《2020山东潍坊高考语文4月一模阅卷分析（附优秀作文）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020山东潍坊高考语文4月一模阅卷分析（附优秀作文）（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020山东潍坊高考语文4月一模阅卷分析（附优秀作文）第4、5题评阅细则（诸城阅卷组）第4题【参考答案】首先借现象明论题，即文物保护与文化创新的冲突。然后分角度析问题，一是从文创研发的角度，提出要坚守供给底线；一是从传播方式的角度，提出文创要自信发展。最后作总结亮观点，指出文创应以文化的可持续发展为最终意义。（4分。各1分，2分，意思对即可）【评分细则】第一个要点，答案只要包含“提出文物保护与文化创新冲突的问题”，即可得1分。例如：（1）首先提出问题/论题，即文物保护与文化创新的冲突；（2）首先提出文物保护与文化创新的冲突的问题/论题；（3）首先提出问题论题：文物保护与文化创新的冲突正在悄然酝
2、酿。（三种答法都可以）第二个要点，答案只要包含“从从文创研发和从传播方式两个角度来分析问题”即可得2分（每个角度1分）。例如：（1）然后分析问题，一是从文创研发的角度，提出要坚守供给底线；一是从传播方式的角度，提出文创要自信发展。（2）然后分析问题，一是供给文创作品要以创意审美为底线，二是文化顺应时代趋势被创造和利用的方式应当更加自信。（两种答法都可）第三个要点，只要答出总结出什么结论，或通过总结表明什么观点，且结论或观点正确即可得1分。例如：（1）最后得出结论：文创应以文化的可持续发展为最终意义。（2）最后解决问题，表明“文创的最终意义是实现文化的可持续发展”的观点。（两种答法都可以）其它注
3、意事项：如果考生只笼统作答，如“先提出问题，然后分析问题，最后解决问题”，则不得分。如果考生从结构、论证方法、语言等方面作答，而在表述中没有包含上述答案的要素，则不得分；如果考生从结构、论证方法、语言等方面作答，而在表述中包含了上述答案的要素，则按相应要素进行赋分。【答题存在的主要问题】1.不能独立审题，机械套用原有答题角度，导致答非所问。2.缺乏对行文思路的准确把握，不能针对“如何一步步展开”来组织答案。3.不能根据文本特点作答，乱用术语。第5题【参考答案】把握传承与创新的平衡。挖掘年画背后的价值与精神内核，设计与时代接轨的 文创产品。创新传播方式。选用现代人喜欢的流行表达，让年画融入当下生
4、活场景。注重市场导向。满足不同消费者需求，保证产品质量。（6分。每点2分，意思对即可）【评分细则】参考答案分为两部分，前者是概括，后者是具体分析。二者不一定截然分开，表达出意思即可；要与年画相联系。第一个要点，挖掘年画背后的价值与精神内核，设计与时代接轨的文创产品。（2分。每个要点1分）第二个要点，选用现代人喜欢的流行表达，让年画融入当下生活场景。（2分。两句话只要答出其中一句且意思对即可）或：在文创传播方式上有突破，顺应时代趋势。（2分）第三个要点，满足不同消费者需求（1分），保证产品质量。（1分）或：年画文创应以创意审美为底线，（1分）提高文创产品的艺术力。（1分）其它答案，只要合理，酌情
5、赋分。【答卷存在的主要问题】1.未把握材料中的主要观点或主张，随意选取信息。2.答案过于笼统，简单罗列。3.仅是摘抄原文字句，未能与年画相联系。【信息类文本阅读备考建议】1.加强审题训练，培养学生针对具体问题具体分析和灵活作答的能力。尤其要注重变式训练，抓住学生的易混点，通过改变设问方式，引导学生独立思考发现作答方式和角度的不同。2.注重引领建构文体知识体系和答题角度和方法体系。教师胸中要有完整体系，根据体系确定分解训练的专题内容；学生在训练中要通过总结反思，将训练内容归位，逐步完善体系；教师讲评试题时引导学生将具体问题和已有体系进行联系，从体系中找到解决具体问题的知识、角度和方法。3.注重引
