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1、第三章对小学现行教材的分析 第一节各年级英语课文的分析节选 I 三年级上 UINT 1 本课教案 内容方式 招呼语你是 谁 我是 托比 What s your na me I m Toby 1 音为载体 听歌曲 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图询问语这是 什么 我的滑板 What s this My new skate board 本课意图教学要求 学生应了解判断的核心是 是 be be 会演化 为不同的写法 1 引导学生领会s m b 一般发音 s m b 2 be 对应 是 以 是 为核心构成判断 结构 用于判断 3 介绍学生了解 am is are 都是 be
2、UNIT 2 本课教案 内容方式 10 以内的数one two three four five six seven eight nine ten 1 音为载体 听录音 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 询 问 语 什么 在盒子里 What sin the box 蜗牛 Snails 多少How ma ny 9 个 Nine 本课意图教学要求 1 建立 one two ten 与一 二 十之 间的关联 2 引出 be 的第二种用途 表示 存在 3 引出 介词结构 表示位置关系 0 引导学生体会发音的节奏和音调 1 引导学生领会s n f 一般发音 s n f 2 告知学
3、生 be 对应 存在 此时不是判 4 引出 名词复数 概念 表示物体不止一个 断结构 3 介绍学生了解 表示存在的be 仍然会写成 am is are 4 简介 介词结构 5 简介 名词复数 要点是 s 6 指出 how many 可以用来问可数物体 的 多少 附注 关于 4 简介 介词结构 可以这样做 1 介词 是表示物体之间关系的词 比如 in 在 里 2 结构 是指固定的构成 3 介词结构 就是有介词参与的固定结构 比如 在 里 和 盒子 构成 在盒子里 in 和 the box 构成 in the box 在这一点上 英语和汉语是想通的 三年级下 STARTER UNIT 本课教案 内
4、容方式 歌谣Welcome welcome welcome back 1 音为载体 听歌谣 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 问候语Good morning after noon eve ning 复习10 内的数 one two three four five six seven eight nine ten 本课意图教学要求 1 重温 one two ten 与一 二 十之 间的关联 1 引导学生体会发音的节奏和音调 2 体会字母m n f s 的发音 附注 课文开篇为歌曲 理解其用意为 1 发音是语音的灵魂 2 音乐是由节奏和旋律构成 语音由节奏和声调构成 本质
5、上也是一种音乐 3 应当引导并训练学生掌握节奏 旋律 声调 4 该单元提示教师和学生 记单词的切入点是发音 UNIT 1 本课教案 内容方式 重要词汇have v 拥有 1 音为载体 听录音 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 3 讲解造字造句规则的重要性上升 have aux 无义 只 有语法作用 get got v 得到 可数名词 sgiraffes 若干长颈鹿 mice 若干鼠 衍生动词have got done 介词结构 表状态 Fly like a budgie Be 表示 存在 How many elephants are there 疑问句 倒装 本课意图
6、教学要求 1 初步展示 词的不同用法 be 和 have 以及展 示动词的衍生 have done 2 展示 be 的第二种用途 表示 存在 并与 be 第一种用途 是 进行比较 3 展示 介词结构 表示运动状态 4 展示 名词复数 概念 表示物体不止一个 0 引导学生体会发音的节奏和音调 1 引导学生体会本课高频字母常用发音 2 告知学生 be 对应 存在 此时不是判 断结构 be 对应 是 此时为判断结构 3 介绍学生了解 疑问句要 倒装 即谓 语置于主语之前 4 告知学生 介词结构 可用于表示运动状 态 5 简介 名词复数 要点是 s 6 告知学生 动词存在 过去分词 形态 参与造字 g
7、etgot 附注 1 本课中 教材已经向学生展示字的规律 要求教师开始逐步向学生介绍字的规律 尤其是动词的衍生 2 本课的教学目标和对学生的考核目标应有所提高 让学生知道 存在要求结构 其核心为do 做 让学生知道 动词可以衍生 例如 do 做 have done 已做 四年级上 STARTER UNIT 本课教案 内容方式 歌谣The Crazy Join In Rock This is the rock This is the Crazy Join In Rock 1 音为载体 听录音 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 3 讲解造字造句规则的重要性上升 听音识动词
8、eat come go to school 判断结构疑问句What colour are your shoes 要求结构疑问句 do 作用 How many boys are there Do you like football 疑问句 倒装 How many elephants are there 本课意图教学要求 1 展示重要动词do和 be 的各种用途 0 引导学生体会发音的节奏和音调 1 引导学生体会本课高频字母常用发音 2 告知学生 be 和 do 的经典用途 实意 动词和助动词 附注 在介绍 be do 的不同用途 以及 倒装 概念时 请坚信 学生听得懂 UNIT 1 本课教案 内
