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1、幼儿园大班教学工作总结本学期，我们在两个纲要的精神指导下，认真实施 了园本课程方案。在实践工作中，能合理优化幼儿的一日活 动，全面实施素质教育，在园领导的支持、帮助下，在本班 教师的共同努力下，我们紧紧围绕幼儿园工作重点，坚持以 教研促教改，较好的完成了各项教学任务，取得了一定的成 效，针对大班幼儿即将升入小学的情况，重点就幼儿良好学 习习惯的养成，良好的心理素质（适应能力、抗挫折能力等）， 完成任务意识、能力，做事情的坚持性，能自己解决问题、 处理矛盾等诸多方面采取多种形式进行培养。现总结如下：一、教师的观念1、教育思想的转变。通过认真学习纲要、学习瑞吉欧教育的经验和许多 幼教专家的教育理论
2、及教研学习，我们对瑞吉欧教育的思想 有了进一步的理解，在边学习边探索的过程中，我们的观念 又有了很大的转变，意识到做一名教师最基本的条件是具有 不断学习的能力，因为教师的发展与幼儿的发展是一个连续 的整体，只有教师不断发展，才能为幼儿的发展提供良好的 条件，只有老师具有创造性，才能培养出具有创造性的幼儿。 因此，我们对教师的角色理念又有了进一步的理解，不仅要 做幼儿的倾听者、合作者、伙伴、幼儿学习的支持者、引导 者、激励者等角色，而且还要做一名研究者和学习者，通过 不断的学习、不断对实践进行反思，从而来不断提高和发展 自己。珍惜每一次外出学习的机会，在参加青岛市素质教育 研讨会的观摩活动时，从
3、中吸取他人先进的教育观念、 方法， 如：通过参观改进大班早操的队列练习、放松活动、创设了 低幼衔接心灵相约信箱、在音乐活动中改变以往的教学模 式，在让幼儿认识简谱的基础上，学唱歌曲等。2、教师驾驭课程方案的思想转变。本着“以先进的教育理念为先导，以尊重幼儿的兴趣、 需要为前提，以不同内容、不同形式的活动为媒介，以时代 的需要为标准，以主动探索、主动学习、主动建构、主动发 展为核心，促进幼儿身心健康、全面和谐发展”的课程方案 精神，我们注重了给幼儿提供创造性发展的空间，尊重了孩 子离奇的念头与怪异的行为。在教学中，能注重从幼儿“最 近的发展区”确定教学目标。注意观察了解幼儿的兴趣与需 要，根据主
4、题、兴趣为幼儿创设良好的学习环境，在环境中 感知、体验、操作、发现、交往等与环境发生交互作用。结 合教育目标及幼儿需要形成新的主题网络，鼓励幼儿创设情 景，自由选择，大胆探索，在组织的过程中，我们注意发挥 主导作用，与幼儿一起协商，提出建议，引导幼儿发现问题、 提出问题、解决问题的，通过观察幼儿的行为、游戏及其材 料的运用，及时调整环境思路，因材施教。通过隐形指导鼓 励幼儿的创造与表现。能注重幼儿的个体差异，能根据不同 能力的幼儿创设环境、提供不同的材料、进行不同的指导。 并认真记录幼儿活动的过程，及时进行反思。二、积极参与教研活动，坚持向教研要质量。本学期的教研子课题拓宽材料种类，提高结构游
5、戏水 平，我班采取以下有效的教育措施：1、调整扩大活动区域，使其与美工区有机结合，从而扩展幼儿对结构材料的认识。2、加大了同领域的观摩交流次数 ，增加同领域观摩学习 的比例，互相学习好的经验与做法，提高教研实效。3、认真学习两个纲要及幼儿教育学等对结构 游戏的定位，拓宽思维，了解结构材料的种类。4、期初对本班幼儿结构材料的使用情况做出前测分析。 期末总结分析每月统计资料并进行结果分析，对幼儿做出系 统和全面的分析，期末撰写综合报告。5、在活动中注意保留幼儿参与活动的足迹一一即积累 幼儿的作品资料。6、制定了家长信，请全园家长共同参与搜集材料活动。7、结合“沙雕展”请家长带幼儿参观，并开展了班级
