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1、生物与环境组成生态系统（第二课时）【学习目标】1、食物网2、生态系统具有一定的自动调节能力【学习重点】1、食物链与食物网【学习难点】1、生态系统具有一定的自动调节能力【教学过程】学习目标一：食物网【思考与讨论】1、阅读P22“观察与思考”完成（1）完成P22讨论1-2（2）食物链为什么会出现交叉？什么是食物网？（3）青蛙与蜘蛛之间是什么关系？（4）生态系统中的物质和能量沿什么传递？2、分析“资料分析”完成（1）完成讨论1-2【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_，。讨论后存在的疑惑是_【课堂练习】1、某生态系统中，各种生物体内残留的有机汞情况如下表所列，那么该生态系统中最可能的食物链构成
2、是( )ADBCEA B AECBD2、请据草原生态系统图回答：（1）图中生产者是_，共有_条食物链，请写出最简单的食物链_，该食物链有_个营养级。（2）若该环境封闭，在较短的时间内鹰大量减少，鼠的数量变化趋势是_（3）若该图只是生态系统的部分成分，若要表示完整的生态系统，图中还应加入_、_。（4）在该生态系统中直接影响老鼠生活的生物因素有_（5）在该生态系统中蛇与鹰是_关系（6）从总体上看，该生态系统中的_个体数量最多。生产者固定的太阳能沿着_和_传递，且在传递的过程中逐渐减少；而在生物体内不易被分解、不能排出体外的有毒物质则沿食物链逐渐_ (有害物质内的_现象)学习目标二：生态系统具有一定的自动调节能力【思考与讨论】1、阅读P23“生态系统具有一定的自动调节能力”完成（1）若草原上食物充足，但兔的数量为什么不能无限地增加？（2）草原上若放养的牲畜太多，草原会发生哪些变化？（3）什么是生态系统的自动调节能力？（4）生态系统具有一定的自动调节能力，且不同生态系统的调节能力不同，那么影响自动调节能力因素有哪些？ 【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_，。讨论后存在的疑惑是_学习目标三：技能训练【自主学习】阅读P24“技能训练”完成1. 如何才能发现问题，提出问题？2. 猫和兔的双眼在头部的位置有什么不同？你能解释原因吗？
