四则混合运算的运算顺序吗？揭题。学生回答二、练习混合运算1、说说运算顺序（题略）说明：没有括号的，先乘除再加减；有括号的，先算括号里的，当有中括号时，要从小括号算起。2、练习十二第 4 题交流：从比较每组题中，你有哪些发现或想法？3、练习十二第 5 题（三、四两行）分析出现的错误4、小结指名学生回答先说说每组题运算顺序
14、有什么不同，再按题组计算学生独立计算，指名板演三、解决实际问题1、练习十二第 6 题提问：这两个问题都要先求什么？交流：如何列式解答的？解决这两个问题哪一步不同？为什么不相同？说说条件和问题列出综合算式解答2、练习十二第 7 题提问：算式中先算的这两步分别求的什么？为什么要先求第一组和第二组各割草多少千克？比较：这两个问题的算式里哪儿算法是相同的？为什么相同？哪儿不同，为什么不同？3、练习十二第 9 题出示情境图交流解答的方法，还有哪些方法？板书数量关系式独立列出第（1）题的综合算式，交流算式独立列出第（2）题的综合算式读题，明确条件和问题互相讨论方法四、总结收获1、课堂总结2、完成思考题交流填法体验：看看这里的式子，你有什么感觉？3、布置作业完成练习十二第 5 题上面四道题，第 8 题。先思考，填写运算符号板书设计 备课初案设计者：曹芳教学心得
