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1、浅谈通用技术课程教学活动设计摘要 通用技术是这次课改中新增设的课程,在湖南普通高中还是刚开始实施。如何实施有效的课堂教学?我在通用技术课的课堂教学中,归纳了一些教学方法、手段,与同行探讨。以激发学生学习兴趣,提高学生的创新和实践能力,培养学生的技术素养为目标,来进行课堂设计与教学 。关键词 通用技术 课堂教学 技术与设计 通用技术课是一门全新的课程,它以提高学生的技术素养,促进学生动脑动手能力为目标。通用技术课程不是单纯的理论课程,而是一门立足于实践与理论相结合、注意技术与设计、教学与人文融合的课程,对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。这门课在我们省才刚刚起步,作为物理教师,为使学生喜欢这
2、门课,激发学生学习的兴趣,作了积极的探索和实验。通过一段时间的教学实践,谈谈自己在课堂教学中的一些感受。 一、根据学生的实际创设情景,激发学生兴趣 兴趣是最好的老师,教师在备课时:一要把握本课程的内容与其他课程区别;二要根据学生的具体特点与学校条件进行教学;三要精心设计热点知识等,使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望,以轻松的心情来学习。 1.充分利用多媒体进行教学 在教学中,引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解技术的巨大作用时,给学生播放“神七”上天的一段实况视频。看完视频后,向学生提出一个问题:“神七”上天,给你有什么启示?并分组讨论。根据学生们的回答,结合教材案例归纳说
3、明了技术的发展,特别是现代高新技术的作用。这个具有强烈时代气息的案例的引入,增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力,培养了学生求知欲望,激发了学生的爱国主义情怀,同时使学生对技术产生积极的兴趣。 2.创造教学情景教学情景能使课堂的气氛活跃,如让学生自己参与游戏或制作,并纷纷发表了自己的见解,顺势引入课题内容,把学生的学习劲头带动起来,使学生在轻松的课堂环境中学到知识,体会到技术课的学习是件愉快的事,破除学生对技术课学习的畏难心理,从而激发学生学习技术的欲望。在教学中,只要教师认真钻研教材,吃透教材,做有心人,合理地创设教学情景,学生的学习兴趣自然而然会提高。 二、利用好各种教学素材,充分展示课堂内
4、容 兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容,是不容易吸引学生的注意力的。在通用技术课的教学中,教师不一定要拘泥于教材内容。多讲些贴近生活的案列,学生基本上能掌握相应的知识。教师在教材内容的安排上,可以增加一些素材充实到教学内容上去。在讲授知识产权时,列举了“长沙歌厅播放歌曲要交使用费”这一案例。让学生懂得知识产权制度以保护智力创造的无形财富,知识产权制度促进了技术创新。保障了知识经济时代的竞争次序。在讲授优选试验法时,举例科学家袁隆平在杂交水稻优选试验中,选出优质的杂交水稻品种,使我国的粮食产量大幅度提高,解决了中国十多亿人口的吃饭问题。说明了技术试验在现实生活中的重要性。把现
5、实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中,引起学生对技术问题的思考,丰富学生的知识面,使学生在掌握基础知识和基本技能的同时,领略到技术就在我们的身边,我们的身边处处有技术,从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。 三、在课堂教学中注意学生的创造精神和实践能力的培养 技术的本质在于创造。设计是技术的关键,设计要不断改进。技术课程是学生树立创新意识,培养创造与实践能力的有效载体。在教学中改变“重视操作训练,轻视创新设计”的旧的技术教学观念,大力加强学生的设计活动。教师要采取有效的教学方法,诱发学生构思,启迪学生的发散性思维活动,激发创造激情,让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。