9、容方式 月份歌 识月份 January February December 1 音为载体 听录音 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 3 对文字部分讲解的重要性上升 判断结构疑问 问月份 问地点 What s your favourite colour Where are you from When is Thomas birthday 本课意图教学要求 1 展示 判断 结构的疑问句 2 展示 要求 结构的疑问句 3 展示 助词 be do have 在倒装过程中的作用 1 说明什么是倒装 2 说明什么是助词 3 说明有 3 个重要助词 be do have 四年级下
10、STARTER UNIT 本课教案 内容方式 对话录音学生初次见面寒暄 1 音为载体 听录音 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 3 讲解造字造句规则的重要性上升 主要介词to on in behind under of about 介词结构of the week about weather in a school on the board 本课意图教学要求 1 展示介词及介词结构的广大用途 2 引导学生观察 总结介词及介词结构用途 1 发音练习 选取本课高频字母 总结其发音 规律 2 明确解释各介词的含义 3 做创造介词结构的练习 UNIT 1 本课教案 内容方式 介
11、词In on at past 1 音为载体 听录音 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 3 讲解造字造句规则的重要性上升 介词结构 做表语 做状语 It s half past eleven I get up at 6 30 本课意图教学要求 1 重点展示 介词结构 做表语 作状语 0 引导学生体会发音的节奏和音调 1 引导学生体会本课高频字母常用发音 4 告知学生 介词结构 可用于表示运动状 态 附注 1 状语 表示行为特征 如时间 地点 方式 评论 强弱等 的语言成分 2 表语 表示主语特征的语言成分 存在于判断结构中 比如 太阳是红的 五年级上 STARTER U
12、NIT 内容方式 衍生动词 be doing She is reading 1 音为载体 听录音 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 3 讲解造字造句规则的重要性上升 派生动词 doing 动名词 Does she like swimming 4 种 s It s Let s she sreading Jeff s pet 重要介词toI wear a uniform to school 副词比较级I m going higher Let s work harder 本课意图教学要求 1 展示 动词的衍生 be doing 2 展示 动词派生词 doing 3 展示 介
13、词结构 0 引导学生体会发音的节奏和音调 1 引导学生体会本课高频字母常用发音 2 告知学生 衍生动词 be doing 3 告知学生 派生动词doing 4 提示学生注意 介词 to 和副词 to 前者后 面跟名词 代词 后者后面跟动词 附注 1 词汇丰富度提高 向社会生活扩展 音乐 科技 旅行 地理等 为增加记忆和使用 单词效率 应更加重视通过发音来掌握单词 2 更多的动词衍生 be doing 3 谓语动词的时态和人称 现在时态为主 反复出现 提示 英语教学中 句的规律提上 日程 谓语动词上加ed s 或者 will 表示谓语行为的时态和人称 这是语法的核心 UNIT 1 本课教案 内容
14、方式 家庭成员称呼Father mother 1 音为载体 听录音 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 3 讲解造字造句规则的重要性上升 询问家庭Are they your parents 本课意图教学要求 1 结合给定话题 例如 家庭成员 练习使 用判断结构疑问句 1 解释 倒装 的作用 可以用来构造疑问句 五年级下 STARTER UNIT 内容方式 There be 句型There is no school tomorrow 1 音为载体 听录音 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 3 讲解造字造句规则的重要性上升 时态 现在 人称Ther
15、e is He is going Read his notebook 本课意图教学要求 1 展示表示 存在 的句型 2 展示如何将现在时态和各个人称相结合 体 现在谓语动词上 1 there be 表示存在 there 无意义 是引导 词 be 含义为 存在 可以翻译成 有 2 sb be somewhere 表示 存在 be 含 义为 存在 可以翻译成 在 3 告知学生如何在谓语动词上加s UNIT 1 内容方式 打电话1 音为载体 听录音 注意 节奏和音调 2 文字 图像为载体 书面文字和情景配图 3 讲解造字造句规则的重要性上升 本课意图教学要求 1 练习使用之前所学知识点 介词 介词结
16、构 判断结构 要求结构等等 1 综合复习之前所学知识点 第二节对小学教材特点的总结 可将小学教材特点总结为3 条内容 1 大众教育和精英教育的结合 当前的英语课本为教育部审定 外研社出版发行 并命名为 Join in 体现出大众教 育 在刘兆义先生所撰写的 致同学 当中 提出了 一要用耳多听 二要用眼多看 这是指 格物 是指 重概念 又提出了 多用心 这是指思考和总结 就是 致知 体现出 精英教育 思路的特征 将 大众教育 与 精英教育 相融合 是教育思路的重大改革 而请外国人与中国人 共同编撰教材正是这种新思路的具体表现 2 内容编排思路明确 目的突出 课本内容呈螺旋式地 有节奏地 前后衔接彼此呼应地 但又毫不停滞地 逐一地展示 字母的发音特点 字母组合的发音特点 功能性词缀 各种词性 各种人称 动词衍生词 时态 重要动词 例如 be have do 介词结构等等 总结这些内容 确实可以称之为 英 语学习的基础教育 而这正是本套教材的思路和目的所在 3 小学英语教育追求的格局实际上是比较高的 要求小学生经过四年的学习 能够用英语自然地 多方面地进行日常交流和思考 换 言之 一方面 让
