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1、农村留守儿童调研报告思考建议四随着我国城镇化水平的进一步提高，劳务经济的进一步盛兴，越来越多的农村富余劳动力离开故土进城务工，使部分农村儿童脱离父母的直接监护，成为一个独特的农村留守儿童群体。据全国妇联调查统计，目前我国有农村留守儿童约X万人，占全部农村儿童的X.X。而父母双方都外出打工，与父母分开生活的，在全部留守儿童中超过了半数，比例高达X.X。据资料显示，小学学龄以下的留守儿童总比重高达X以上，X岁以下的留守儿童至少在X万以上。大多数留守儿童因父母外出打工，缺少父母的亲情温暖和正常监护，再加上委托监护人监护不力或能力有限，使留守儿童处于一个不利的教育环境中，部分儿童容易在学业、心理、行为
2、习惯及人身安全等方面出现诸多问题。这是当前农村发展存在的紧要问题，更是关系我国全民素质提高的大问题。因此，关心关爱农村留守儿童的教育问题，促进留守儿童的健康成长，应成为全社会的共同责任。一、我市农村留守儿童教育问题基本现状目前，我市辖区内共有农村义务教育学校X所，其中小学X所，初中X所，农村中小学在校生总数为X人，其中留守儿童X人，约占在校生总数的X%，其中小学X人，约占在校生总数的X%，初中X人，约占在校生总数的X%。虽然当前我市儿童总体数量还不高，但是随着我市城镇化、工业化进程的不断加快，留守儿童的数量还将不断攀升，随之而来的留守儿童教育问题也会不断涌现。二、我市农村留守儿童教育普遍面临的
3、主要问题（一）在学业方面，部分儿童成绩不佳由于农村留守儿童在监护过程中监护人普遍存在重物质轻精神、重养育轻教育的错误教育思想，因而无法在学习上给留守儿童切实有效的辅导和支持，部分留守儿童由于得不到适当的监督和帮助而失去学习的自觉性和兴趣。监护人大多都年龄偏大，思想陈旧，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，使他们在对儿童的教育和管理上出现较多弊端，这导致了部分留守儿童旷课、厌学甚至辍学。（二）在心理发展方面，部分留守儿童心理发展不健康，性格发展不健全留守儿童正处于身心迅速发展时期，他们对自身变化、人际交往等方面有强烈的倾诉、关爱和指导需求，对周围事物也逐渐形成自己的观点和看法。而留守
4、儿童临时监护人往往缺乏对留守子女的心理、性格发展的及时引导和纠正，使他们缺少了与长辈沟通和被关爱的体验，成长中的困惑和问题也无法得到亲情的抚慰及正确的引导，长期的心理压抑和沟通的严重缺乏使得有些儿童在性格和品行上出现缺陷。前一段时间贵州省毕节市出现的留守儿童自杀事件，就是由于留守儿童心理健康问题产生的极端案例，应当引起社会的足够重视。（三）在行为习惯方面，部分儿童价值观扭曲，出现行为偏差由于父母在外打工，对子女思想行为鞭长莫及，而临时监护人对孩子的行为又缺乏有效监督和管教。家庭监管的严重缺位，再加上受到社会环境的不良影响，部分留守儿童很容易受到诱惑，结交不良青少年，形成错误的价值取向。价值观的
5、扭曲继而会导致他们在行为上也出现偏差，如：不遵守学校的规章制度，品行不端；不听临时监护人的话，我行我素；甚至严重者会做出违法乱纪行为。三、关于加强我市农村留守儿童教育工作的建议(一)在学校教育层面，坚持把以“留守儿童”为本的工作理念作为教育工作的出发点和落脚点一是创新留守儿童教育管理机制。建立留守儿童档案，教师做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，因人制宜进行专门教育和管理，并及时与儿童父母或监护人沟通，通报留守儿童的成长情况，形成学校内外教育的合力；建立教师帮扶制度，教师和学生结对子，对留守儿童在生活上关心，在精神上关爱，在学习上关注，驱除他们由于亲情缺乏而积压在心里的阴影，