6、在工艺制作这一节教学过程中,我具体安排了两个课时。上第一节课时对设计的一般过程的各个环节做理论的阐述,通过学习,使学生从整体上了解设计的一般过程。第二课时,学生根据课前布置的内容:1.同桌两人为小组单位;2.制作什么作品自定;3.材料自定,木头、塑料、毛竹、硬纸板等均可;4.制作工具及辅助材料自备,并把其带到学校来。这些材料、工具均能现成找到。在第二节时,学生根据设计的一般过程进行具体的实践操作,教师巡回指导讲解,结果一节课下来,大多数同学都能做好自己设计的作品。作品可谓五花八门,种类繁多:有书架、小凳、相框、衣架、卡通挂件等等。结构有固定的、折叠的、散件组装等,作品形式有大有小,不拘一格。我
7、从中选出有代表性的作品,让学生自我介绍作品的性能、特点及应用,然后我作简要的点评。说实话,这堂课,我惊喜的发现原来的担心是多余的,我们的学生是有创造力的,且动手能力也强。这让我对教好技术课充满了信心。在后面学习中,灯笼的设计制作过程,书中介绍的非常详细。我没有要求学生跟着课本制作灯笼,而是引导学生提出自己感兴趣的问题,每位同学确定一个产品进行设计和制作,在学习中就自己定下来的产品设计作为主线,将课本上学到的知识应用到自己产品的设计中,这样边学边做,边做边学,直到设计完成为止。在学习过程中,我有意识的要求学生对自己产品进行过程性评价,找出不足或缺陷之处,便于适时改正,确保设计的产品完美。在学生完
8、成产品设计制作后,同样要求其对作品作终结性评价。并通过试验写出试验报告上交。在这样的学习过程中,如果遇到困难,学生能够针对自己设计的产品主动地去学习、掌握更多的知识,使学生从要我学向我要学转变,让学生感受到学习是件乐趣事。能使理论教学与实践操作有机的结合,让学生真正达到“学中做,做中学”,体现了本课程的特色。通过实践活动,调动了学生学习的积极性和主动性,激发了学生的创作欲望,创造潜能得到引导和开发,实践能力也得到培养。通过学习,学生能运用知识分析和解决实际问题。 四、转换教学模式,共建课堂活动 在教学实施过程中,教师要充分认识到通用技术课程中生动而简洁的课文正文,精彩的案例分析、讨论、思考或辩
9、论等栏目在教学中的优势,使学生成为学习的主体,促进学生主动的学习。在学了“技术的性质”后,针对“技术的两面性”的内容,我组织了一场辩论:技术既可以给人们带来福音,也可以给人们带来危害。以本地的一座制药厂为例,它的生产一方面给当地增加了财政收入,增加了就业;一方面又给当地居民的身体带来不利的影响,对环境也造成了破坏。它的存在是好是坏?辩题事先布置。学生积极性非常高,课前准备了大量的资料,有该厂农民工、大学生就业人数统计,每年创税的数额,工人的年均工资,还有该厂周边居民反映的饮用水、农作物栽培管理、空气质量、厂旁河流水质等等的情况。辩手在辩论中激情高昂,有根有据,同学们掌声不断,在这样的课堂中,学
10、生既学到了知识,提高了能力,又有利于学生情感态度与价值观的形成。 五、留为些学生创造的自主空间 在通用技术的课堂教学中,给学生更多的想象空间和创造天地,更好地促进学生自主活动。例如,在讲到“设计的实现制作”时,我给学生提出了一个设计问题:给自己的小弟妹设计一个玩具,并提出相应的设计方案。问题的提出,学生便可根据所学的“制定设计方案”知识来设计这个问题,进行自主探究、思考,并在自己的设计中领悟设计理念,培养自己的创造性思维,增强技术设计的实践能力。 在课堂的教学中,多以开放式教学为主,尽可能地时间让给学生,要多引导学生“质疑”,“假设你询问的内容涉及到对方的隐私,应怎么办?”,“技术语言还可以怎么分类?”对这些问题,我尽可能地给学生自由,让学生在预留的时间和空间内进行独立探究或相互讨论和交流,为学生学习提供选择余地,并允许学生发表自己的见解。 课堂教学中让学生进行自主活动,能激发学生学习的主体性,调动其思维的积极性,培养学生的创造性思维。使学生对知识的理解和感悟更加深刻和牢固。 通用技术课程才刚刚实施,作为物理教师,经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习,经常总结教学中的点滴经验,脚踏实地地工作,多与同行进行交流 。3