6、导学生从整体上宏观把握文本内容与形式，避免学生陷入局部或细节纠缠，导致答题角度过于小而思路不清。4.强化基于文本内容解决生活中实际问题的能力，即利用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。这既是课标要求，也是命题趋向，应高度重视并着重训练。第8题评阅细则（寿光阅卷组）【原题呈现】8.戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些戏剧冲突？请简要概括。（4分）【参考答案】大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突；娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突；四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；程疯子自身不自信与自信的性格冲突。( 4
7、分。每点1分，意思对即可）【平均得分】1分左右【评分细则】第一个要点，答案只要对象是大家和程疯子，矛盾是“去不去民教馆”，即可得1分。例如：大家想让程疯子去民教馆和程疯子担心十几年没唱了唱不好不想去民教馆的冲突。第二个要点，答案只要对象是娘子（四嫂等人）和程疯子，矛盾是“去不去斗争黑旋风”即可得1分。例如：大家都去斗争黑旋风和程疯子不敢去斗争黑旋风的冲突。第三个要点，答案只要对象是娘子（四嫂等人）和程疯子，矛盾是“打不打二狗子”即可得1分。例如：四嫂等人和狗子对话让程疯子打狗子和程疯子不打他的冲突。第四个要点，答案只要对象是程疯子自身，矛盾是“想去唱戏又怕唱不好”即可得1分。例如：程疯子内心的
8、冲突：想唱戏又怕唱不好。【其它注意事项】（1）人物之间的冲突，人物一定正确；矛盾冲突一定具体（不能写成程疯子和狗子的冲突，这样一句话带过）。（2）答案第和第是第两条，一个是人物之间的，一个是人物自身的，写成一个，只能得1分。（3）只从程疯子自身矛盾冲突答的，得1分。【具体答题情况分析】1.有矛盾冲突的双方，矛盾冲突的内容不具体，得分0分。2. 只有矛盾冲突的内容不具体，没有矛盾冲突的双方，视为自身矛盾冲突，本次考试得1分（答案中只有1个自身矛盾冲突）。3. 没有审好题，不是围绕程疯子写的戏剧冲突，只看围绕程疯子写的戏剧冲突部分。下图得分0分（只有围绕程疯子，而矛盾冲突不具体）。4.不清楚什么是
9、矛盾冲突，答成概括戏剧情节了，得分0分。5.对冲突内容理解错误，比如下图“唱功衰退”“不好当面报仇”；且有重复，下图重复，得分0分。6.四分的题，答两条或者三条的同学大有人在，且有1-2条不得分。下图得分1分。【学生失误与教学建议】1学生戏剧知识缺失，不理解矛盾冲突。建议老师帮助学生再认真分析矛盾冲突的含义、表现方式及其特点。2.学生不知道如何把握戏剧冲突，建议老师引领学生在把握故事情节和理清人物关系中把握矛盾冲突。3.学生不知如何写矛盾冲突。建议老师引领学生关注外部冲突考虑冲突双方围绕对同一事件的不同态度冲突或者是不同阶层的阶级对立冲突、内部冲突考虑人物内心的激烈矛盾挣扎。4.学生不能规范作
10、答。建议老师规范学生：第一，做题时写清矛盾双方与具体冲突内容；第二，找全矛盾冲突。6.学生审题不认真，不注意限制条件，比如本题“围绕程疯子的矛盾冲突”，建议认真审题，关注限制条件。第9题阅卷分析（寿光阅卷组）9.阅卷分析：本题主要考查角度是戏剧的潜台词，题干中点名这句台词“有斤两”，实际就是指这句台词背后有多重的言外之意、弦外之音。题目要求“谈谈对这句话的理解”，实际上就是要求学生答出潜藏在台词背后的真正含义，点出人物的潜在的心理动机和真正的话语目的，以及戏剧作者借这句台词表现的人物的性格特征和对戏剧主题的彰显或暗示。参考答案：1饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责。2表示程疯子对狗子道歉的接受。