6、使他们切实感受到家的温暖，减少留守儿童受教育的断层与真空；建立家教指导制度。学校邀请在家庭教育方面取得良好成效的留守儿童家长或监护人向其他儿童的家长或监护人介绍他们的做法和经验，或者向他们印发反映留守儿童家庭成功教育实践经验的学习资料，为他们在教育中提供借鉴。二是建立留守儿童心理教育机制。学校要改变传统的应试教育理念，丰富课程教学，针对学生的心理问题进行具有针对性的心理健康教育，引导他们正确认识自我，正视自身存在的各种问题。开设心理辅导活动课，帮助留守学生分析和解决各种困惑和疑难，疏导他们的心理压力和障碍，引导他们走过人生发展的关键时期；开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动，如定期组织开展
7、讲座、主题班会、联谊会等，让儿童融入集体，找到归属感，减少内心的孤独感。三是建立留守儿童成长激励机制。激励是促进学生健康成长最好的驱动力，因此特别需要用外部的激励来激发他们的内动力。学校要积极建立帮助儿童健康成长的激励机制。如奖学金制、定期评比文明之星、学习之星等，通过学生自我申报、多方面评比的形式，引导学生进行自我监督和约束，向好的行为习惯发展，感受到自己的进步，从而不断改进和发展自己。久而久之，这种外部的推动力就逐渐转化为内动力，积极向上就成为了一种自觉行为。（二）在家庭教育层面，要充分发挥家庭的监护、引导和教育作用一是父母的亲情补偿。父母要通过电话、书信等多种形式与子女进行经常性的沟通，
8、交流感情，多关心他们的学习、生活和身心发展状况；尽可能利用节假日回家看看，使孩子体验到亲情归属和父母之爱的幸福。父母还要加强与代理监护人、学校的联系，随时掌握孩子的成长情况，发现问题及时予以纠正。二是为留守儿童慎选监护人。父母在为孩子选择监护人时要慎重，要充分考虑到监护人是否尽职，是否能给孩子在生活学习方面的指导，是否能给孩子营造一个温暖、关爱的学习和生活环境。尽可能将孩子委托给那些责任心强、有先进的教育理念和一定学习指导能力的人。三是监护人要明确责任。作为监护人应树立角色意识，真正负起教养孩子的责任和义务，采取多种措施努力为孩子营造近似完整家庭结构的心理氛围和教育环境；提高自身的教育方法和与
9、孩子沟通的方式，以便能更好地承担起教育孩子的职责。监护人在教育的同时，要引导留守儿童主动与自己的父母联系，以获得父母的理解和支持，从而增强学习的积极性和自觉性。（三）在社会教育层面，要充分利用民政部门资源做好留守儿童教育保障的工作一是社会要关注农村教育问题，对留守儿童教育予以政策和经费上的保障。政府要彻底执行义务教育法、未成年人保护法等法律，强化外出务工家长对子女成长的监护责任和教育责任，使其真正履行对留守子女的抚养和教育义务；政府部门还要明确规定临时监护人的职责，使其真正负起教养孩子的责任和义务；政府要加大财政保障力度，加大对农村基础教育的投入，积极改善农村学校的设施和办学条件，为留守儿童提
10、供良好的教育环境。二是建立非盈利的留守儿童社会关爱网络体系，使留守儿童能健康成长。在留守儿童家庭关怀残缺的情况下，建立相应的社会关爱网络体系就显得尤为迫切。建议建立以父母、亲属为主体的家庭监护网络，以教育、妇联、共青团等关心下一代的基层组织为主体的管理网络，以学校老师和同辈群体为主体的学校帮护网络等，共同组成一个流动的留守儿童教育管理网络体系，大力开展对农村留守儿童的社会关爱服务，帮助留守家庭和留守儿童解决各种实际困难。三是加强农村精神文明建设，为留守儿童创造良好社会教育环境。时代的变迁，社会体制的重大转变，价值观念的激烈冲突等对农村留守儿童的成长产生了全方位的影响。现阶段，我们要加快建设社会主义新农村，培养新型农民，增强农民教育意识，加强农村精神文明建设，营造良好的文化氛围和社会风气，优化育人环境，让留守儿童在健康向上的社会环境中受到良好的熏陶。总而言之，留守儿童教育问题是伴随工业化、城镇化进程和人口流动产生、并将长期存在的社会问题，关系到孩子的健康成长，家庭的和睦稳定，更关系到社会的稳定和国家的可持续发展。解决好这一问题，需要学校、家庭、社会等方面落实责任，积极配合，为广大留守儿童的未来作出共同的努力。