6、 沙雕照片展。（详见专题研究计划）三、教学形式的宽泛。1、探讨游戏教学一体化灵活的教学方法。在活动中，我们注重充分用一日活动各环节来落实教育 目标，在集体教学中，我们坚持树立“启发”教学的指导思 想，不断探讨“启发”教学的方法，激发幼儿的学习兴趣， 激活幼儿的思维探索，如游戏法、表演法、课件法等。本学 期，在自编应用题活动中，我们探讨了根据幼儿思维的 发展水平和规律，循序渐进、层层递进地方法，把口编应用 题以看图示编题、直观材料编题过渡到无直观材料、自由编 题。以往在编加法、减法应用题时，大都以又来了,去掉了等方法进行编题 ，本学期，我们启发幼儿根据物体的形状、 大小、颜色、厚薄、高矮进行编题
7、。 现在，我们班的每个小朋友都初步了解了自编应用题的结 构，会结合身边的事物，自编应用题。此外，我们还注重了一日各个活动环节的联系性，做到 相互配合补充、渗透、而不是孤立的进行，如语言活动、科 学活动等，我们即提前让幼儿在活动区接触教学中的有关内 容，又在活动后引导幼儿反复练习，巩固知识技能，促进更 深入探究，自身素质、教育技能和教育研究能力也得到了提 高。2、注重多种形式的有机渗透。本学期，我们灵活运用集体、小组和个别的活动形式，充分利用社区及家长资源，不断拓宽活动的广度与深度，以 幼儿感兴趣的活动形式引导孩子在搜集信息、探索实践、表 征交流的过程中，获得学习的方法，丰富其感性经验。如在“神
8、奇的交通工具”的主题活动中，通过了解幼儿已有经验， 发现幼儿对交通工具并不生疏，因为他们在成长中不断地看 到或接触到各式各样的交通工具，对交通工具有了一定的了 解，然而对于交通工具的发展史？交通工具的构造等这些问题，幼儿往往不会去想，于是，我们制作了交通工具发展史 的教学课件及有关的资料，并通过集体活动以及丰富多彩的 小组活动继续丰富幼儿的知识经验，如请家长介绍汽车的构 造;在结构区丰富了有关不同时期的交通工具及各种纸盒、 纸箱饮料瓶等材料，指导幼儿拼搭不同的交通工具；在语言区鼓励幼儿用清楚的语言描述交通工具的外形；在表征区我们投放了橡皮泥、纸、废旧等材料，让幼儿通过多种手段来 制作各种各样的
9、交通工具、 表征未来的交通工具等。 结合我 们的节日主题活动，通过集体活动，使幼儿获得了“六一”的相关认知经验，并了解世界上还有许多小朋友不能庆 祝自己的节日。通过多种形式与幼儿共同庆贺孩子们自己的 节日，如在大舞台，小朋友们穿上自己制作的服装进行时装 表演、欢歌载舞庆祝节日；在美工区制作彩环装扮活动室来 庆祝节日；给爸爸、妈妈制作礼物感谢他们对自己的爱等活 动。在活动中，孩子们不仅渡过了欢乐的节日，而且获得了 情感的体验。注重实践活动的作用，让孩子们走进自然，开阔眼界， 增长见识。本学期我们结合主题目标，我们组织幼儿参加东 方儿童七巧板的录制，参观海军博物馆、参观城市规划 展、参观小学、实习
10、小学生等实践活动。为使活动目标有效 的落实，在活动前我们通过谈话了解幼儿以有经验及幼儿的 困惑；在活动过程中有重点的引导幼儿讲出自己的观点并讨 论;活动后让幼儿将自己参观的见闻讲给家长听并请家长协 助记录幼儿的参观见闻，本学期共装订成册了 3本参观见闻。(2) 在创设、更换区域时，我们先观察了解孩子们的兴 趣点和需求点，然后与幼儿共同商量、出主意，进行游戏， 以满足不同幼儿的需要，激发幼儿主动探索的兴趣；在区角设置上注重区域感，动静区分开，本学期结合教研子课题， 组织幼儿搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等废旧材料，与幼儿共 同搭建“小栅栏”当活动区的隔断，增加了活动区的区域感， 幼儿活动时非常有序，同
11、时利用废旧纸箱搭建了美工区“展 示台”既可以当隔断又可以展示幼儿的作品，体现多个教育 功能，体现了 “游戏教学一体化”的内涵，受到参观老师的 好评。为激发幼儿自由创造的欲望和合作的意识，我们设立 自由墙，鼓励幼儿自由选择材料，大胆创作，幼儿兴趣特别 高涨。(4)在活动中我们注意保留幼儿参与活动的足迹。美术 作品和小制作按主题分别放到纸盒进行保管，对于大型作品 通过照片形式进行保存。语言区的资料按主题分袋存放，有 顺序张贴，便于幼儿查阅复习。结构游戏幼儿搭建的大型主 题通过录像和照片进行保留。并创设大班主题活动资料库， 为日后的教育教学活动提供了依据。(5)本学期注重自然角与种植角的创设与管理。
