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1、绿色植物是生物圈中有机物的制造者学习目标1.知识目标（1）概述绿叶在光下制造有机物实验的方法。 （2）理解光合作用的概念和意义。2. 能力目标尝试通过实验绿叶在光下制造淀粉，培养学生的观察分析能力、动手操作能力以及合作探究能力。3.情感目标通过实验的分析设计，培养学生实事求是的科学态度和科学精神。学习重点1.绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。2.理解实验设计思路即对单一变量对照实验的理解 。学习难点单一变量对照实验的设计。教学过程导入新课在生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，这个大“工厂”就是生物圈中的生产者绿色植物。它是怎样制造有机物
2、的？它制造的有机物是什么？个案补充自学导航实验“绿叶在光下制造有机物”步骤如下: 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜. 用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住, 然后移到阳光下, 照射3至4小时.剪下遮光的叶片, 去掉黑纸.将叶片放在盛有酒精的小烧杯中, 再放入大烧杯内隔水加热, 叶片逐渐由_色变成_色.取出叶片, 用清水漂洗干净. 然后放在培养皿里, 向叶片滴加碘液.稍停片刻, 用清水冲洗掉碘液. 这时可以看到, 见光的部分变成_.(1)步骤的作用:_(2)步骤中酒精的作用:_(3)这个实验说明了:_ 合作探究实验前，为什么要将天竺葵进行暗处理？对一片叶子部分遮光的目的是什么？这样的实验设计有什么
3、好处？取下遮光的黑纸时，叶片上遮光部位和未遮光部位有什么明显的差别吗？将叶片放到酒精中加热的目的是什么？为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？当绿叶在酒精中变成黄白色时，此时能看出遮光和未遮光部位的区别吗？往叶片上滴加碘液的目的是什么？经过碘液处理后，叶片发生了什么变化？如何解释这一现象？拓展迁移某同学在探究光合作用制造有机物的实验中，将三株完全相同的植株进行暗处理后，分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。23小时后，在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片，同时脱色、染色处理后，发现叶片都呈现蓝色，但深浅不同。请分析回答：1、你认为染色后蓝色最深的
4、叶片应该是_；2、导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是_3、该同学的这一实验可以说明_。课堂小结光合作用的原料 、 光合作用的产物 、 ，光合作用的条件 、光合作用的场所 ；光合作用的本质 光合作用的意义 。作业验收达标测试（一）选择题：1在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗饥饿处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，变蓝的部位是( )A被遮光的部分 B整个叶片都变蓝C只是叶片的边缘变蓝D见光的部分2在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是（ ）A合成淀粉B将淀粉运走耗尽C产生二氧化碳 D产生氧
5、气3小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是 ( )A自来水B肥皂水 C酒精 D沸水4.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（ ）A.水分B.光C.无机盐D.空气5将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A部位里棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位不呈蓝黑色。以上实验能够证明光合作用需要A、水和二氧化碳 B、叶绿素和阳光 C、水和阳光 D、水和叶绿素（二）非选择题如下图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答：1、叶片在酒精中隔水加热后，其绿色部分变成_色。2、加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是_；而A、C两处均不变色，其原因分别是A_，C_；实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是_。布置预习绿色植物制造的有机物是如何被其他生物利用的呢？