11、3蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉。4表现程疯子性格的转变与做人的理念。5彰显在新中国做新人的主题。答案解析：答案一共五条，分三个层次。前三条为第一个层次，这句话是程疯子对狗子说的，直接表现程疯子说这句话时的心理、目的和愿望：有对狗子过去打自己的谴责（讽刺、批判），有对狗子道歉的接受（或者对狗子以前行为的原谅、不计较），也有对狗子改过自新的劝勉（期望）。这三条每条1分，言之有理即可得分；第四条是第二个层次，作者借这句台词表现程疯子性格的转变与做人的理念，写出了他的宽容与善良。这一条2分，如果能答出“程疯子性格的转变与做人的理念”可以得2分，只答出“程疯子的宽容与善良”得1分；第五条是第三个层次，
12、作者借这句台词彰显了戏剧的主题在新中国做新人。这一条2分，只要能答出“社会风气渐正”“新社会人人向善”“新秩序、新风气的形成”等意思就可以得分。阅卷详情分析：学生基本上能答出第一层次，但是答不全面。很多学生不是从程疯子的角度作答，而是从狗子或四嫂的角度作答，不能得分。第二层次学生答得不是很好，个别同学能答出“程疯子宽容、善良”，但是基本答不出“性格的转变和做人的理念”。第三个层次大部分学生能涉及到，但是很多学生答得不恰当，如把主题定义为“批判社会上的卖国、弃国之人”，也不能得分。部分学生书写潦草，不分条陈述，阅卷时辨认难度较大；错别字现象严重，“嘲讽”“讽刺”“道歉”“谴责”等词语出现书写错误
13、。第一类：从表层意和深层意角度作答，但是分析不恰当，得0分从表层意和深层意角度作答，深层意分析合理，得3分第二类：不是从程疯子的角度分析，而是从狗子或四嫂的角度分析，不得分第三类：只分析了程疯子说这句台词的心理，没有涉及台词体现出的人物性格特征和戏剧主题，得3分第四类：虽然分析了戏剧的主题，但是主题分析错误， 理解为“批判社会上的卖国、弃国之人”优秀答案展示：备考建议：1.理清戏剧的文体特征，弄清戏剧中的考查点，尤其是戏剧语言和其他文体语言的不同，以及专有名词的概念，例如：戏剧冲突、舞台说明、潜台词。2.强化审题意识，弄清题干指向，找出答题路径，结合文本具体分析说明。3.强化规范答题意识，如：
14、分角度分条意识。4.强调书写规范化。文言文翻译第13题评分细则（昌乐阅卷组）一、原题再现13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，具言固著述意。（4分）（2）会南匈奴掩破北庭，闻虏中乱，引还，及窦宪败，固先坐免官。（4分）参考答案：（1）班固的弟弟班超担心班固被郡吏拷问，自己不能申辩清楚，便疾行赶到朝廷上书，详细说明班固著书的意图。（“为所”“自明”“诣”“具言”各1分）（2）正赶上南匈奴攻破北匈奴所在地，听说他们发生内乱，班固便带兵返回，等到窦宪失势时，班固首先获罪并被免官。（“会”“掩破”“引”“坐”各1分）二、试题分析此题考查学生
15、文言文翻译能力。所选两个句子文言知识点多，能够较好地考查学生文言文的阅读能力。由评分标准看，突出了对文言实词、固定结构、句意理解的考查，所考查的文言知识典型，与学生的学习生活联系紧密。第（1）句平均分2.56分，第（2）句平均分2.18分，暴露出学生的文言翻译能力尚待加强。三、评分细则1.第题评分细则“为所”1分，该句只要翻译出被动来即可得分，不考虑学生对“核考”的翻译。“自明”1分，答案译为“申辩清楚”，学生答“表明自己”“说明自己”“说清楚自己”“自证清白”“自己说明白”“澄清自己”“证明自己”都算对，但译为 “自我辩说”“自己明了”等则不得分。“诣”1分，译为“赶到”，学生答“到达”“到”即可得分；译为“上朝廷”，口语表达，此次亦可给分。“具言”1分，译为“详细地说明”，学生答“具体说”“详细说”“全部说出”“都”也算对。2.第题评分细则“会”1分，译为“正赶上”，若答“恰巧”“正碰上”“恰逢”也可得分。“掩破”1分，“掩”意为“乘其不备进攻，袭击”，译文中没有体现其意，只落实了“破”的意义，阅卷遵从参考答案，只要学生翻译为“攻破”“攻克”“攻占”“侵占”即可得分；若译为“进攻”“袭击”虽没有体现“破”这一结果，但扣住了“掩”，
