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1、暑期个人实践报告面对日益激烈的大学生就业竞争以及社会人才能力需求不断提高的现状，在我的第一个暑假期间，我决定投入都社会这个“大熔炉”当中去，一方面是为家里分担一些责任，更重要的是，真正的去发现自身的不足，捕捉一个“社会人”应有的素质，尽最大可能提升自己的各方面的技能。我选择的是逸思EAS国际教育咨询集团旗下的好方法教育机构，以下就是在实践期间了解的一些情况以及所感所得。逸思国际教育咨询集团是一家中国、新加坡合作的，引进国际优秀教育资源，由来自北大、清华、复旦和华师大等国内外著名学府和优秀公司的人员组成的专业从事为大、中学生或者团体的发展成长提供科学的个性化测评、咨询和培训等教育服务及科研的专业
2、机构，分为个人发展咨询部、教育机构咨询部两个部门。五年来，逸思国际教育咨询集团在北京、上海、广东和新加坡设立了分支机构，每年为全国几百所中学的数万名中学生提供优质的教育服务。逸思的目标是在中国30个大中城市建立分支机构，力争成为世界一流的教育服务品牌。每个人在发展过程中都会遇到各种各样的问题，而经验丰富的成功者的一个指点, 将使一部分人避免数月甚至数年的弯路, 这就是站在巨人的肩膀上成长的道理, 即个人发展的加速度! 逸思个人发展咨询部是解决上述问题的专业机构，逸思团队的成员本身就是来自各个领域的成功者，并联合了更多的成功者，在人生发展的各个关键时期，依据科学的调研和方法，为其学员提供高度个性
3、化的咨询或培训，加速其发展。在这个部门中，有逸思高考俱乐部，采用“ACT” 渗透式高考备考学习法帮助更多学生取得优异成绩；有逸思英杰俱乐部，为有需求的人士做专业的个人职业发展规划；此外，逸思同北京派力营销培训机构合作，处理上海方面的事务，并且作为全国其他多个培训机构的的销售代理。针对个人的咨询，逸思有FCA，即一对一的家庭教育式咨询或培训；通过电话或者电子邮件的形式进行咨询或培训，或者根据客户的需要具体安排。随着中国国际化程度的加深，学生的选择会更加趋向多元化，学校也将面临越来越激烈的竞争环境；学校在全方面的压力之下，只有集中精力做好科研或知识传授的主业，没有精力和能力做好自身的市场营销和品牌
4、管理等关键业务。逸思教育机构咨询部是解决上述问题的专业机构，逸思团队的成员都来自国内外的优秀公司和著名学府，具有丰富的营销管理实战经验和扎实的理论功底，并且联合众多人士或机构，主要提供学校营销咨询和联合办学管理两种业务。通过这两项业务，逸思能为有关部门提供学校招生、就业咨询与代理，学校品牌策划与管理；促进学校之间的联合，负责联合事项的管理与协调。好方法教育是逸思EAS国际教育咨询集团旗下，致力于中小学生个性化教育和大学生职业发展咨询的全国性专业教育机构。2002年起，好方法教育已经在北京、上海、广东、山东等地为500多所学校的20多万名学生和家长提供了专业的教育服务。好方法教育和美国纽约圣约翰
5、大学教育中心、新加坡教育部“学习优势”研发专家Michael Choy（蔡成坚）及K C Sim（沈广才）博士合作，在中国推广“学习优势”教育理念的应用。2007年9月，北京师范大学将“学习优势”教育理念的应用列为专项研发课题，北师大心理学院副院长刘儒德教授亲任课题组专家组组长。2007年10月起，北京市教育委员会、中央教科所学校教育研究部、中国教育协会分别对学习优势“教育理念的应用课题进行专门立项支持，大大加快了”学习优势“教育理念的推广速度，从而造福更广大的学生和家长。在“好方法教育”实践期间，我对“学习优势理论”也有了一些认识：人与人之间客观存在的差异，为我们提供了巨大的优势和潜力资源，