12、在种植 区的创设及种植种类方面教师将与幼儿一起讨论确定。师幼 共同种植大蒜，洋葱、郁金香等，制作了种植区的标志。一 起根据季节播种、除草、施肥、收获，让幼儿体验劳动的快 乐，激发爱劳动的情感。我们充分挖掘自然角的三维空间， 将自然角分为若干个试验区：看看我们的根象什么；从哪里长出来；我们的叶子一样吗？那种材料好？种在哪里长的快？ 谁先发芽？追太阳等，并让每为幼儿建立了记录本，同时鼓 励幼儿主动管理自己种植的植物，进行观察记录，并协助幼 儿保留活动中的参与足迹。同时在日常生活中积极渗透环保 教育，美化班级环境，成功地接待了青岛市绿色幼儿园的检 查，为迎接期初视导做好准备。3、深入的理解目标，不断
13、的拓宽活动的广度与深度。女口：在进行“动物世界”活动时，我们认为开展这样的主题，既是幼儿兴趣所向，又为幼儿自主进行探索打下基 础。在探索中，我们尝试减少教师单方面的强化，鼓励幼儿 通过搜集的资料主动探索，幼儿对探索具有强烈的兴趣，因 此他们从探索水生动物、陆地动物、与人类的关系到动物的秘密等，于是，我们不仅把目标定位在探讨动物的秘密，还 定位在培养幼儿保护自然资源的意识上。又如：在美丽的 青岛的主题活动中，孩子们把收集来的青岛名牌产品、父 母到景区的照片、青岛风景名胜的图片、介绍青岛风光的碟 片放到语言区、交流区里。后来随着活动内容的不断丰富， 有与幼儿及家长共同搜集了青岛公交线路、青岛地图、
14、青岛 小吃、土特产、重大节日等，并不断的充实到探索区、操作 区、角色区里，在幼儿搜集相关资料的同时还了解到了学习 新知识的途径，在整个过程中幼儿的主体性得到了充分发 挥。在为我们服务的人的主题中我们引导孩子加大了表 征、语言、交流区域的创设 ；而在爱提问小问号的主题 中又引导孩子偏重于探索、操作、实验区域的创设；同时将幼儿创设角区的过程作为幼儿学习的过程，在这个过程中， 幼儿设计能力、交往能力、语言表达能力、解决问题的能力 和获取信息材料的能力都得到了发展，使幼儿真正成为环境 的主人。在主题活动“夏天来了”中，我们在一日活动中各环节 丰富幼儿有关夏天的知识。点名时，我们请幼儿说出夏天都 穿哪些
15、服装，夏天的大树变成什么样子；进餐时给幼儿介绍夏季天气热，需要多吃喝水，多吃水果，鼓励幼儿多吃蔬菜 有营养等；外出散步时鼓励幼儿感知夏天的秘密，比较冬天、秋天的风吹在身上有什么不同；活动区活动时，组织幼儿玩季节拼图，了解季节特征；在语言区启发幼儿讲出夏季人们 的主要活动；每天请早来的幼儿在气象台记录气温，并和第 一周气温进行比较、统计 ；在科学区，组织幼儿观察雨的形 成，使幼儿了解水变成水蒸气滴落下来变成雨；在户外活动前，请幼儿讨论夏季自我保护的方法；对于每天按时来园的幼儿我们发给小粘贴予以奖励，表扬他们不迟到，能坚持天 天来园；在散步时，和小朋友一起观察动、植物的变化。 使幼儿在不知不觉中完
16、成教育目标。为了巩固幼儿对知识的 掌握，两位教师在每天的离园前组织幼儿复习巩固所学内 容，并利用小纸条的形式把学习内容进行打印，让家长配合 幼儿园复习知识，减少教育的空白。4、幼儿园、家庭、社区三位一体的教育方式。(1) 本学期，我们灵活运用了集体的、个别的、口头的、 书面的等多种形式和方法与家长沟通。(2) 结合教育目标，邀请家长参与教育活动，如搜集教 材和材料，评估、记录幼儿在家中的表现等。同时，以家长 联系便条、家长会、家长留言表、焦点话题、面谈的形式与 家长交流、讨论。(3) 我们每月定期举办了爱心月报，向家长介绍有 关育儿常识，和当前的幼教新动态，帮助家长改变教育观念， 与家园教育达成一致。四、本班幼儿发展情况 在共同生活方面。1、三年的集体生活给孩子
