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1、2013 年定西市中考物理化学合卷分析报告 物理部分 一 试卷的总体评价 今年我市中考物理试题 从题目的设计来看 有许多题目是比较熟悉的 与 许多资料中的题目是相似的 但细细分析 已有所改编 设计一些新的情景 在 情景中考查有关知识 有利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教学方式 从学生考试后的心态及阅卷的情况来看 题目难度适宜 试卷中基础题的题量约 占 75 物理基础题以考核基本的物理现象 物理概念 物理规律 物理实验为 主 试题的起点要求较低 内容切合学生的生活实际 在各题型中都体现基础题 的考查 基础题分布合理 符合考生的解题心理 有利于考生发挥出水平 二 试卷的基本情况 一 试卷的结
2、构 1 试卷结构与 2012 年基本一样 试卷满分为100分 采用理化合卷 共 19 个小题 2 试题分五大题 题型与分数分布如下表 题型选择填空作图实验 计算与简 答 分值24 22 10 18 26 3 试题的基本特点 1 注意将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查 试题在考试的内容上约有80 以上的试题是通过对基本知识与基本技能的 考查 来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能 考查的知识面宽 覆 盖面大 减小了考查的偶然性和片面性 特别是试题重视来自学生的生活体验 注意将物理学的基本知识放在真实 生动的情景中 通过学生对问题情景的分析 和解决的过程来考查学生认识世界和理解
3、世界的能力 考查学生利用已学知识分 析 解决具体问题的能力 考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质 2 密切联系学生生活实际和社会实际 反映物理对科学 技术与社会的 影响 试题注重紧密联系学生的生活和社会实际 体现 从生活走向物理 从物理 走向社会 的理念 努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景 试卷取材广泛 处处散发出浓郁的生活气息和时代气息 试卷中与生产 生活紧密相关的试题就 有近 17 个 占到总题量的 90 所选素材近到日常生活中随处可见的各种现象 远到现代科技发展前沿的微电子技术 这些都让学生感受到了科学 技术 社会 间的密切联系 拉近了物理与现实生活 生产以及科学技术间的距离 使
4、学生真 正体会到了物理学的巨大应用价值 使他们学有所用 学以致用 3 体现 情感态度与价值观 的培养 渗透人与自然 社会协调发展的现 代意识 试题注意挖掘物理知识的人文教育价值 渗透科学 技术和社会协调发 展的思想 切实有效地发挥试题的教育功能 许多题目都在一定的程度上渗透 了激发学生热爱科学 学好物理的积极性 在试卷中适时体现了对学生进行 情 感态度与价值观 的培养 也渗透着科学精神 人文精神以及人与自然 社会协 调发展的现代意识 4 注重课程的三维目标 从多层次 多角度将三维目标自然融合 注重对学生的观察能力 动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查 加强了对实验过程以及分析归纳等能力的
5、考核 同时也加强了对学生的实验探究 能力 创新精神以及科学方法的考查力度 把探究的精神自然融合在试题当中 引导学生去发现问题 提出问题 并寻找解决问题的最佳方法和途径 充分体现 了让学生自我发现 自我设计 自我分析 自我评价的探究思想 旨在提倡试题 回归实验教学 但又高于实验教学的思想 力图改变那些 老师讲实验 学生背 实验 题海战术 教学方法和学习方法 5 坚持设置开放性试题 注重对学生创新精神和实践能力的考查 试卷中进一步加大了试题的开放程度 题目的答案极具开放性 完全取决于 学生的构思 给学生提供了极大的自由空间 同时 也为展示优秀学生的创新能 力 提供了一个广阔的舞台 6 体现初高中知