6、这些资源是可以通过教育的手段被挖掘的。如果教育者的教育教学方式与学习者的处理知识方式相匹配的话，学习者就可以更容易更高效地接受更多的知识。 这些是一百年来学习优势的研究专家们得出的基本教育规律。学习优势最早源于古希腊的人格理论。在20世纪初，德国心理学家卡尔君（CarlJung）等继续研究个体性格的差异，开创了近代学习风格理论研究的先河。后来，教育心理学家们的研究方向有了一些转变，从关注个体差异的心理因素研究转向了更复杂的智力因素研究（例如智力测验）。由于能力和智力的研究无法解释学习过程中潜在的个体差异，因此，在20世纪60年代末，在教育界又掀起了研究学习者个性差异的热潮。丽塔顿恩（RitaD
7、unn）和肯尼斯顿恩（KennethDunn）两位教育学家是学习优势研究的集大成者。在美国纽约州政府的聘请和资助下，顿恩夫妇着眼于学生如何感知、处理、吸收和保存知识信息的差异，研究教育应适应每个学生学习优势的重要性。他们发现学习优势包含5个方面21项要素，设计出诊断学习优势的测评工具，找出常规教学技术、模式和环境（如何）与不同的学习风格相匹配的策略方法体系。在教育研究领域中，学习优势研究的意义是非常重大和深远的。因此，它被称为“现代教育学的真正基础”，国际教育界对其充满了信心，抛弃了始于19世纪末的“工厂式”教学模式，在21世纪为学生提供一个更个性化的教育体系，让每个有不同学习优势特点的孩子都
8、能够高效的学习。学习优势教育理论引进中国后，迄今已经有近千所学校的数十万学生，完成了学习优势测评，在日常学习中自觉运用和增强自身的学习优势。 其中，有高考状元和名牌大学生，更有大量原来一直很努力而成绩不理想的所谓“后进生”，他们都因为发现和运用了自身学习优势而走向成功、受益终身。 2005年5月，新加坡学习优势研究专家迈克乔雷先生来到北京大学和北大附中，做了关于“东亚和中国学生的学习优势”的主题演讲。2006年6月，在山东济南召开“学习优势专家校长研讨会”，对学习优势教育在中国的发展情况进行总结探讨，相关媒体对此进行了专题报道。 可以说，有了学习优势教育，我国孔圣人的“因材施教”再也不是一句空
9、洞的口号，而让个性化教育真正有了现代化的科学基础，因材施教才可以落到实处。“好方法教育”从学习优势形成的根源；学习优势与性别、天赋（智商）、社会文化因素的关系；学习优势的发展规律，即环境偏好，情绪（情感）偏好，社会性偏好，生理性偏好，认知偏好等多方面研究“学习优势理论”。通过一段时间的社会实践，我认识到：我们大学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。具体在做工作时，我负责安排学生和家长接
10、受专业顾问的指导并帮助专业顾问进行资料的整理，在这个过程中，我认识到，1要善于沟通：由于学习优势理论推广范围还不是很广，加之现在有很多辅导班多次骚扰学生家庭，碰到那些并不是很理解我们做的工作的学生和家长，我们要学会和他们沟通，耐心、细致的和其进行交流，要心平气和的和他们解释他们所不明白的问题，每当看到他们最后都想通的时候，我心里真的很有成就 。当然，和上司也要好好的沟通，不能总是把一些工作上的事憋在心里，有时自己在工作上有什么问题要经常和老板沟通沟通，并及时的解决，这样工作才会有动力，才不会想不干了。2、 要有耐心和热情：在工作的时候要经常微笑，这样会让学生和家长感觉很舒心，我们工作起来也就有
11、动力，能够更为积极的推广“学习优势理论”，帮助更多的学生提高学习成绩。3、 要勤劳：有时候一些细微的东西可以让老板更赏识你，也比较容易受提拔，比如我很空闲的时候就打扫打扫办公室，整理整理文件，帮帮老板的忙。老板就夸奖过我勤劳，有付出就真的有回报的。当然有总结就说明同时我也意识到了自己很多的缺点和不足，例如不够主动做事，有时候老板说了才知道做，老板不说就没有这个意识去做；社会经验比较缺乏，经常会做一些错事，刚开始也不大会和人交流，所以那时总是觉得自己很受委屈等等，虽然这些都是我的比较辛酸的历史，不过这些也都是我宝贵的经验，它们都将成为我以后参加工作和社会实践的教训，我要力争在我以后暑期实践以及今后就业的时候不要再犯同样的错误。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。 I个人暑期社会实践报告时间地点：北京逸思国际教育咨询集团时间日期：7月20日8月14日实践人：
