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1、通用技术教学方法浅析之兴趣教学内容摘要 通用技术是为了培养学生的技术素养和创新精神而开设的学科。而要想培养学生的技术素养和创新精神，抓住学生的兴趣是个关键。本文从教师、学生、教学内容、教学环境等方面探讨了通用技术的部分教学方法和兴趣教学的作用，并以具体实例做了进一步的讲解。在一定程度上分析了通用技术可行的教学方法和兴趣教学的重要性。关键词：通用技术、新课程改革、教学环境、兴趣教学在下一个人类历史发展的阶段，人类的生存条件将发生迅速的变化。科学、数学和技术的变化是变化的中心。它们引起变化，塑造变化，并对变化做出反应。所以，科学、数学和技术将成为教育下一代面对明日世界的基础。为了顺应历史的发展，我
2、国也进行了相应的课程改革，高中的通用技术课程随之开设。虽然通用技术学科开设已有两年，然其学科开设的目的培养学生的技术素养、实践能力人文素养、创新精神，决定了其教学实施的难度，教学方法还有待不断地深入探究。教学活动由教师、学生、教学内容、教学环境组成。兴趣教学方法的探讨也需由这四方面入手。一、教师与兴趣教学教师在诸多教学理论中被认为是教学活动的主导、主要实施者，其在教学 活动中的作用可想而知。教师在进行教学活动时需要考虑自身的一些因素，如性格、喜好、兴趣、表达能力等等。对于不同的教师，教学方法也不会相同。但作为教学活动的主要组织者，教师需要发挥自身长处去感染学生，让学生产生兴趣，让学生模仿。这不
3、仅可以方便课堂教学活动的组织，而且对学生终身的学习也有帮助（当然，其前提是教师需要对自己严格要求）。毕竟“有趣”的教师，吸引力会更大，教学的效果才会更好。二、学生与兴趣教学学生也是教学活动的参与者，学生的智商、情商、理解力、家庭情况、兴趣、思维方式、平时的思考内容、情绪等都会对教学活动产生影响。对于这些因素教师应尽可能的感知并善加利用，这对于课上和课下教学活动的开展都是大有益处的。如：在讲人机关系时，我在上课前，提前到了教室。上节课是物理，我就和学生聊了聊天，话题主要围绕学生所掌握的物理知识以及学生学习物理科目的情况展开，从中借机把话题带到了学生普遍感兴趣的手机上，与学生谈论手机的价格功能，使
4、用经验等。上课后，我先给出该节课的课题，然后就开始以闲聊的方式同学生谈论手机，并渐渐把话题带到手机的握感，按键触感上，引出人机关系的话题，情境的导入完成，学生的思维过渡也较自然，课堂的探究气氛开始形成。抓住学生的兴趣所在，丰富教学案例和教学情景，兴趣教学的关键就在此处。三、教学内容与兴趣教学通用技术课程教学的内容主要是宽泛的技术的简介以及技术设计的部分理念。涉及内容相当宽泛，有些是学生之前从没有接触过的，有些内容是取材生活中学生比较感兴趣的。对于这样的教学内容，可以分类进行处理。利用学生比较感兴趣的内容将学生引入情境，再适当的加入一些课外的有一定深度的相关材料，引导启发学生。对于学生比较陌生的
5、内容，可以先从生活中的实例出发，利用类比延伸的思维方法，把陌生的内容介绍给学生。通用技术的教学内容涵盖的领域非常广泛，所以可以在课堂上引入一些与学生切身相关的例子，这样有助于使学生产生兴趣。例如：在讲如何实现合理的人机关系时，有一条知识点:要实现合理的人际关系就即要考虑到人的生理需要又要考虑人的心理需求。对于这个知识点，我举了饮食的例子。我先讲了我国的饮食文化中对菜肴的评价标准即色香味据全。然后用臭豆腐作例子加以说明（难看又难闻的臭豆腐我们一般敬而远之，而好看又好闻的油炸臭豆腐却很吸引人），让学生感受到自己的这种心理需求的存在，并被教学案例搞笑，进而对教学内容产生兴趣，同时会不知不觉的在生活中
6、加深这种印象（一看到油炸臭豆腐就想起书上知识，还会主动寻找生活中的其他例子），从此慢慢学会在生活中学习。将教学内容“有趣”的表象出来才会更吸引学生，使得学生更兴奋，反应更快，吸收更好。四、教学环境与兴趣教学教学环境是指对教学的发生、存在和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的环境系统。构成教学环境的因素很多，既有物质的、有形的因素，也有精神的、无形的因素。概括起来说，教学环境包括物质环境和心理环境两大方面。1、物质教学环境与兴趣教学 物质教学环境是由学校内部各种物质的、物理的要素所构成的一种有形的“硬环境”，是学校教学活动赖以进行的物质基础。它由教学设备、教学信息和教学组织形式等因素构成
7、。通过改变物质教学环境，能有效地烘托出教学的氛围，从而使得学生对教学内容产生兴趣。如在学生思考时播放一段旋律深幽的小提琴独奏曲；如将教室适当装饰，摆放一些与所教内容相关的教学器具或者与所教理论相关的展示品等都可以增加学生对学科的兴趣。例如：在进行金属工艺的教学时，课前我在教室四壁贴了几张介绍金属加工的图片，并在窗台摆放了几件金属加工用到的器具原料和成品，学生在上课之前就开始感到好奇，到上课时精神高度集中，对知识和技能的理解更为深刻，从而大大提高了教学效率。2、心理教学环境与兴趣教学心理教学环境是由学校内部各种人的心理要素所构成的一种无形的“软环境”，是学校教学活动赖以进行的心理基础。它由人际关
8、系、课堂心理气氛、教与学的形式等因素构成。通用技术学科旨在培养学生的创造精神和创新意识，这就要求教师要把握好心理教学环境，培养学生创造的兴趣，增强学生创造的欲望。例如：在一次动手实践课的教学中，在a班在动手活动之前，我进行了大量的实例展示和相关解说，告诉他们动手活动中有很多创造的机会，激发了学生创造的兴趣；而在b班，我只是简要的告诉他们要做什么。结果下来，a班的学生的作品多种多样，五彩纷呈，而b班的作品则千篇一律，单调乏味。可见创造一个“有趣”的心理教学环境对教学开展的重要性。五、结束语作为志在培养学生的技术素养和创新精神的学科，通用技术教学活动的顺利开展，在很大程度上受到学生兴趣的影响。在通用技术课上，如果学生没有兴趣，很可能跟不上教学活动的步伐，因为通用技术课程涉及到的领域相当广泛，知识点的跳跃性也不小，需要学生大脑高度兴奋，而兴趣是大脑产生兴奋的前提之一。而且对于不列入高考必考科目之一的通用技术学科来说，学生学习的主要动力也是兴趣，因此在通用技术课程中，依靠学生的兴趣开展教学相当的重要。上文只是对近来工作的一种总结，还有很多相关工作有待完成。2