6、识衔接 拉开梯度注重选拔 例如试题中涉及的 图象 能量转化问题 电功率问题 既综合了初二的实 验现象和初三的理论内容 还涉及到定量计算 为今后的高中学习打下了基础 同时 各种试题都有梯度 尤其是关注考生获取信息 运用信息能力的考查 反 映在试卷上 就是给考生一段信息 让考生现学现用 这些试题的解答需要对题 目提供的信息进行分析 解读 筛选 整合 进而综合运用所学知识通过运算 作图 分析推理 说明解决问题办法 或提出自己的建议 可以拉开考生档次 有利于各层次学校选拔人才 三 考生答卷情况分析 部分情况 2013 年中考总体考生普遍感到考得满意 从物理学科的成绩统计分析看 考生成绩较理想 成绩分布
7、呈显高分段人数少 中等成绩学生人数多 低分各段 学生人数较少的正态分布 考生对一些事是而非的问题不能做出正确判断 下面 就部分小题逐一进行分析 以期对物理教学有所启示 第一大题 6 个单选题每小题 4 分共计 24 分 注重基础知识的考查 如果能 认真学习都能答出来 该大题抽样平均分19 50 分 在抽样的 210 份试卷中得满 分 24 分的有 62 人 占 29 52 得 12 分的有 105 人 占 50 00 得 8 分的 31 人 占 14 76 得 4 分的学生有 12 人 占 5 71 本大题考查的主要是一些简单 而重要的基本概念 基本物理现象 基本物理事实 如果概念清楚 只需作
8、简单 的定性分析和判断就能得分 第二大题 5 个填空题 共计 22 分 抽样平均分为14 17 分 在抽样的 210 份试卷中得满分的只有39 人 占 18 57 该大题各分数段学生人数分布比较合 理 基本成正态分布 呈显两头小中间大的态势 学生对第 10 和第 12 小题的得 分率较低 12 题有一定的难度 其它题都是比较简单的 考查了基本概念 有 部分学生得分低的原因是 在卷面上错别字比较多 第三大题是识图作图题 2 个小题共计 10 分 该大题平均分为8 23 分 得 分比较理想 失误主要在对家庭电路中开关和螺口灯泡的连接上 电路连接出现 的问题较多 很多同学误将两个电路混为一个电路 其
9、次就是 火线 零线 地 线 的链接没有分清 还有同学将虚像做成实线 第四大题是实验探究题 共2 个小题 共 18 分 突出重点内容的考查 难 易适中 既考查了学生对知识的掌握 也考查了知识的迁移和应用 第 16 小题 测 定小灯泡的电功率 该题有一定的难度 平时教学中教师和学生均把它当成一 个重点来探究 但考试中仍暴露出考在这个问题上存在许多问题 一是对实验原 理和电路图的理解 不知道电路图就无法连接实验实物图 二是对电流表和电压 表量程的选择上 这个有一定的难度 但本题给出了灯丝的大概电阻 就降低了 对电流表量程选择的难度 三是对电阻受温度影响的考查 这个知识在测量小灯 泡的电阻中考查过 移
10、动到这里考查也是顺理成章的 使我们对影响电阻大小的 因素加深了理解 其中关于滑动变阻器失效问题设置中答案多样性造成阅卷困 难 第五大题为计算与论述题 有 3 个小题 题目注重物理知识的实际应用和迁 移 难易适中 第17 小题简答题做的比较好 得分较高 但有部分学生答非所 问 学生不认真审题 第19 题综合性较强 计算量较大 失分较多 通过学生 答题反映出的问题是 大多数学生对公式记忆不清 运用数学知识解决物理问题 的能力较差 计算容易出错 四 今后的教学建议 1 尽快转变观念 加强课堂改革 近年中考物理试卷一个鲜明的特点 就是依据新课标 注重科学探究 提倡 学习方式多样化 试题的设置与生活密切
11、联系 仔细分析近年中考试题考查方式 发生了很大的变化 不是像以前一样考查知识和技能的机械记忆及套用 而是通 过具体情景 考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力 考查学生的科学素 养 获取信息 处理信息 运用信息的能力 说明纯知识考查在减少 科学探 究 过程和方法的考查在增加 学生身边的物理与科学技术社会联系紧密的知识 考查在增加 所以 在新形势和新要求之下 教师理应积极主动地适应这种变化 转变观念 更新理念 在教学中要创造机会让学生学习科学探究 应用科学探究 的方法学习物理知识 鼓励学生发现问题 引导学生分析问题 帮助学生学会提 出解决问题的方法 努力培养学生的科学探究能力和科学思维方法 坚
