《第20课虽有嘉肴课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第20课虽有嘉肴课件（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 虽有佳肴 礼记 学习目标 1 了解 礼记 相关知识 积累重点文言字词 借助工具书及课下注释理解课文内容 熟读课文 翻译全文 重点 2 反复品读课文 体会古汉语特有的韵律美 学会运用类比手法得出道理的写法 重点 3 联系生活实际 理解教学相长的道理 难点 礼记 是中国古代一部重要的典章制度书籍 儒家经典之一 该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录 编纂而成 共49篇 又叫 小戴礼记 与 周礼 仪礼 合称 三礼 礼记 全书用记叙文形式写成 内容主要是记载和论述先秦的礼制 礼仪 解释仪礼 记录孔子和弟子等的问答 记述修身作人的准则 宋代的理学家选中 大学 中庸 论语 和 孟子 把他们合称
2、为 四书 用来作为儒学的基础读物 诗 书 礼 易 春秋 为五经 背景资料课文节选自 学记 礼记解集 是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文 它对教育作用 教育目的 学校制度 教育内容 教学原则 教学方法以至师生关系 教师问题等方面 都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述 虽有嘉肴虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 自由诵读 读准字音 嘉肴 自强 兑命 学学半 教学相长 y o qi ng yu xi o zh ng 自学指导 1 文
3、章开头写 虽有嘉肴 有何作用 2 文章的中心句是哪句 文章如果压缩成一句话 你会保留哪句 为什么 3 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 你同意这个观点吗 4 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 文意疏通 学习小组形式 以圈点 勾画 批注的形式 结合课文下注释 将组内不能理解的字词勾画出来 翻译原则 逐字译文直译为主意译为辅增添删补 检测 注意以下词语 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故
4、曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1
5、 虽有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 虽有至道 弗学 不知其善也 4 是故学然后知不足 教然后知困 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 6 故曰 教学相长也 7 其此之谓也 即使 好 美 用鱼肉做的菜 吃 品尝 味道 甘美 最好的道理 好处 所以 因此 不通 理解不了 反省 自我勉励 促进 表示推测语气 大概 恐怕 说的就是这个道理吧 其此之谓 也 是一种固定倒装句式 通常翻译为 大概说的就是 吧 虽有佳肴 弗食 不知其旨也 即使有美味的肉食 不去品尝 也不知道其味道的甘美 虽我至道 弗学 不知其善也 即使有最好的道理 不去学习 也不知道它的好处 是故学然后知不足 教然后知困 所以
6、学习之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也有不懂得地方 译文 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知困 然后能自强也 知道了自己不懂的地方 然后才能勉励自己 故曰 教学相长也 所以 教 和 学 是相互促进的 兑命 曰 学学半 兑命 说 教人是学习的一半 其此之谓乎 这话说的就是这个道理吧 字词归纳 1 通假字 兑命 曰 兑 通 说 指的是殷商时的贤相傅说 2 古今异义 A 虽有至道 古义 即使 今义 虽然 B 不能知其旨也 古义 甘美 今义 意义 C 教然后知困 古义 不通 理解不了 今义 困难 D 教学相长也 古义 促进 今义 增长 3 词类活用 A 不知其旨也 名
7、词作形容词 甘美 B 不知其善也 形容词作名词 好 好处 4 一词多义 学 学学半 音xi o 教 学学半 向别人学习 其 其此之谓乎 表推测 大概 恐怕 不知其旨也 它的 5 文言句式 倒装句 其此之谓乎 宾语前置 1 文章开头写 虽有嘉肴 有何作用 从 佳肴 写起 是为了由 佳肴 至道 引出下文对教与学关系的论述 有 佳肴 至道 作类比 教与学的关系就浅显易懂了 这种说理的方法叫做 类比推理 合作探究 2 文章的中心句是那一句 文章如果压缩成一句话 你会保留哪句 为什么 文章应用 类比手法 引出要阐述的观点 讲述了 教学相长 的道理 即教人和学习是相互促进 相辅相成的 告诉我们实践出真知的
8、道理 3 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 你同意这个观点吗 教学相长 人学习之后就会知道不足 知道了不足之处 才能反省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 这样才会自我勉励 不断提高 教和学是相互促进 相辅相成的 4 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 参考 1 学是第一位的 不学 则无法获得知识 也无法知道自己的不足 也就没有完善自己的机会 2 教学相长 还意味着学习中的互动和交流 有时候 可以采用教的方式学习 比如尝试把自己的理解讲给同桌听 看看他的反应 如果他能明白 可能表明你确实理解透彻了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷
9、 这时就可以 知困 而 自强 文章主题 文章应用 类比手法 引出要阐述的观点 讲述了 教学相长 的道理 即教人和学习是相互促进 相辅相成的 告诉我们实践出真知的道理 语言特点 1 多使用对偶句 读来朗朗上口 节奏感强 文章共五句 就有三句采用对偶句 2 有较强的逻辑性 先是以类比强调学习 要实践 接下来指出 学 和 教 的作用 知不足和知困 再由此进一步讨论其效 自反和自强 最后得出结论 文气贯通 层层递进 课堂反思 这节课学到了什么 还有哪些是没掌握的 脉络梳理 虽有佳肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食佳肴 不知其旨 弗学至道 不知其善 学知不足 教后知困 不足自反 知困自强 学学半 此之谓 教学能相长实践出真知 检测 礼记 是战国至秦汉年间家学者解释说明经书 的文章选集 是一部思想的资料汇编 又叫 与 合称 三礼 内容主要是记载和论述先秦的 记录等的问答 记述 拓展提升 礼记 学记 玉不琢 不成器 人不学 不知道 是故古之王者 建国君 民 以 教学为先 兑命 曰 念终始典于学 其此之谓乎 注释 第2节选自 学礼 君 这里的意思是统治 念终始 始终想着 译文 玉石不经过琢磨 就不能用来做器物 人不通过学习 就不懂得道理 因此 古代的君王建立国家 治理民众 都把教育当作首要的事情 尚书 说命 中说 自始自终想着学习 大概就是说的这个意思吧 再见 谢谢大家