12、持思维与 能力的训练比知识的训练更重要的理念 从而提高物理课堂教学的效果 此外 要坚持从生活走向物理 从物理走向社会的理念 教学中注意利用学生身边的实 例 让学生加强联系实际 让学生真正了解物理对科技发展 改变生活质量 促 进人类文明发展中所发挥的作用 同时也让学生关注科技发展的同时 给社会带 来的负面影响 只有这样才能在中考中做到有的放矢 2 加强实验教学 注重培养学生的 自主 合作 探究 学习能力 学生经历实验的探究过程 将是一个发现问题 分析问题 解决问题的过程 这个过程一方面暴露学生产生各种疑问 困难 障碍和矛盾的过程 另一方面是 发展学生聪明才智 形成独特个性与创新成果的过程 也是学
13、生所要具备的各种 能力 的形成过程 因现在的试题很多都取材于学生身边的生活及社会实际 所 以 教师在教学过程中 坚持要重视开展学生实验 希望老师们从学生的发展角 度考虑 确实做好书本规定的实验 通过实验教学 培养学生的实验能力 以物 理知识点为载体 选取结合实际的事例 丰富和充实物理课程的内容 在课堂上 将知识点发散开来 注意 情感态度与价值观 的目标教学 并提倡通过多种形式 将这些知识延伸到课外 校外 尽可能鼓励学生利用身边的器材开展物理小实验 让学生广泛接触生活和社会 培养学生的实验能力和创新能力 使学生 从生活 走向物理 从物理走向社会 以激发学生学习兴趣 最终引导学生能自主学习 学会科
14、学探究 实现学生学习方式的变革 3 教师在教学活动中 应面向全体学生 使基础教育得到均衡发展 新标准 要求教学应面向全体学生 使每一个学生都有公平的发展机会 都能够在原有的基础上得到发展 而部分教师只注意培养尖子生 而那些基础 能力偏差的学生却被忽视 从阅卷中可发现 有相当多的学生一些基础性物理知 识和计算都不会 所以 建议教师在教学中不要忽略基础知识教学 应面向全体 学生 从平时教学抓起 特别是对学习有困难的学生 多加帮助 多鼓励 事实 告诉我们 凡是对面向全体学生的理念落实得比较到位的学校 他们学校的及格 率 优秀率和平均分都会比较高 使基础教育得到均衡发展 4 立足平时 注重基础 基本概
15、念和基本规律是组成物理学的基本元素 掌握好基本概念和基本规律 是学好物理学的基础 在教学中 应要求学生重视对基本概念和基本规律的掌握 扎扎实实的打好基础 教师在平时教学中要为学生对基本概念 基本规律的理解 多下功夫 通过创设情景 让学生从感性认识中建立概念 形成规律 让学生在 相应物理情景中应用概念 规律解决问题 加深学生对概念 规律的理解 同时 提高应用知识的能力 在抓好基础教学的同时 要注意抓好物理主干知识的教学 如密度 压强 机械效率 比热容 欧姆定律 电功率等 要让学生在这些方面 掌握得好一些 掌握好一些 是要求学生对这些知识要理解得深一些 能用这些 知识来分析一些较为复杂的问题 但不
16、要求作繁难的计算 5 适应新题型能力 本次中考试卷中 新题型和开放性题型占比例比较大 也使学生的得分率低 于往年 仔细分析这些题 很多并未超出我们平时所学范围 但学生解题效果并 不好 也就是说学生对于新题型的适应能力有待提高 这就要求我们在教学中 时时注意对之方面进行训练 包括分析训练 能力训练 心理训练等等 6 规范的物理用语 开放性的试题往往会有多种答案 这种试题本意是发挥学生的思维空间 实 施素质教育的一种有效方法 但实际情况是 学生往往不知如何对待这些开放性 的试题 写出来的答案五花八门 但有一共性就是很多学生不会用物理用语 甚 至生活中所用到的语言也能作为答案而出现 按照批阅试卷的要求 这是不能得 满分的 因此在教学中 我们要注意引导学生学会使用物理的规范用语 用科学 的方法和语言来解答物理问题 7 注重各学科的知识相互渗透和综合教学 要学好物理 要有较高的语文 数学基础 教学中要注意学科渗透 培养学 生的阅读能力和应用数学解决物理问题的能力 使学生各学科都能均衡发展 总之 在今后的物理教学中 要重视基础 坚持从生活走向物理 从物理走 向社会的理念 引导学生关注身边的物理现象
